基于家校合作視域下的小學(xué)德育對策研究

黃彩霞

摘要：“德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德認(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。”小學(xué)德育主要包括道德教育、思想教育和政治教育。小學(xué)德育的宗旨是規(guī)范小學(xué)生的行為，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;同時(shí)使他們具有明辨是非的能力，培養(yǎng)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其在小學(xué)階段樹立幫助他人、熱愛集體的意識。小學(xué)階段的德育具有重要意義，不僅關(guān)系到小學(xué)生的成長和發(fā)展，還為以后的德育打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;家校合作

引言

教育部對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的重視程度日益增加，特別是對學(xué)生的德育工作，是小學(xué)教育工作的重中之重，其最高效的方法就是呼吁家長重視家庭教育。因此，將家庭教育納入基本服務(wù)體系是教育的頭等大事，這對無數(shù)家長來說無疑是一份責(zé)任和使命。在義務(wù)教育已經(jīng)逐漸普及的今天，家長對子女教育的提高和堅(jiān)持更加不能松懈，只有父母提高德育意識，并將家庭德育的水平提高到與學(xué)校教育對應(yīng)的程度，子女才不會輸在起跑線上。

1采用信息技術(shù)提升家校合作效率

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，家校合作落實(shí)過程中，通過信息技術(shù)如微信、微博等形式可以建立起相應(yīng)的交流群，可以邀請家長加人，通過全面的相互聊天，家長和教師可以通過私聊，了解學(xué)生在家庭和學(xué)校之間存在的行為表現(xiàn)，能夠有效提升學(xué)生們的行為水平。同時(shí)還可以建立公眾號的形式，積極向家長宣傳德育教育工作落實(shí)和開展的思路，以便能夠有效加強(qiáng)家校合作工作的落實(shí)，提升工作效率

2創(chuàng)新變革家校溝通方式

家校合作不應(yīng)僅限于家長會、微信、電話、QQ等方式溝通，而應(yīng)當(dāng)多方面、多角度與家長交流。這樣才能深入了解學(xué)生的想法及做出相應(yīng)舉動的原因，才能根據(jù)不同原因及時(shí)采取相應(yīng)的策略，及時(shí)糾正學(xué)生的不良想法甚至不良行為。家校溝通方式的創(chuàng)新，使家校合作更加具體、持久，而不是在走過場，讓家長真正參與孩子的德育中。比如，可以設(shè)置家長和教師交流日，家長和教師共同對孩子近期的行為表現(xiàn)進(jìn)行探討，分析深層次的原因，并及時(shí)商量策略進(jìn)行糾正，在不良習(xí)慣的萌芽時(shí)期就消滅它，共同促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。這種做法不是一時(shí)的新鮮，要堅(jiān)持下去，長此以往，只有這樣，小學(xué)生德育才能取得良好效果。

3轉(zhuǎn)變家長和教師的德育觀念

在傳統(tǒng)的觀念中，德育主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，家庭德育一直被忽視，家長并沒有意識到家庭在德育中可以發(fā)揮巨大的作用。因此，開展家校德育，首先，要改變以學(xué)校為主的德育觀念，樹立正確的家校合作教育理念。家校合作開展德育，家長和教師必須轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想觀念，樹立合作意識，家庭和學(xué)校要達(dá)成教育共識，共同加強(qiáng)小學(xué)生的德育。其次，家校雙方要意識到共同參與德育的重要性，要讓家長和教師知道在小學(xué)這個(gè)學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要讓小學(xué)生學(xué)好書本知識，更重要的是促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)家長和教師協(xié)作交流，增強(qiáng)彼此的了解，家長和教師之間要建立一種信任關(guān)系。只有家庭和學(xué)校達(dá)成德育共識，才能實(shí)現(xiàn)家校共育。

4打造班級平臺，使用協(xié)同網(wǎng)絡(luò)

教師可以把各種各樣的班級工作都匯總到線上，開辟多元的交流渠道和家長溝通。一些家長是跟緊時(shí)代潮流、自學(xué)互聯(lián)網(wǎng)上各種App的積極分子，家校聯(lián)盟讓可以這些積極分子作為互聯(lián)網(wǎng)的推廣大使，負(fù)責(zé)給班級里的家庭發(fā)通知，并且協(xié)助教師管理群聊的各個(gè)方面，同時(shí)教各位家長如何應(yīng)用新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師要采用這種“先富帶動后富”的發(fā)展策略加強(qiáng)家校之間的交流協(xié)作。因此，從身邊的很多例子可以看出，使用家校協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，在家校協(xié)作中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)工具，能更好地打造班級交流平臺，提升家校協(xié)作效果，教師要鼓勵(lì)家長勇于接受新事物，引導(dǎo)每個(gè)家長都能善用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，以鞏固對每一個(gè)學(xué)生的核心素養(yǎng)的啟發(fā)與培養(yǎng)。

5轉(zhuǎn)變家長觀念

教師通過宣傳與溝通，使家長認(rèn)識到德育的重要性。家校溝通并不應(yīng)只限于成績，學(xué)習(xí)成績不是評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種以分?jǐn)?shù)衡量孩子的好與差，不利于學(xué)生成績提高甚至一生的發(fā)展，而在小學(xué)階段德育也是起關(guān)鍵的作用。德育能影響學(xué)生習(xí)慣與性格的養(yǎng)成，正確人生觀、價(jià)值觀的建立及人際關(guān)系的處理，這些都對學(xué)生一生起著至關(guān)重要的作用。

6加強(qiáng)對家長培訓(xùn)

家長不是專業(yè)教師，對德育的原則、方法和要求不太了解，在與教師溝通的時(shí)候會感覺困難，教師和家長的德育水平存在著差距，所以應(yīng)該加強(qiáng)對家長培訓(xùn)，提升家長的德育素養(yǎng)，增強(qiáng)家校合作下小學(xué)德育工作的實(shí)效性。學(xué)校可以采用專題培訓(xùn)、專家講座的方式向家長普及一些教育原則和教育方法，傳授科學(xué)的家庭教育方法，提升家長的教育素養(yǎng)，也可圍繞兒童的成長與發(fā)展、兒童心理、家庭環(huán)境與兒童成長開設(shè)一些課程，邀請家長學(xué)習(xí)，增強(qiáng)家長對孩子生理、心理等方面的認(rèn)知和了解，提高家長教育孩子的能力，提升家庭德育的效能。學(xué)校要重視家長德育改進(jìn)意見，提高家長參與德育積極性，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

7行動卡反饋

學(xué)生和家長的每一次活動表現(xiàn)都會被記錄相應(yīng)的得分，教師定期對家長反饋積分情況，可以提高部分家長對活動和德育的重視。筆者希望以這種方式把學(xué)校單方面對家長的告知改變成家長和學(xué)校相互交流的模式，發(fā)揮家長的主觀能動性。在以往，筆者總會聽到家長抱怨：“學(xué)校單方面叫我們干這干那，不知道為什么要去做。”實(shí)行了積分制度后，會讓家長通過對積分的重視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷顒右饬x的理解。教師一定要想盡方法改善家庭德育的質(zhì)量，讓德育成為一種傳統(tǒng)，內(nèi)化成優(yōu)良家風(fēng)并傳承下去。學(xué)校要讓獎勵(lì)機(jī)制落實(shí)到每一個(gè)學(xué)期，每次的獎勵(lì)都可視，能讓家長在參與中得到滿足感。對專注家庭家規(guī)建設(shè)、通過調(diào)查能展現(xiàn)家庭德育建設(shè)成效的家庭，要評為“優(yōu)秀家庭”的稱號。獎勵(lì)機(jī)制必須有效落實(shí)，讓家校協(xié)作育人不只是空談，而是能更好地激勵(lì)父母自我修煉，形成家庭德育主體，與家校連通構(gòu)成更好的協(xié)作體。

結(jié)語

綜上所述，本文的研究基于當(dāng)前家校合作在德育教育中的作用，進(jìn)行了梳理和分析，探討了家校合作在德育教育中所發(fā)揮的優(yōu)勢，并明確了基于家校合作基礎(chǔ)上小學(xué)德育教育開展的策略。希望通過自此研究，能夠更好地提高德育教育工作的效率，能夠幫助學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)和生活中，增強(qiáng)自身的素質(zhì)水平，并能夠和家長聯(lián)合在一起，通過家校合作的模式，落實(shí)好好德育教育工作。讓家長做好小學(xué)生的榜樣的同時(shí)，也不斷完善學(xué)校的知識體系，將德育與學(xué)科教育相融合，以便提升學(xué)生的未來的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：[1]檀傳寶.德育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015：2.