基于傳統文化傳承的小學勞動教育實踐研究

馬靜雯

摘要：當前在素質教育背景下，小學勞動教育也受到了愈來愈高的關注，教育者也已經意識到小學生的全面發展離不開勞動素質教育，其能夠實現以勞動培育美德、以勞動增進知識、以勞動陶冶情操、以勞動鍛煉身體的教育目標。在此背景下，為了可以更好地提升勞動教育的成效，教師還需要主動地將傳統節日文化引入其中，將中國四大傳統節日作為媒介，讓學生親身經歷和感受，這樣才能真真切切地使學生在勞動教育中實現新的更大進步，同時還能夠推動學生進一步了解傳統節日文化。基于此，下文就圍繞傳統文化傳承的小學勞動教育實踐展開論述，以供參考。

關鍵詞：小學勞動教育;傳統文化傳承;意義;策略

從現實的角度出發來看，勞動教育是小學教育教學活動中極其重要的一項內容，隨著當前教育環境的不斷優化，勞動教育的模式也發生了很大變化，其教育內容和教育形式也隨著時代發展產生了改變。所以，小學勞動教育教師也需要革新自身觀念，優化教育辦法，根據教育內容和學生需求突破勞動教育當中的困境。而將傳統節日文化引入其中便是很好的一種創新形式，因此教師需要進一步研究其中的方法，這樣才可以提升勞動教育成效。

一、傳統文化傳承的小學勞動教育實踐意義探析

基于經驗而言，在當教師能夠意識到基于傳統文化傳統下的小學勞動教育實踐意義之后，才會更有動力探索其中的實踐策略。實際上其中的意義主要有如下兩方面：一方面，通過傳統節日文化開展小學勞動教育，能夠讓同學們在特定主題下的勞動活動中增強自信心，繼而提升勞動教育的成效，促使同學們在掌握勞動技能的同時還可以更好地培養自主勞動能力，引導孩子們深切理解勞動價值以及勞動的重要性[1];另一方面，我們國家的歷史源遠流長，傳統節日文化更是瑰寶，隨著將傳統文化傳承與小學勞動教育結合，就可以促使小學時期的同學們更好地對傳統節日文化做出了解，讓小學生可以認識到傳統節日的由來，對我們國家的習俗有更好地認知，這對于小學生而言大有裨益。

二、傳統文化傳承的小學勞動教育實踐策略探討

（一）圍繞“春節”開展勞動教育，調動學生能動性

在我們國家的傳統節日當中，春節可以說是最為重要的節日之一，所以基于傳統文化傳承的勞動教育活動中，教師還可以圍繞春節來開展勞動教育，以此來調動同學們的能動性[2]。在此過程中，教師也需要結合小學生的性格，比如小學生有著較強的好勝心理，在圍繞春節開展勞動教育的時候教師就可以給予學生一些表揚和鼓勵，通過表揚和鼓勵促使他們建立自信，從而調動小學生參與勞動的能動性，為開展高效的小學勞動教育奠定基礎。例如，教師首先可以為同學們介紹春節的一些傳統，然后針對春節期間需要做出的一些勞動，引領同學們親自動手操作，比如可以引領學生嘗試貼春聯或者在班級中一起包餃子等等，帶領學生做一些勞動。同時，在學生參與活動的過程中教師應對那些表現優秀的同學們進行表揚，這樣可以有效地幫助他們建立信心，使之更加主動的進行勞動，這樣就可以實現小學勞動教育的創新。

（二）圍繞“清明節”進行勞動教育，積極組織實踐活動

清明節一直以來都是國內民眾十分注重的一個傳統節日，也是重要的傳統文化，因此教師在開展新時代小學勞動教育時，就可以圍繞清明節來組織一些實踐活動，來促使同學們在實踐中感受勞動的價值和意義，感受自身的價值，繼而使同學們熱愛勞動[3]。再加上學生對實踐活動有著濃厚的興趣，在實踐中他們可以通過動手操作去證實理論知識，所以實踐也是同學們證實自己內心想法的途徑和方式。例如，在清明節前，首先教師就可以向同學們講解這一傳統節日的文化，接下來可以選擇一天，引領同學們到當地的烈士陵園進行掃墓勞動活動。通過這樣的方式學生既可以體驗到動手勞動的意義，更重要的是在勞動中可以感受到自己的價值，進一步發揮好傳統節日文化在教育教學中的引導作用。

（三）圍繞“端午節”實行勞動教育，拓展教學形式

在端午節快要到來的時候，教師也可以圍繞這一傳統節日來進行勞動教育，主動拓展教學的形式，從而促使小學生可以感受到勞動后的成就感，在勞動教育中增進小學生的勞動能力、勞動意識，使他們在生活中、學習中可以通過動手操作完成自己的目標，最終提高小學生的探究能力、實踐能力，為小學生未來的學習打好基礎，發揮勞動教育的價值和優勢促進小學生綜合能力的發展。例如，在端午節來臨之際，教師可以提前準備一些包粽子的材料，然后拿到課堂上引領同學們共同合作完成粽子的制作，接下來教師將大家制作的粽子煮熟，然后再去分給每一個同學品嘗。這樣的勞動教學形式，可以讓同學們直接地感受到自己的勞動成果，繼而就會明顯提升勞動教育的成效。

（四）圍繞“中秋節”作出勞動教育，推動家庭勞動教育

眾所周知，中秋節是一家團圓的節日，也是受到大家注重的傳統節日，所以在傳統文化傳承的背景下，教師也需要圍繞中秋節來作出勞動教育，這也是家庭勞動教育實施的途徑，通過家長與學校合作，為小學生創建愛勞動、愛學習的和諧家庭勞動教育氛圍，促使小學生可以在家校合作模式下，養成一個良好的勞動習慣，形成一個良好的勞動品質，從而有效提升小學勞動教育有效性。例如，在中秋節到來的這一天，就可以鼓勵小學生在家里主動幫助爸爸媽媽做家務，比如收拾餐桌、疊衣服、整理房間等等，從而最大化地增強小學生的家庭觀念，培養小學生的家庭責任心，提升勞動教育的實效。

結束語：

總體而言，在小學時期的勞動教育過程當中，引入傳統節日文化已經成為一種有效的手段，這樣就能夠在孩子們的發展中更好地進行勞動理念的滲透以及勞動品質的引導，還可以讓孩子們進一步認識傳統節日。所以教師需要系統地分析勞動教育，不斷探索如何圍繞傳統文化節日開展勞動教育，要主動打造豐富的勞動教學與實踐活動，讓同學們對勞動教育有全新的理解，上文就對這部分內容作出了探討，期望引發思考。

參考文獻：

[1]隋海霞.如何在小學綜合實踐活動中結合傳統文化開展勞動教育[J].中華活頁文選（傳統文化教學與研究），2021（10）：62-64.

[2]崔海亮，白夢姣.中國傳統文化中的勞動教育及其當代價值[J].教育與教學研究，2021，35（4）：11.

[3]王黎.勞動教育與傳統文化進校園相結合的路徑探析[J].文化產業，2022（3）：3.