高中班主任工作中的管理和教育藝術(shù)探究

李文存

摘要：高中班級管理工作的落實，受到新課改的影響較大，班主任不能繼續(xù)按照單一、粗放的理念管理，而是要掌握好高中班級管理工作的影響因素，對管理的每一個環(huán)節(jié)科學把控，努力和學生做朋友。更好地解決班級內(nèi)部的矛盾，讓學生保持團結(jié)，師生之間的關(guān)系也要科學調(diào)整，把握好管理的規(guī)范性，提高班級建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理

引言：高中班級管理工作的影響因素非常多，班主任在管理、引導的過程中要把握好學生的思路變化，針對學生的成長過程、成長經(jīng)歷進行管理，避免錯誤、極端的管理方式。高中班級管理工作的體系要不斷健全，合理運用不同的管理方法，把握好管理過程中可能出現(xiàn)的問題，尊重學生自己的選擇。班主任在日常管理中，要努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，堅持與時代共同進步，如果總是按照自己的想法管理，難免會與學生出現(xiàn)較多矛盾，無法提高權(quán)威性，所以，今后的管理工作要持續(xù)性創(chuàng)新，提高管理的科學性、合理性。

1.常抓班級學風，設(shè)立獎勵機制，形成良性競爭氛圍

高中階段的學習難度大，班主任可以根據(jù)平時周考成績，及時關(guān)注每位學生的學習狀況。及時與學習中遇到困難的學生溝通，幫助其發(fā)現(xiàn)問題所在，并積極提出解決方案，如做錯題本、多與學科教師交流、請老師指導學科學習方法等。而對整個班級學風的建設(shè)，主要從以下兩點展開。第一，設(shè)立學習小組，搭建“同伴互助”平臺。由組長負責各小組的學習計劃，組內(nèi)成員間互幫互助，互相監(jiān)督和鼓勵。同時設(shè)置班級加減分事項，以供小組和個人評優(yōu)參考，如每人基礎(chǔ)分60分，聯(lián)考前三名各加5分、3分、2分，作業(yè)未交周累計達3次扣1分，遲到1次扣1分等。第二，設(shè)立“獎學金”制度。每次大考后按照總分前十、單科前三、突出進步（50名次以上）三大類發(fā)放不同額度獎學金。為了讓這一制度更具“儀式感”，我親自設(shè)計獎狀和獎學金“紅包”樣式，表達對獲獎學生的祝賀和勉勵。相信學生通過這些細節(jié)能感受到班主任的良苦用心。

2.立足班會課，以班級文化建設(shè)帶動學習熱情

班會課是不可缺少的一節(jié)課，它是班主任對學生進行潛移默化思想教育的重要媒介。班會課除班主任傳達一周主要安排外，其他時間留給學生自行組織主題班會活動，要想培養(yǎng)學生正確三觀，最好的一個切入點就是班主任對學生所選主題大方向的把握。要培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，首先需要學生了解我們的歷史和文明。華夏文明源遠流長，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，可供選擇的切入點也非常多。我選擇的有“你最佩服的華夏帝王”“中國古代著名軍事家和戰(zhàn)役”“中華詩詞的魅力”“飲食與服飾”等。每次學生匯報后，我都會及時給予點評，不僅肯定學生所做的資料收集工作，同時也指出資料中的謬誤之處，然后進行更多的拓展。有時課前也會聊一些重要時事，如“華為”事件、“北斗”最后一顆衛(wèi)星的發(fā)射、中國航天事業(yè)的發(fā)展等。讓學生能及時了解社會動態(tài)和國家大事。這些活動既加強了對學生的愛國主義教育，又培養(yǎng)了他們以天下為己任的高遠志向，激發(fā)出更長久持續(xù)的學習動力。在樹立人生目標方面，可以開展“生涯規(guī)劃”主題班會，通過多種活動讓學生更深入地了解自我，對以后的人生規(guī)劃有更為清晰的認識，效果非常好。

3.積極開展課外活動，強化班集體意識

個人的才智畢竟有限，“集思”方能“廣益”。小到一個家庭，大到一個組織、國家，如果沒有向心力和凝聚力，是無法長遠發(fā)展的。班級就是學校的一個個小集體。積極開展集體活動，有利于培養(yǎng)學生的班集體意識。很多事情需要靠大家的共同協(xié)作才能做到最好。活動也有利于班級同學間友誼的建立，進而帶動學習上的互助。校內(nèi)集體活動班主任可以鼓勵學生積極報名，如校運會、詩歌朗誦等。校運會的班服班主任選擇的是漢服，學生穿著漢服都非常激動，成為入場式上一道靚麗的風景線。校外班主任帶領(lǐng)學生在假期舉行爬大蜀山、參觀博物館等活動。通過這些活動，班級的凝聚力得到了加強。

4.家校合作，建立快速有效溝通橋梁

學生的教育不僅僅需要教師，更需要家長的理解與配合。學生的在校表現(xiàn)和在家表現(xiàn)往往不一樣。如果學生的成績下滑或一直不理想，班主任可以先與學生本人溝通。當然有時候他們在老師面前也不見得都說真心話，所以一段時間后若成績?nèi)詿o起色，此時可以聯(lián)系家長，要求家長密切關(guān)注孩子在家的狀態(tài)，如有些孩子可能在家玩手機、電腦，或者打游戲、看小說等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，除找學生談話以外，還要幫助其制訂合理的方案，將精力用于學習。另外，高中階段學業(yè)繁重，壓力過大容易出現(xiàn)心理問題，班主任要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)并疏導。實踐證明，積極有效的家校溝通，能助力班級穩(wěn)步前行[1]。

結(jié)論：

簡而言之，班主任工作既復雜又神圣，需要細心、耐心和愛心。管理班級時遇到各種問題都很正常，但只要虛心學習，善于總結(jié)，我相信就能一一化解。他日“桃李滿天下”，自己的學生成為社會有用之才，這就是最大的欣慰，也是這份辛苦工作的最大價值所在。我將繼續(xù)踐行自己的教育理念，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀愛國人才而努力奉獻。

參考文獻：

[1]謝炳同.淺談新階段高中班主任管理工作的創(chuàng)新[J].讀寫算，2018（27）：36.