趣味性教學在小學數學教學中的應用措施

封艷瓊

摘要：隨著我國基礎教育課程改革的開展，小學教育開始轉變傳統的教學模式，響應國家號召，重視對學生的素質教育。小學教育對學生未來的發展具有重要的影響，必須加以重視。傳統的應試教育已經無法滿足當下學生的學習需求，難以體現出學生的學習主動性，因而必須采用全新的教學方法，充分利用趣味性教學，以發揮學生在教學過程中的主體作用。基于此，以下對趣味性教學在小學數學教學中的應用措施進行了探討，以供參考。

關鍵詞：趣味性教學;小學數學教學;應用措施

引言

在小學數學教學中，學習興趣是引導學生學習數學的動力以及思考數學的來源。因此，在數學課堂中，小學數學教師應對學生的教學模式以及教學流程進行優化，激發學生的數學學習興趣，從而促進學生數學素養的綜合發展。

一、將學生引入趣味性認知情境，來激活其思維能力

為了切實提升小學數學教學的生命力與感染力，教師可通過對趣味性認知情境的創設，來開展數學教學。通過對生活實物、典型案例、直觀場景的滲透，創設出與學生認知特性更貼近的教學情境，組織學生融入其中，去探索、去思考、去分析、去觀察、去感知，使其站在不同的視角開展數學學習，領悟數學內涵，感知數學魅力，以實現對教學模式的徹底優化，來落實對學生認知潛能的開掘與核心素養的塑造。例如，在教學“長方形”時，可組織學生根據自己的初步理解，自主在教室內找尋由“長方形”組成的生活實物，并分享自己對這些實物的外在構架、基本特性、表面形態的認識與理解，以借助生活情境的創設來提升課堂教學的趣味性。于無形之中調動學生參與課堂教學的積極性與主動性，以激活學生的思維潛能。

二、設置科學合理的教學評價

小學生的年齡較小，但他們的表現力卻非常強，總是期待教師的認可和贊美，在數學教學過程中，數學教師必須學會鼓勵、肯定學生，讓他們在贊美中有更高的積極性，數學教師要激發學生的積極性，讓他們能自主投入數學學習中。在數學課堂教學中，教師可以在比較合理的時間表揚學生、鼓勵學生，在提問的過程中，教師要用贊美的目光去看他們，給予他們更多眼神的鼓勵，促使小學生主動回答問題，讓他們收獲更多的信心和快樂。也要獎勵回答問題正確的學生，讓他們學習數學的熱情不受打擊。而那些沒有回答正確的學生，教師也要給予適當的鼓勵，表揚他們回答問題的勇氣，讓他們在學習中不氣餒，通過教師的不斷激勵，可以更好地提高學生學習數學的主動性，從而有利于學生學習數學，從而提升學生的數學綜合能力。

三、將學生引入趣味性認知體驗，來增強其理解能力

針對小學數學教學中涉及的一些較為深奧、復雜、疑難的知識點，教師可以有效運用圖像、視頻、音樂等趣味性元素為鋪墊，將具體教學內容借助更直觀、具體、形象、生動的方式予以呈現，來提升課堂教學的趣味性，實現對學生學習興趣的激發與調動。在以媒介素材為驅使的趣味性課堂引領下，學生的課堂參與度勢必也會得到全面提升，更利于其數學學習自信的提升與數學認識潛能的開發，預期教學效果必然會更加理想。例如，在開展“小數”教學中，為了幫助學生充分理解“小數”的概念、計算、應用等。教師可借助多媒體引入日常生活中比較常見的超市物品擺放標簽，讓學生給不同的物品標價，并扮演售貨員、購物者，進行商品價格的計算。通過學生的積極參與，拉近數學與學生之間的距離，使學生在趣味性體驗的驅使下，獲得認知提升，加深對教學內容的理解。

四、創設趣味教學情境

數學是非常重要的基礎科目，在學校教育中數學有越來越重要的作用和地位。小學生天性活潑好動，他們并不喜歡枯燥的學習，他們愿意學習自己感興趣的東西，所以必須加強趣味性才能吸引他們的注意力，數學教師必須加強數學中的趣味性，吸引學生的注意力，從而達到數學教學的目的。根據小學生的年齡特點，他們在課堂中表現得十分活潑，有充足的精力和好奇心，有趣的事物才可以吸引小學生的注意力。因此，數學教師在教學過程中，需要結合小學生的特點，創造有利于小學生學習的教學環境。創造一個科學、有趣的數學學習環境，這樣可以更好地啟發小學生的思維，吸引學生的注意力，讓他們主動投入數學的學習中。教師在進行數學教學時，可以利用故事作為吸引小學生的開頭，以故事為切入點融入數學知識，可以更好地吸引小學生，在此過程中，教師要學會完善教學方式，從而更好地提高學生的學習興趣。

五、采用信息化手段，構建趣味化課堂

隨著現代信息技術的不斷發展，把現代信息網絡技術與學生的數學活動結合起來運用，發揮計算機教學設備的自動多媒體教學特性，在課堂教學中引入精心設計的教學動畫和優美的古典音樂會，以激發學生對數學學習的興趣。隨著一些直觀數學圖片的廣泛應用，學生對數學知識的直觀體驗會更強，學習主動性也會大大提高。在制作教學視頻時，教師應梳理、總結以往零散的知識，通過簡單的教學方式，把重點知識進行有效傳授，幫助學生快速理解本節數學課的重點教學內容，使學生形成自身的數學思維模式，并將數學思維貫穿到數學學習過程中，在之后的學習中，如果再遇到相關的數學問題，就可以很好地解決。這樣一來，學生的思維模式以及思維理念將會得到大幅度上升。

結束語

總之，參照小學數學教學當下情況與小學生的自身特性，將趣味性教學的不同手段應用于小學數學實際教學當中，有助于激起小學生的學習興致，提高課堂教學效率。教師在趣味性教學方式中，務必全面融合實踐教學內容，多多指引學生掌握學習技巧，提高課堂教學效率。

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