信息技術(shù)2.0在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

杜紅麗

摘要：隨著科技發(fā)展的日新月異和教育事業(yè)的不斷改革推進(jìn)，在新課改對(duì)教育事業(yè)提出更高要求的背景之下，使用信息技術(shù)多媒體教學(xué)已經(jīng)成為在課堂教學(xué)中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，這種教學(xué)方式也深受廣大教師的青睞，教育部也將其與教育更好地結(jié)合開(kāi)啟了信息技術(shù)2.0智能教育時(shí)代。小學(xué)英語(yǔ)是幫助學(xué)生接受新語(yǔ)言的啟蒙和養(yǎng)成語(yǔ)感的重要教育學(xué)科，信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用以其獨(dú)特性和新穎性展現(xiàn)著巨大的優(yōu)勢(shì)，教師運(yùn)用好信息技術(shù)能有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。本文將就信息技術(shù)2.0在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探索，希望能夠提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)2.0;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的初步掌握階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)是存在一些問(wèn)題的，在需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)還要去接受一門(mén)新外語(yǔ)這是非常有難度的，因此運(yùn)用新型的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和外語(yǔ)接受能力是非常有必要的。教師順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，在課堂中有機(jī)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)能夠使教學(xué)效率、教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有顯著提高，教師更應(yīng)該隨著學(xué)生的情況不斷對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行深入探索和革新，以達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)2.0概述及其應(yīng)用意義

1.1信息技術(shù)2.0概述

信息技術(shù)2.0是指信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)為支撐，構(gòu)建一種以學(xué)校為基礎(chǔ)場(chǎng)所、全員參與、區(qū)域合作、跨學(xué)科合作的信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)協(xié)同發(fā)展模式，它響應(yīng)著新課程改革的理念，在加速發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革以及加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理和建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用，是我國(guó)教育事業(yè)的重大轉(zhuǎn)變，也是教育事業(yè)方面的一大創(chuàng)新亮點(diǎn)。

2.2應(yīng)用意義

運(yùn)用信息技術(shù)2.0進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)首先可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和多媒體是充滿興趣的，教師將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合可以高度集中學(xué)生的注意力，從而更好地向下深入開(kāi)展教學(xué);其次，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)之一在于培養(yǎng)良好的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言需要交流和溝通，需要表達(dá)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以幫助教師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提供充足的聽(tīng)、說(shuō)、交流的教學(xué)資源，有利于學(xué)生學(xué)習(xí);最后，信息技術(shù)的應(yīng)用是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效途徑，既能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛。

二、信息技術(shù)2.0在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課前進(jìn)行合理引入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于可以視聽(tīng)結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)感官刺激，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。教師在開(kāi)始講授新知識(shí)之前可以先進(jìn)行引入環(huán)節(jié)，運(yùn)用信息技術(shù)多媒體給學(xué)生做好鋪墊。教師可以通過(guò)制作課件，將一些課本上的畫(huà)面以及圖案使用課件動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)，充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，再設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)思考，進(jìn)行這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為接下來(lái)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)做好鋪墊。

比如在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)Unit1“Welcome to my new home”的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂正式開(kāi)始前先用動(dòng)畫(huà)飛入展示房子和一些家具，讓學(xué)生先用中文回答，對(duì)這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，接著播放Kate去Li Yan家的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，再用英語(yǔ)單詞的形式再次展示課堂剛開(kāi)始時(shí)播放的house、bed、bedroom等等，讓他們對(duì)這些事物的英語(yǔ)單詞有初步的印象，便于接下來(lái)的深入教學(xué)。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演繹可以吸引住學(xué)生的眼球，且富有生活性的物品可以打消學(xué)生與接下來(lái)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)之間的陌生感，并讓學(xué)生了解這一課主要是在講解什么內(nèi)容，是怎樣的一個(gè)生活場(chǎng)景，從而更好地學(xué)習(xí)。

2.2充分運(yùn)用教學(xué)資源，提高課堂效率與教學(xué)效果

信息技術(shù)化時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展給教育提供了更多新型教學(xué)資源，教師要充分發(fā)揮出這些教學(xué)資源的作用。教師可以運(yùn)用智能平板盡可能地跟每一位學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體測(cè)試，用多媒體和平板結(jié)合給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的環(huán)境，并設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)試、小組合作等形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以在課堂上結(jié)合各網(wǎng)站的教學(xué)資源與微課，不斷豐富課堂內(nèi)容和課堂教學(xué)形式。

比如在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)Unit2 Lesson7這一課的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以利用平板采取滾動(dòng)隨機(jī)點(diǎn)名的形式，點(diǎn)到哪位同學(xué)誰(shuí)就站起來(lái)用英語(yǔ)報(bào)數(shù)，比如班上有三十位同學(xué)，就讓學(xué)生按點(diǎn)名順序依次往下從one至thirty進(jìn)行報(bào)數(shù)，這樣每位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)。之后發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各位同學(xué)自由組成小組進(jìn)行teacher 、classmate的角色扮演練習(xí)對(duì)話，再講對(duì)話語(yǔ)音錄入平板中上交作業(yè)，方便教師課后了解每位同學(xué)的發(fā)音情況和完成度，這樣能督促每位同學(xué)都認(rèn)真地練習(xí)，同時(shí)也能節(jié)省課堂時(shí)間，也避免了課上教師檢查不全可能導(dǎo)致的對(duì)部分同學(xué)發(fā)音情況的忽略。

2.3課后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)app復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)鞏固

在課后教師可以發(fā)布復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)app進(jìn)行知識(shí)回顧、課后任務(wù)學(xué)習(xí)、知識(shí)拓展、作業(yè)提交等，及時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對(duì)課上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，也方便教師檢查課后作業(yè)，了解同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并可以據(jù)此進(jìn)行后續(xù)課堂教學(xué)方案的調(diào)整和改進(jìn)。課堂時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)精力、教師的教學(xué)精力都是有限的，教師也可以在課后結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課上未能拓展的知識(shí)進(jìn)行發(fā)散拓展，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：信息技術(shù)的發(fā)展給教育事業(yè)的改革推進(jìn)和創(chuàng)新提供了便利條件，信息技術(shù)2.0的推出在有效提高整體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也給教師提出了更高要求。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重充分利用新型信息技術(shù)教學(xué)資源，與課堂有機(jī)結(jié)合，探索信息技術(shù)2.0在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更好的應(yīng)用方式，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新豐富課堂，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果二者的共同提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]董盈.教育信息化2.0背景下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的探索[J].中國(guó)新通信，2022，24（04）：147-149.

[2]李莉娟.教育信息化2.0背景下英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].校園英語(yǔ)，2021（30）：147-148.