木偶戲進校園：讓孩子愛上傳統藝術

■王伊凡

地方戲曲是文化的縮影，更是歷史的見證。戲曲進校園可以提高學生的綜合素質和能力，讓更多的人認識到戲曲教學的作用，還能提高學生的自信心和應對能力。目前，在世界全球化和現代化進程中，文化交流不斷擴大，豐富了文化需求的同時，也影響著傳統文化。和許多傳統文化一樣，傳統戲曲面臨著失傳的尷尬，傳統戲曲觀眾和從職人員年紀較大，地方戲曲觀眾幾乎沒有青年人，學生和青年人對傳統戲曲提不起興趣，處境十分尷尬。針對這種情況，2015年國務院辦公廳印發了《關于支持戲曲傳承發展的若干政策》，各地積極開展活動，促進中國戲曲文化發展，培養學生對中國傳統戲曲的興趣，提高他們的素養，大力推廣中國傳統戲曲藝術發展。

為弘揚優秀傳統文化，傳播民間戲曲藝術，推動“非遺進校園”工作，營造良好的校園文化氛圍，各地木偶戲劇團體積極開展木偶藝術進校園活動，取得了較好成果。以2022年3月4日，揚州市揚文木偶劇團走進美琪學校為例，演職人員為孩子們表演了一場精彩的木偶戲。在孩子們的滿懷期待下，木偶劇團的老師們為孩子們呈現了許多精彩的故事，從有教育意義的《愛玩手機的小八戒》《宰相拒魚》《騙局》，到充滿創意的提攜木偶嗩吶表演等節目，深深地吸引著孩子們的眼球。隨著故事情節的發展，孩子們時而緊張、時而興奮、時而歡呼。演出結束后，孩子們還有幸走上舞臺，進行各類木偶的操作體驗，孩子們在與木偶近距離地接觸中進一步學習了木偶表演的基本動作與技巧。一個個惟妙惟肖、栩栩如生的木偶形象，一段段生動有趣的故事情節無不透露著木偶戲的魅力，每個故事都蘊藏著深刻的道理，深受孩子的喜愛。同時也加深了孩子們對高雅藝術的理解和熱愛，于潛移默化中傳承博大精深的傳統文化。表演結束后，劇團的演員們還和同學們進行互動，教他們簡單的木偶操作方法，體驗木偶劇表演，讓同學們真正走進故事當中，和木偶戲有了近距離的接觸。此外，節目中還穿插了學黨史、防溺水等方面的小知識，并開展木偶藝術知識宣傳、藝術鑒賞等，將和諧禮讓、文明相處、講衛生愛勞動、愛黨愛國愛家鄉等德育教育內容，用孩子們喜愛的形式淋漓盡致地表現出來，意蘊深刻、韻味無窮。不但讓孩子們近距離感受到木偶戲的神奇魅力，增進對木偶戲這一國家級非物質文化遺產的了解，同時在快樂中熏陶了情操，潤澤了心靈。

木偶戲是用木偶來表演故事的戲劇，在中國古代又稱“傀儡戲”。中國木偶戲歷史悠久，普遍的觀點是："源于漢，興于唐"。三國時已有偶人可進行雜技表演，隋代則開始用偶人表演故事。表演時，演員在幕后一邊操縱木偶，一邊演唱，并配以音樂。根據木偶形體和操縱技術的不同，有布袋木偶、提線木偶、杖頭木偶、鐵線木偶等。木偶戲是由演員在幕后操縱木制玩偶進行表演的戲劇形式。2006年5月20日，木偶戲經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

學生時代是個體身心發展的重要時期，學生思想也趨于成熟，開始能夠獨立思考、有了較強的判斷能力，好奇心強。但是他們的學習壓力大，木偶劇進校園可以緩解學習壓力放松身心的重要途徑。這一時期的青少年學習能力比較強，能夠通過教師的講解，在理解的基礎還會有自己獨到的見解和豐富的情感。并且作為一門和其他學科相比更具有發散性思維的學科，教師可以組織不同形式的有趣的活動并融入課堂活動這樣有助于學生培養想象力，使學生們的創造力大大提高，戲劇和其他學科最大的區別在于情感體驗。師生共同賞優秀的傳統地方戲曲作品，能夠在一定程度上產生共鳴，老師能夠引導學生形成正確的三觀有利于學生健康成長。但是目前中小學文化教育仍然占主導地位，部分教師、家長乃至學校都沒能夠認識到戲曲課程的重要性，導致地方戲曲也不能夠更好的融入課堂。

木偶劇進校園可以讓學生了解到傳統文化帶來的魅力以及傳統文化中的正能量，使學生的審美水平也能夠得到提高。在戲曲藝術的濃厚氛圍中學習傳承和延續傳統地方戲曲。讓興趣成為學習最大動力，也是熱愛木偶劇的必要前提。木偶劇進校園可以提高學生的審美能力，培養正確的價值觀。培養學生對中國傳統文化的理解、對學習傳統地方戲曲的興趣不僅能激發學生強烈的學習動機，能使他們積極接觸傳統地方戲曲。并在學生智力的發展中發揮重要作用。興趣可以轉化成學習的動力，也能使人不斷地思考不斷進步，對感興趣的事物即便遇到困難時，也會孜孜不倦地克服，努力的堅持下去。

木偶劇進校園融入課堂的主要目的是讓學生對地方的戲曲深入了解，繼承傳統的基礎上不斷將其推廣，可以在教學中讓學生更好的了解學習地方戲曲，因此，我們必須優先重視課堂評價和感受，以激發學生對早期學習過程的興趣。我們要了解學生的特點，可以拿出一首學生熟悉的曲目，通過講故事的方式，讓故事了解故事背景了解當地文化，也可以讓學生在模仿中演唱，通過老師的鼓勵和感染，這樣學生就能更容易地接受該內容，達到理解木偶劇的目的。

校園里需要營造良好的藝術氛圍，開展各種與地方戲曲有關的第二課堂活動，并且倡導學生能夠參與其中。在校園里建立木偶劇相關興趣社團，社團可以先講授普及木偶劇知識，然后由專業的教師教唱木偶劇，還可以把對樂器感興趣的學生組織起來，組建器樂社團，學生可以選擇自己加入自己感興趣的社團。學校每學期舉行社團競賽，可以是地方戲曲知識競賽，也可以是制作木偶的比賽，諸如此類，不時舉辦一些比賽，對表現良好的學生可以實行獎勵制度。這樣可以促進學生對木偶劇的學習興趣。在整體氛圍建設中，學校組織起來的，可以不僅僅是戲劇學科，還有其他學科，例如、舞蹈、美術以及語文歷史等學科等。而且所有的學科必須互相結合才能教學，這樣學校才能有好的木偶劇傳承氛圍。

中國傳統戲曲是綜合性的，它把傳統的唱、念、做、打、和其他形式的表演藝術聯系起來的表演藝術，其中包括人文和歷史知識，也就意味著學生學習傳統地方戲曲還能促進傳統歷史知識的增長。木偶劇作為中華民族戲曲文化非常重要的文化遺產，有必要及時采取保護措施，重視當地木偶劇的傳承。中學校園、學生的第二課堂、音樂教學活動都是傳承木偶劇的有效陣地，在木偶劇進校園活動中，立足于中國傳統文化，使學校戲曲藝術教育更具民族性和本土化，在濃厚的藝術氛圍中培養學生對木偶劇的興趣，可以培養學生學習戲曲的興趣，讓學生更加熱愛自己的家鄉，增強學生的家國情感，還能夠增加學生的文化自信和民族自信感。