高校體育課程思政融合方式探索與路徑分析
——以乒乓球課程為例

韓良子 沈陽航空航天大學

課程思政是近年來國家素質教育背景下提出的一種新型教學理念和教學認知，也是未來教學改革的重要方向。隨著新課程改革的不斷深入發展，高校必須正確看待課程思政的重要現實意義，而體育教育作為高校教學的重要內容，也應當與時俱進，將體育項目及體育訓練與課程思政理念實現無縫銜接，要達到這樣的效果，高?？梢詫ζ古仪蜻\動進行深入研究，由于其受眾群體廣泛，學生體現出了極大的興趣，因此可以以此為有效先導，逐步將課程思政理念滲透融入各個環節及各個步驟中，為后期課程思政與其他專業教學的滲透融合奠定良好的基礎，提供可靠的借鑒參考。

一、體育專業課程思政的建設發展面臨的主要問題

（一）教師對“育德”與“育技”存在認知偏差

眾所周知，體育教學工作的開展本質上是為了更好地貫徹落實立德樹人的教學目標和教學宗旨，發揮體育課程的育人作用，培養出社會所需的高素質、高水平、健康積極、有一定運動技能的綜合型優秀人才。我國的應試教育經過了長時間的發展，至今仍然對部分高校及職業院校產生著影響。具體而言，進入高校中的大多數學生在此之前雖然接觸了體育課程，卻無法有效掌握某一項運動技能，據調查顯示，大學生的體質已經呈現出連續15年下降的趨勢，這些問題都在一定程度上體現出學生缺乏積極良好的運動素養、體能素質較差的現實情況。因此，高校不得不在有限的體育課時內向學生傳遞基礎的知識技能，但想要學生掌握多元化的技能技巧，高效地完成常規性的教學任務難度較大。與此同時，部分高校積極迎合了課程思政的教學目標，也根據自身發展的現實需求設置了相應的任務，但由于教師缺乏對課程思政的正確理解和認知，在“育德”與“育技”之間的平衡上存在一定的認知偏差，認為二者無法協同發展、同向同行，德育教育勢必會影響學生對知識技能的掌握，忽略了課程思政對學生積極性、主動性激發的重要現實意義，也沒有考慮到課程思政的整體教學效果。

（二）教師的思政能力參差不齊

根據相關的實踐調查研究我們可以看出，部分高校在課程思政的建設過程中面臨著一定的問題和不足，其中體育教師能力的缺失極其突出，很多教師對課程思政認識不清、德育教學能力不足，沒有在教學活動中貫徹落實知識技能、傳遞價值理念、塑造綜合能力培養的目標任務。部分體育教師即便積極組織開展了多元化的實踐指導工作，也無法為學生提供切實可行的幫助指導，體育教師無法深入分析體育教學中潛在的思政元素，也無法采用科學的手段方式將其轉化為學生所需的道德品質，久而久之，思政教育與體育教學脫節也阻礙了學生的可持續發展。另外，在體育實踐中，部分教師主動性不高，只是為了單純的完成教學任務，過于形式化、表面化；有的教師雖然對課程思政的相關政策熟練掌握，但卻缺乏深入的調查研究及實踐操作；有的教師沒有與時俱進，結合學生的學習情況及教學發展的學習需要，仍然只是單一的向學生傳遞專業技能及理論知識，忽略了思政元素的滲透融入；還有的教師直接將思政內容灌輸給學生，整體教學效果不佳。

二、乒乓球課程中挖掘思政元素的主要思路

（一）有效遵循體育課程的基本規律

從一定意義上來講，課程內容的設計都是有一定要求的，所有課外活動的開展都必須尊重課程本身的規律，對于體育乒乓球課程思政的教學亦是如此。眾所周知，體育運動項目的學習和掌握并不是一蹴而就的，乒乓球運動教學中要全面貫徹落實循序漸進的宗旨，在教學初期要鼓勵并引導學生掌握基礎的技能動作，包括發球方法、握拍方式、擊球姿勢等等，而在此基礎上再對學生講解乒乓球運動的相關規則以及運動競賽中裁判的原則，最后乒乓球運動也會涉及戰術訓練，只有當學生熟練掌握并靈活運用相關技能技巧才能更好地理解戰術分布。在這樣的過程中，不同的學習階段學生的學習重點有所差異，同時思政元素也是大不相同的，體育教師必須正確看待課程思政的作用意義并在教學工作中區別對待。

（二）科學合理地定位課程

新課程改革提出了創新教育、素質教育的全新要求，高校在進行人才培養時也應當注重學生德智體美勞全面發展，乒乓球教學的有效實施能夠更好地服務于教學目標。具體而言，通過實踐訓練，學生能夠與他人友好協作、和諧相處，面對困難敢于挑戰、靈活應對，正確看待競爭與合作之間的關系，同時自覺主動地遵守、敬畏規則，從而逐步樹立起正確的價值理念，提高自身的體育核心素養，成為社會及企業所需的綜合型優秀人才，這也是乒乓球課程思政的準確定位。

（三）切實把握體育實踐的痛點難點

現階段，高校乒乓球教學與課程思政的有效融合面臨的主要問題在于，無法將知識傳遞、技能提升、價值引領整合起來，實現三者的協同發展?；诖?，高校必須正確認知實踐教學的難點、痛點，探究符合院校發展的、先進的、多元化的教學理念和教學手段，深入挖掘課程中潛在的思政元素，這樣才能從真正意義上實現二者的無縫銜接、有效融合。

三、高校體育乒乓球教育與課程思政融合的主要路徑和策略

（一）全面貫徹落實“三全育人”的教學理念

乒乓球教學的課程思政建設本質上是為了更好地實現立德樹人的教學目標任務，充分發揮體育教學本身的德育功能，加強對學生的正確價值引領并且采用多元化的方式手段深刻踐行社會主義核心價值觀，因此教師應當從課程建設、課程實施、資源整合等多個環節入手分析，全面貫徹落實三全育人的教育理念。

1.積極樹立“全員育人”的思想理念

（1）教師育人

教師育人的對象為所有的學生，教師作為最好的教學榜樣要以端正的教學態度、飽滿的家國情懷、務實的工作作風以及創新精神、愛崗敬業精神，加強對學生的正確引導，同時采用高效的方式手段，不斷強化班級組織建設，在課堂及校園中營造出良好積極和諧的教學環境及教學氛圍，關心愛護班級中的所有學生，推動其共同發展。

（2）人人育人

學生與學生之間的合作交流互動極其重要。通常來講，學生是以班級為單位，在同一個空間中共同進行體育鍛煉和體育活動，因此每一個學生都可以看作是其他同學的鏡子，使得學生不自覺地與他人進行對比分析，深刻意識到自身的不足和缺陷，同時挖掘自身的閃光點。由此可見，班級中的每一個學生都可以看作是受教育者，也可以是教學者。

（3）組織育人

組織育人所體現出的是在班級中營造出積極優良的學風，潛移默化地影響學生、熏陶學生。從一定意義上來講，班級作為一個組織結構并不會有太大的人員流動，相對來說比較穩定，而教師作為教學設計者、組織者應當協同教學主體共同優化班級組織，使之體現出自由、和諧的特征優勢，這樣才能達到育人的良好效果。

2.基于“全方位育人”高效設計教學內容

一方面，針對乒乓球課程思政的教學設計應當充分立足于當前社會對于優秀人才培養的實際要求，結合體育教學的特征優勢以及學生未來的職業發展需要，全面貫徹落實知識傳遞、能力提升、價值引領的教學原則，制定出切實可行的乒乓球課程思政教學目標任務。同時，教師不僅僅要向學生傳遞多元化的專業知識，使其充分意識到知識結構的發展規律，同時也應當立足于學生未來的職業發展需要、成長規律，科學合理的梳理教學內容，同時深入挖掘潛在的思政元素。另外，要充分根據乒乓球教學的規律特征，科學合理的選擇教學模式、教學手段，編制相應的教案文件、課件，乒乓球課程思政的貫徹落實必須以教學的有效性及課程思政效能作為基礎和前提，穩步推進教學工作。

另一方面，要實現學生的全面系統化發展，必須提高學生的整體認知，要基于價值理念、學習目標任務、教學引領、人才培養，同時，課程思政的實施和開展要培養并提高學生的體育核心素養、競技精神、集體主義等等。值得注意的是，學生在學習過程中要潛移默化地接受積極正確的思想熏陶，逐漸養成良好的生活學習習慣，提高自身的經濟能力、綜合水平，為身心健康發展奠定良好的基礎。

3.加強教學環節把控，實現“全程育人”

所謂全程育人，我們可以將其理解為教師在實踐教學開展過程中，從第一堂課的入學教育到最后一堂課的總結歸納都應當參與其中。在教學初期要樹立正確積極的人才培養目標，而在最后一堂課則要對人才培養的整體效果進行評價考核，基于目標完成情況、學生掌握情況，教學滿意度等方面綜合衡量體育育人的整體成效。值得注意的是，整個過程還應當注重教師的教與學生的學無縫銜接，這樣才能幫助教師對每一個教學細節進行科學把控，拓寬人才培養的渠道和途徑，推動學生的自主發展。

（二）搭建積極、和諧、追求卓越的教學平臺

三全育人要得到有效的貫徹落實離不開教師對整個過程的有效把控，教師的管理要滲透融入整個過程，以推進教學進度為前提和基礎，正確看待不同學生的個性特征、發展需求、職業能力，嚴格遵循認知規律，從而有針對性地將全方位育人、全員育人貫穿到乒乓球課程思政的全過程中。值得注意的是，要達到良好的教學效果，教師必須滲透融入自身的真實情感，以真善美充分吸引學生的注意力并采用切實可行的方式手段潛移默化的熏陶學生、感染學生，同時對待教學工作要積極主動、嚴謹科學，對待學生要關心愛護，只有這樣才能在高校中營造出積極、和諧、追求卓越的教學平臺及學習氛圍。

（三）基于實踐技能訓練，探究人生哲理

乒乓球課程思政的教學工作應當從體育技能、身心健康、社會適應能力、積極參與等幾個方面入手，深入挖掘乒乓球課程中潛在的思政元素，并分析其中蘊含的人生哲理，立足于學生的發展需求、職業規劃、實踐水平，從知情意行等方面加強對學生的指導幫助。例如，在實踐教學開展過程中，基于乒乓球球性訓練這一環節來講，教師要循序漸進，使學生逐步掌握相應的技能技巧，從而明確意識到九層之臺起于壘土，千里之行始于足下的人生哲理；在進行乒乓球發球規則的實踐訓練時，則要引導學生樹立正確的底線思維、規則理念，在運動過程中要掌握主動權；針對推擋球的實踐教學來講，則要全面貫徹應對的相關內涵價值；針對左推右攻的組合訓練，則要引導學生了解不同的技術能夠自由組合，以此形成多元化的乒乓球風格，通過這樣的方式使學生勇于創新、敢于創新，正確看待競爭與合作的關系；利用乒乓球的前期準備姿勢使學生清楚意識到，在做事之前必須做好相應的準備工作，機會是留給有準備的人的；同時，在進行移動步法的教學指導時，通過對學生的正確指導、積極幫助，使其充分意識到在競賽中只有基于自身的潛能優勢選擇適當的位置，才能最大限度地發揮出自身價值作用。

（四）加強教師團隊建設，實現課程思政的價值引領

眾所周知，教師是一切教學工作的組織者和推動者。在乒乓球課程思政的教學開展過程中，教師必須與時俱進，深入理解并認知體育育人的價值理念，革新優化教學方法、教學模式、教學體系，基于學生的個性特征實現全方位育人，以此為推動學生的可持續發展奠定良好的基礎。在這樣的過程中，教師必須靈活掌握扎實的專業基礎、高超的實踐技能，同時具備良好的育人理念，提高自身的思想政治站位，只有這樣才能從真正意義上實現乒乓球專業技能與思想政治教學的無縫銜接、有效融合，以此打造出高質量、高水平的體育課堂?；诖?，一方面，教師要轉變自身傳統滯后的理念和認知，結合教學工作的實際需求，深入探究專業知識與思想教育的有效切入點，注重二者的滲透融合效率，并且探究現代教學背景下立德樹人的內涵價值；另一方面，高校也應當結合自身發展的實際要求、主流趨勢，有針對性的加強師資力量培訓指導，在條件允許的情況下積極組織開展教師培訓活動、專題講座活動，邀請行業中的專家學者進入高校分享交流自己的成功經驗，通過這樣的方式切實提高教師的理論認知，使其熟練掌握并運用實踐技能。

四、結語

綜上所述，高校乒乓球課程思政開展過程中應當全面貫徹落實“三全育人”的教學理念，搭建積極、和諧、追求卓越的教學平臺，基于實踐技能訓練，探究人生哲理，加強教師團隊建設，實現課程思政的價值引領。