信息技術與大學英語教學融合方法研究

現代信息技術與大學英語融合是當下教學改革創新發展中的大勢所趨，高速發展的信息技術不僅豐富了教學手段、形式，加強了教學內容的整合能力，還切實推動了大學英語教學理念、模式的創新，構建了新型的“教”與“學”互動關系，全面提升了大學英語教學的實效性。由全克林主編的《網絡信息時代大學英語教學研究與實踐》一書基于網絡信息時代的研究視域，精選收錄了當代利用現代信息技術開展英語教學的重要研究成果，其中包括教學理論、課程設置、教學模式、教學實踐、教師發展等多方面的研究。同時，該書還包含有當代大學英語教學與信息技術相結合的理論與實踐工作總結，有助于建立更開闊的理論與實踐研究視野，推進大學英語教學改革的信息化創新探索與嘗試。

全書按照教學理論、課程設置、教學模式、教學實踐、教師發展五大板塊，分別展開了針對性的探討與總結。在教學理論研究板塊中，該書從理論的角度，探討了大學英語教育改革的范式、外語電子資料庫的構建與應用、英語合作學習的策略以及漢語自動分詞等不同理論在英語教學中的啟發與作用等。在課程設置研究板塊中，該書圍繞大學英語課程的改革、設計與實踐，探討了多元智能系統理論、“一帶一路”建設背景、“第二課堂”等背景下英語課程的科學設計與創新實踐。在教學模式研究板塊中，該書對發現性教學模式、慕課環境下生態化教學模式、混合式教學模式等、“翻轉課堂”共享平臺教學模式、項目式翻轉課堂模式等不同的大學英語教學模式進行了分析與研究。在教學實踐研究板塊中，該書從實踐的角度探討了多媒體語音室、多媒體網絡、多元智能理論、移動語言實踐平臺等在大學英語教學中的應用路徑。在教學發展研究板塊中，該書著眼于教師專業發展，探討了大學英語教師專業發展的路徑、評價體系、外部支持等問題。顯然，信息技術與大學英語教學的融合是當下大學英語教學理論與實踐發展的重要背景，也是大學英語教學改革的必然選擇。基于當下信息技術與大學英語教學融合的研究成果與實踐經驗，筆者認為，信息技術與大學英語教學融合方法主要體現在以下幾個方面。

第一，依靠信息技術推動大學英語教學理論理念的創新，促進教師的專業發展。信息技術的快速發展切實增強了人們采集、獲取、分析、表達、擴展信息的方式方法，在信息交互上凸顯了實時性、互動性、多樣性、開放性等特點，對傳統的信息傳播與交流方式產生了明顯的沖擊。在這樣的技術背景下，大學英語教學需要根據信息技術時代信息傳播與交流的變化，對傳統的教學理念與方法論進行變革，以更好地適應時代的變化，充分利用信息技術，加快大學英語教學中知識技能等信息的傳播教育，提高大學英語教學中知識技巧等信息的教學質量。信息技術與大學英語教學融合的方法首先是通過信息技術的引進與應用，打破傳統的大學英語教學范式，樹立現代化的教育理念，以學生為中心，將學生作為大學英語教學中的學習主體和信息加工的主體，促進大學英語教學理論與實踐方法論的現代化探索。同時，信息技術對大學英語教學理論的創新推動還應當滲透到教師專業發展的進程當中，提高教師的信息技術素養，鼓勵教師熟練掌握信息化的教學手段與方法，為學生提供更高效的教學指導，更好地服務于大學英語的教學實踐。

第二，依靠信息技術推動大學英語教學內容、形式、手段和互動方式的革新。信息技術與大學英語教學融合的最核心的價值在于技術對教學方式的變革與創新，這體現在課堂教學內容呈現方式的創新、教師教學方式與方法的創新、學生認知與學習方式的創新、教與學互動模式的創新等方面。目前，在大學英語信息化教學實踐中，多媒體、慕課、翻轉課堂、混合式教學等創新性的教學方式與手段發揮著越來越重要的作用。在內容上，信息技術強大的信息數據整合能力和多樣化呈現能力，可以高效地對大學英語教學的內容進行科學組織與呈現，讓學生能夠更加系統化和針對性地獲取關鍵性的知識與技巧。在形式上，信息技術時代，教師可以借助信息技術、渠道或平臺引入創新性的教學模式，比如協作模式、項目模式、混合課堂模式等。這些創新性的模式通常以信息技術為支撐，能夠高效率地在課堂中建成并應用，進而在教學實踐形式上實現了多樣化，有針對性地強化學生在聽說讀寫中的弱項與不足。在互動方式上，信息技術下信息交互可以打破時空的限制，增強實時化的互動交流，因此，借助信息技術的融合，大學英語教學可以構建平等交互的新型師生關系，讓學生能夠隨時隨地地根據自己的學習進度和需求向教師尋求指導與幫助，及時地答疑解惑，提高學習效率。

第三，依靠信息技術搭建大學英語教學的新渠道、新平臺，全面挖掘信息技術在大學英語教學中的多樣化功能與作用。信息技術與大學英語教學的融合需要從大學英語教學的需求出發，但同時，信息技術的引入也得以讓教師們認識到信息技術在大學英語教學融合中開辟新路徑的作用，發現大學英語教學中可以進行改進與創新的新事項。從大學英語教學實踐的角度出發，信息技術在教學演示、教學交流、教學輔導、教學資源整合、教育協作、教學研究、信息拓展等方面有著顯著的作用。針對這些多樣化的功能與作用，大學英語教學應當積極搭建新的渠道和平臺，鼓勵教師與學生通過這些新渠道和新平臺廣泛了解信息技術在教學中所能發揮的功能與作用，讓這些功能與作用能夠更加集中、生動、形象地展現在教師與學生面前，方便教師學生在教與學的實踐中便捷快速地使用信息技術，提升信息技術與大學英語教學實踐融合的總體水平。

綜上所述，信息技術與大學英語教學的融合是大學英語教學改革的重要內容，其融合方法應當從理論和理念的創新、技術手段方法的創新以及多功能作用的開發應用等角度展開，而大學英語教師則需要隨之不斷提升自身的信息技術素養，充分認識信息技術與大學英語教學融合發展的可行性和操作性，并將其應用到教學實踐當中，切實運用信息技術來提升大學英語的教學質量與教學有效性。

基金項目：

內蒙古農業大學2019年教改項目“信息化背景下混合式教學在《英語國家概況》課程教學模式改革中的應用研究”（JGYB201950）

書評人簡介：

武彥君，女，副教授，碩士，研究方向為跨文化交流、英語教學法。