高校古箏教學(xué)中的審美教育滲透分析

[ 作者簡介 ]

王秋婷，女，安徽阜陽人，阜陽幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，碩士，研究方向：音樂教育研究。

[ 基金項目 ]

2020年度阜陽幼兒師范高等專科學(xué)校校級質(zhì)量工程 項目名稱：箏樂新鳴—基于“在地化”思維下高職高專院校古箏教學(xué)改革的創(chuàng)新研究（項目編號：ZLGC2020JY003）。

[ 摘要 ]

古箏作為我國傳統(tǒng)的民族彈撥樂器，具有深厚的美學(xué)意義和審美價值，這就要求我們在培養(yǎng)學(xué)生古箏演奏技能的同時，更要重視審美素質(zhì)和審美觀念的培養(yǎng)，進一步激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的愿望，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。基于此，本文先分析了高校古箏教學(xué)中滲透審美教育的價值，然后提出了在古箏教學(xué)中滲透審美教育的策略，以期通過古箏教學(xué)中審美教育的滲透培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠具備良好的審美素養(yǎng)，感受古箏藝術(shù)。

[ 關(guān)鍵詞 ]

古箏教學(xué);審美教育;素質(zhì)教育;古箏演奏

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.03.060

古箏是我國最古老、最有特色的彈撥樂器之一，是我國土生土長的民族樂器，最能代表我國悠久的音樂歷史文化，被譽為“仁智之器”。所以在高校古箏教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)理論知識和演奏技能，更要加強學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化知識的積累、音樂藝術(shù)文化的感知能力。學(xué)生只有具備良好的音樂審美素養(yǎng)，才能夠更好地傳承古箏音樂文化，推動古箏藝術(shù)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極推進古箏教學(xué)中的審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，從而樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1 古箏教學(xué)中體現(xiàn)審美教育的美學(xué)特征

1.1 具備一定的地域特征

古箏音樂受不同地方的風(fēng)土人情、政治環(huán)境、地方語言的影響，形成了具有不同地域鮮明特色的音樂特點，北派箏曲風(fēng)格多剛勁有力、蒼茫悲憫，南派箏曲多清麗婉轉(zhuǎn)、音韻悠揚。如山東箏派，音樂風(fēng)格華麗明快、剛勁有力;浙江箏派如江南水鄉(xiāng)的水色煙雨，音樂輕巧細致、顆粒性強;河南箏派與地方方言很貼切，音樂鏗鏘有力、有棱有角，音樂的爆發(fā)力更突出一些。

1.2 古箏音樂題材豐富，意蘊深遠

中國數(shù)千年深厚的歷史文化留給了古箏音樂豐富多樣的歷史文化素材，箏樂意境悠遠，底蘊深長，這也是古箏樂曲得以源遠流長的重要原因。例如古箏十大名曲之一的《春江花月夜》，描繪了一幅意境優(yōu)美的唐代揚州南郊曲江花月夜圖，表現(xiàn)江畔幽靜如詩的意境之美，抒發(fā)了游子的離別之情及富有哲理的人生感慨。

古箏鋼琴協(xié)奏曲《臨安遺恨》表現(xiàn)了南宋英雄岳飛被奸臣所害入獄，臨行前對社稷危難的焦慮、對家人的思念、對奸臣的憤恨和對自己報國無門的感慨。山東箏曲《漢宮秋月》表現(xiàn)古代處在封建暴君壓迫下的宮女們對月惆悵幽怨、悲泣的哀怨之情。箏曲《東海漁歌》表現(xiàn)了東海漁民歡樂而又緊張的勞動生活以及他們對新生活的熱愛和向往。京劇題材箏曲《夜深沉》是著名古箏演奏家、教育家王中山先生根據(jù)京胡曲改編的箏曲，他將京劇名段《霸王別姬》和《擊鼓罵曹》都使用到曲牌《夜深沉》中，給大家身臨其境的藝術(shù)享受。這些箏樂根據(jù)不同的時代特色進行創(chuàng)作，風(fēng)格迥異，韻味十足，豐富的題材也為我國古箏藝術(shù)的發(fā)展提供了不竭的生命力。

2 古箏教學(xué)中滲透審美教育的價值

2.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生理解樂曲的內(nèi)涵

古箏音樂的每部作品都蘊含著豐富的美學(xué)情感，在演奏過程中，需要學(xué)生具備良好的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和敏銳的感知能力，建立對作品的同理心，才能更好地詮釋樂曲情感。如王建民老師根據(jù)唐代詩人張繼的七絕創(chuàng)作的《楓橋夜泊》，樂曲運用現(xiàn)代音樂旋律和古詩詞水乳交融，把詩人內(nèi)心的愁緒刻畫得入木三分。曲中融合了昆曲、江南絲竹、蘇州民歌等獨有的音調(diào)特色，反映了詩人豐富的內(nèi)心情感，表達了詩中人物的悲傷和孤獨的情緒。在古箏教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入了解詩詞的內(nèi)涵和背景，感悟禮樂教化為核心的中庸和平、天人合一的哲學(xué)思想，才能領(lǐng)悟這首古箏曲中“起承轉(zhuǎn)合”的情緒變化，在演奏時調(diào)整情緒，運用更多的藝術(shù)意境塑造人文情懷，給聽眾帶來更好的音樂體驗。

2.2 有助于素質(zhì)教育的培養(yǎng)

我國教育改革更加重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，審美教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在古箏教學(xué)中尤為重要。古箏教學(xué)中不僅要注意提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，更需要培養(yǎng)學(xué)生建立多元化審美體系，從而對古箏文化藝術(shù)進行深入理解，建立更加遠大的目標。高校古箏教學(xué)通過審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，更有助于達到素質(zhì)教育的目標。

2.3 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的興趣

教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生專業(yè)的古箏演奏知識，更重要的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生感受古箏藝術(shù)魅力的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的積極性，深入理解古箏音樂文化。古箏教學(xué)應(yīng)把審美素養(yǎng)的培養(yǎng)和古箏專業(yè)教學(xué)相輔相成，只有提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，才能在實際演奏中正確地詮釋作品意境，理解樂曲情感，感受古箏音樂美，并將古箏的音韻之美更好地傳遞出去。

2.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

目前高校教育一直很關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力決定著學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，只有學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能推動國家的進步和社會的發(fā)展。學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力有著緊密關(guān)聯(lián)，藝術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最有成效的學(xué)科，借助于古箏教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力具有諸多優(yōu)勢。在演奏古箏作品時，學(xué)生需要具備豐富的想象力，能夠深入分析音樂作品，感受古箏藝術(shù)的價值。只有學(xué)生具有良好的審美素養(yǎng)，才能賞感悟古箏博大精深的音樂文化，有助于學(xué)生對古箏作品演奏進行二次創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3 古箏教學(xué)中滲透審美教育的策略

3.1 教師在教學(xué)過程中注意示范引導(dǎo)

古箏教學(xué)仍然需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師需要在教學(xué)目標基礎(chǔ)上善于滲透審美教育，能夠在古箏教學(xué)中為審美觀念滲透提供對應(yīng)的環(huán)境氛圍。在古箏教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生提供示范，讓學(xué)生能夠直觀地感受到古箏演奏中的獨特的藝術(shù)意境，體會演奏時的肢體語言與氣息的結(jié)合，掌握音樂的節(jié)奏并對其進行更好的控制，呼吸跟隨旋律自然流動，旋律和身體動作相互補充，增強舞臺表演能力的同時潛移默化地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師需要做到因材施教，保證對每個學(xué)生都能夠進行單獨指導(dǎo)，捕捉到學(xué)生審美的個體差異，從而提高全體學(xué)生整體素質(zhì)水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏演奏的過程中建立良好的審美素養(yǎng)，產(chǎn)生深層次的思想認知。

3.2 通過對比教學(xué)幫助學(xué)生建立正確的審美意識

古箏演奏需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入體會。好的古箏演奏者在音樂表演中，會根據(jù)樂曲的旋律、節(jié)奏和音樂情緒進行二次表演創(chuàng)作，善于運用恰當(dāng)?shù)闹w語言帶入音樂和樂曲融為一體，只有讓學(xué)生建立正確的審美意識，才能讓審美教育取得良好的效果。教師可以通過視頻、圖片或者親身示范等方式，對比不同的演奏姿勢，通過對比，學(xué)生能夠清晰地了解到演奏儀態(tài)的端莊優(yōu)美，能給聽眾帶來的美的感受。樂曲彈奏中，學(xué)生要將手臂自然放松，以腕關(guān)節(jié)帶動指尖發(fā)音，表達作品的不同情緒。如演奏舒緩的樂曲一般使用小且均勻振幅的顫音，表情寧靜而自然，動作舒展;演奏富有激情的、爆發(fā)力強的樂曲時搖指的力度要大，密度要密，表情隨著樂曲情緒的變化而帶入情境中，肢體動作張力也相應(yīng)變大。教師通過對比示范，讓學(xué)生更加清晰地認知古箏演奏中正確的美感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識。

3.3 結(jié)合古箏音樂文化展開教學(xué)

古箏作為我國傳統(tǒng)民族樂器，有著深厚的文化底蘊，在教學(xué)過程中，教師需要緊密結(jié)合古箏深厚的文化歷史背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏作品時，深入了解其創(chuàng)作背景，理解樂曲的思想感情。教師通過對作品創(chuàng)作年代和作者背景的介紹，讓學(xué)生對于演奏的曲目建立更加深刻的認知，根據(jù)不同年代，不同創(chuàng)作背景，體會到作品的時代內(nèi)涵。我國不同歷史時期的古箏作品都各具特點，逐漸發(fā)展成為具有多元化功能的作品。目前學(xué)校的古箏教學(xué)更多的是采用視譜教學(xué)方法，推出大量創(chuàng)作型樂曲，限定演奏時間，將樂譜和指法定死，照本宣科，并沒有注重傳統(tǒng)樂曲流派的傳習(xí)和感受，失去了古箏的原汁原味。這樣的教學(xué)模式磨滅了古箏演奏原本的韻味，很難表現(xiàn)出不同地域的古箏本土性的豐富多彩的樂音。因此教師在教學(xué)中要多關(guān)注對樂曲流派的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠在課堂上認識古箏音樂文化中不同地域、不同流派產(chǎn)生的區(qū)別差異，全面了解中國古箏傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠在課堂上自由感受到不同地區(qū)風(fēng)土人情帶給古箏音樂風(fēng)格上的差異。只有讓學(xué)生全方位深入地了解古箏文化，才能深入體會不同流派的意韻，建立良好的審美意識，更準確地傳承古箏作品。

3.4 運用音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

目前高校設(shè)置古箏專業(yè)課程，教師在教學(xué)中往往更重視學(xué)生演奏技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對于音樂欣賞能力的培養(yǎng)。欣賞能力是古箏審美素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，因此教師可通過古箏音樂鑒賞課程，引導(dǎo)學(xué)生對古箏作品進行欣賞分析，在古箏音樂欣賞課程中，教師可以通過播放演奏家的演奏視頻，讓學(xué)生先聆聽感受樂曲，通過學(xué)生討論分享各自的學(xué)習(xí)心得;教師對作品背景進行分析，結(jié)合地方文化、作品背景、創(chuàng)作者經(jīng)歷等內(nèi)容進行講解，進而曲式分析和樂曲風(fēng)格總體把握，讓學(xué)生自行實際演奏體會。最后，引導(dǎo)學(xué)生回憶還有哪些作品的風(fēng)格接近，教師可結(jié)合學(xué)生提出的作品，引導(dǎo)學(xué)生一同分析，讓學(xué)生能夠更加深入地了解古箏演奏。

3.5 多方位提高學(xué)生審美素養(yǎng)

古箏演奏并不局限于音樂的展示，更具有表現(xiàn)力，所以也需要表演者在演奏中通過正確的肢體語言、氣息的把握、表情的帶入等全面的展示，使學(xué)生審美素養(yǎng)得到提高。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看優(yōu)秀演奏家的音樂會或視頻，逐項分析演奏家的動作、表情、技巧等，讓學(xué)生通過欣賞、模仿感受到演奏美。學(xué)生通過觀看音樂會，能夠?qū)殴~演奏建立良好的審美素養(yǎng)，也能夠在自己演奏中注意表情和動作氣息的調(diào)整，給觀眾帶來美的感受。從古箏演奏整體出發(fā)進行審美教育，讓學(xué)生更準確地把握古箏演奏整體過程，能夠在演奏過程中傳達美感，表達作品的情感意韻，展現(xiàn)自己演奏的表現(xiàn)力。

3.6 鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)實踐

古箏演奏的學(xué)習(xí)過程中需要理論和實踐相結(jié)合，學(xué)生需要增加演奏訓(xùn)練，提高對樂器和作品的熟練度，才能掌握這件樂器。在教學(xué)過程中，教師需要給學(xué)生預(yù)留出充足的時間，讓學(xué)生能夠進行演奏訓(xùn)練，經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)，逐漸改變實際演奏中出現(xiàn)的缺乏感情、呆板的問題，提高演奏質(zhì)量。教師要注意調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生自主訓(xùn)練，可自己編排演奏作品，豐富自身的舞臺經(jīng)驗。并鼓勵支持學(xué)生在校園中建立古箏社團，做古箏專場音樂會，參加專業(yè)古箏比賽，以及參與實習(xí)，增加演出實踐機會，讓學(xué)生在實踐中訓(xùn)練演奏技能，感受樂曲美感，傳播優(yōu)秀的古箏音樂作品。可讓學(xué)生將自己的演奏過程錄制下來，重復(fù)學(xué)習(xí)觀看，找出自己在演奏過程中存在的不合理的表演動作習(xí)慣，反復(fù)訓(xùn)練，提高自己的綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)論

綜上所述，本文通過分析高校古箏教學(xué)中滲透審美教育的價值，有助于學(xué)生理解樂曲的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。文中提出了古箏教學(xué)中滲透審美教育的策略，需要教師在教學(xué)過程中注意示范引導(dǎo)，通過對比教學(xué)建立正確的審美意識，結(jié)合古箏音樂文化展開教學(xué)，利用音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)實踐，以期學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐，能夠具備良好的音樂審美素養(yǎng)，更好地傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的音樂文化藝術(shù)。

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