德美相融，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這一論斷鮮明指出了我國學(xué)校教育要堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，實現(xiàn)全程育人、全面育人、全員育人。隨著國家一系列教育改革文件出臺，尤其是“雙減”政策的頒布，更將深入開展素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提到了一個全新高度。美育和德育作為影響學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的兩個重要因素愈發(fā)得到重視。我校積極進(jìn)行五育融合，尤其在德育、美育互融方面進(jìn)行了初步的嘗試與探索。

一、美的文化影響人，

建設(shè)德美相融的校園文化

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂。它是致力于成才成人的學(xué)生成長文化，是實現(xiàn)教育質(zhì)量持續(xù)提升的教師發(fā)展文化，更是全體師生員工所認(rèn)同和共同遵守的價值觀、行為準(zhǔn)則、行為模式的和諧文化。我校秉承“享受多彩教育，綻放花樣童年”的辦學(xué)理念，凝練出“讓每一朵花都精彩綻放”的文化主題，堅持“為學(xué)生成長奠基，為教師發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)新性地開展“學(xué)生成長花期工程”“教師發(fā)展云梯工程”“環(huán)境著色浸潤工程”“課程育人五悅工程”四大育人工程，構(gòu)建“黨建文化、管理文化、課程文化、教師文化、課堂文化、學(xué)生文化、環(huán)境文化、共育文化”八大學(xué)校文化，架構(gòu)起四梁八柱的育人體系，弘揚“健康、和諧、智慧、陽光”的優(yōu)良校風(fēng)。建校初，管理者在對學(xué)校的辦學(xué)理念、未來發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計時，就將崇德向善、求真向美的核心價值文化融入培養(yǎng)目標(biāo)、三風(fēng)一訓(xùn)等辦學(xué)理念，并力求用積極健康、美麗和諧且富有本校特殊氣質(zhì)的理念文化來引領(lǐng)師生行為、影響師生走向、陶冶師生德性、提升師生審美。

二、美的課程造就人，

構(gòu)建德美相融的課程體系

我校堅持全人教育發(fā)展理念，立足于小學(xué)各階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，基于學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)與實踐，結(jié)合學(xué)生的多元化需求，提出建立“面向全體、突出生本、結(jié)構(gòu)完善、多元發(fā)展”的校本課程文化思路，開發(fā)“人文與社會、智力與科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)與審美和勞動與實踐”五大領(lǐng)域課程體系，我們稱“五悅”課程（與五大領(lǐng)域課程對應(yīng)的是悅品課程、悅慧課程、悅動課程、悅心課程、悅創(chuàng)課程）。“悅”乃開心之形、愉快之意、和諧之美，喻為身心舒暢、精神愉悅、德行高尚。其中，我們將德育、美育相對應(yīng)的悅品課程和悅心課程進(jìn)行了有機(jī)融合，即德育系列課程中融入美育元素，美育課程中滲透德育內(nèi)容。例如，針對悅品課程中的“‘根課程——山西傳統(tǒng)文化”這一系列課程，我們開發(fā)了融入傳統(tǒng)美學(xué)的《大美山西》《山西美食》《山西傳統(tǒng)技藝》《山西民俗與傳說》《山西古建文化》《山西歷史文化名人》等六套讀本，旨在幫助學(xué)生了解和認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化、體悟中華民族品格，同時不斷提升學(xué)生的文化品位和審美趣味，豐富學(xué)生的精神世界。通過“五悅”校本課程建構(gòu)起促進(jìn)每個學(xué)生全面而個性化發(fā)展的課程體系，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心感受每種課程帶來的愉悅身心之感，享受課程樂趣，在還原學(xué)生快樂本真童年的同時，滿足學(xué)生特長發(fā)展的需求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、美的課堂教育人，

打造德美相融的有效課堂

在實際的課堂教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)德育和美育不是獨立的，而是互相促進(jìn)、互相滲透的。在學(xué)校課堂教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)都要滲透德育和美育的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂育人主渠道的作用，這樣更有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。語文課標(biāo)中寫道：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。”課堂上，我們引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地看待生活，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，感受人性美，尋找人性美，挖掘人性美。如語文課堂上，教師結(jié)合一篇篇文本，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了公而忘私、憂國憂民的大禹（《大禹治水》），聰明機(jī)智、沉著冷靜的少年司馬光（《司馬光》），恭勤不倦、博學(xué)多通的車胤（《囊螢夜讀》），大局為重、以德服人的藺相如（《將相和》），為國獻(xiàn)身、勇往直前的黃繼光（《黃繼光》），蓄須明志、不屈不撓的梅蘭芳（《梅蘭芳蓄須》），為中華之崛起而讀書的周恩來（《為中華之崛起而讀書》）……這些高大鮮明的形象以及他們所具有的偉大無私的優(yōu)秀品質(zhì)，深刻影響著學(xué)生，使其形成高尚、恒定的理想、情操和道德品質(zhì)。

四、美的活動鍛煉人，

開展德美相融的多彩活動

德育較為重要的載體和路徑是開展各種美的活動，依靠各種藝術(shù)表現(xiàn)方式（書畫、舞蹈、器樂等），舉辦體育、藝術(shù)活動（文藝表演、運動會、技能競賽等），選用各種教育形式（社團(tuán)活動、社會實踐、參觀訪問等）與其他儀式結(jié)合（升旗儀式、入隊儀式、節(jié)日慶祝等），從而充實、豐富學(xué)生的校園時光。我校常年開展“3+3”儀式活動，即“入學(xué)禮”“少年禮”“畢業(yè)禮”和“升旗儀式”“入隊儀式”“報到儀式”。比如，“校園六大節(jié)”（紅色體育節(jié)、紫色音樂節(jié)、金色童話節(jié)、藍(lán)色科技節(jié)、綠色讀書節(jié)和多彩藝術(shù)節(jié)），從月初到月末，周周有內(nèi)容、節(jié)節(jié)有主題，而且每個節(jié)日都要求師生、家長共同參與，校園節(jié)日已成為我校多彩活動的品牌。以上美育活動讓學(xué)生在愉快而富有情趣的氛圍中感受文化、陶冶情操，點燃學(xué)生的生命火花，凈化學(xué)生的心靈，磨練學(xué)生的品性和意志，也發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，在學(xué)生步入社會前為他們夯實基礎(chǔ)。

五、美的環(huán)境浸潤人，

營造德美相融的環(huán)境氛圍

環(huán)境育人是現(xiàn)代教育理念的重要內(nèi)容。我校以“空間靈動、景觀怡人、交融互攝、生態(tài)雅致”為校園文化建設(shè)目標(biāo)，因地制宜、精心設(shè)計，力爭讓校園的每一處建筑、每一樣設(shè)施、每一個空間、每一面墻壁都富有美感，發(fā)揮育人功能，全力打造“環(huán)境著色浸潤工程”。例如，樓宇每層的彩色圓弧大廳和各色“花語墻”，是學(xué)生課下最喜歡的活動空間;根據(jù)五育理念設(shè)計的“五大中心”和“夢想劇場”，是學(xué)生展示才華、彰顯個性的活動空間;以“童”“樂”二字開頭命名的五館四室，是學(xué)生學(xué)習(xí)一技之長、放飛夢想的快樂空間;“集研廊”“集創(chuàng)廊”“集美廊”等六條廊道，是師生學(xué)習(xí)交流的文化空間。此外，我校還有“國學(xué)館”“八德廳”等傳統(tǒng)文化的陣地，有“校本研訓(xùn)廳”“多功能報告廳”等學(xué)術(shù)交流的場所，還有“博雅園”“閑雅臺”“靜雅軒”“和雅閣”等讓師生靜心讀書、深入思考的心靈棲息地。陶行知先生說過，“生活就是教育，社會即是學(xué)校，知行做合一”。讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從環(huán)境中去體會、感知、行動，從而達(dá)到知行做的高度統(tǒng)一，這是我校的努力目標(biāo)。

六、美的教師感染人，

塑造德美相融的教師團(tuán)隊

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。一個學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師。兒童離開父母進(jìn)入學(xué)校后，接觸最多的就是教師，學(xué)生的言行舉止也深受教師的影響。怎樣才能做一個有魅力而又深受學(xué)生喜愛的教師呢？教師的儀表、風(fēng)度等外在的美固然令人賞心悅目，但這絕不是教師魅力的全部。能否贏得學(xué)生的喜歡和愛戴，不是由教師專業(yè)知識單方面決定的，而是由教師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)、審美品味等綜合素質(zhì)融鑄而成的。我校每年都要開展“春風(fēng)化雨惠·師說”的師德主題活動，圍繞十大獎項（愛生如子獎、愛校如家獎、默默奉獻(xiàn)獎、勇于擔(dān)當(dāng)獎、踏實工作獎等）評選出校園“最美教師”。活動開展以來，學(xué)校涌現(xiàn)出“區(qū)時代新人張琴”“向上向善好青年徐凱翔”“優(yōu)秀教師任虹麗”等一批師德楷模，他們用榜樣的力量影響著團(tuán)隊，用美的氣質(zhì)和精神感染著每一個學(xué)子。

在以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的現(xiàn)代化教育體系中，德育和美育具有共同的教育目的，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育學(xué)生高尚的人格，使其成為具備分辨真假、善惡、美丑能力的社會主義建設(shè)者和接班人。德育與美育的有效融合，即美育走向道德化，德育走向?qū)徝阑悦阑拢旅老嗳冢囟〞龠M(jìn)學(xué)生全面成長，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

【郝偉，山西省太原市小店區(qū)太師三附小萬科城小學(xué)校長，正高級教師】

責(zé)任編輯︱李 敏01490030-583D-4933-AD64-4CA8BFF1A8F2