基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的高職人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)與優(yōu)化

[ 作者簡(jiǎn)介 ]

張金仙，女，福建仙游人，湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。

[ 摘要 ]

在當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)下，高職院校要提高對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)注和重視程度，在立足于基本學(xué)情和學(xué)生能力的基礎(chǔ)上展開思考和分析，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和功能，為高職人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)與優(yōu)化提供良好的助力和科學(xué)的參考。高職院校領(lǐng)導(dǎo)要做好統(tǒng)籌管理的工作，發(fā)揮自身的作用和價(jià)值，推動(dòng)教師專業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升，讓其具備培養(yǎng)高端技術(shù)型人才的能力。除此之外，教師也要走出固有思維的束縛，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自身的專業(yè)能力，為推動(dòng)學(xué)生能力的全面提升提供切實(shí)保障。

[ 關(guān)鍵詞 ]

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù);高職人才;培養(yǎng)模式;評(píng)價(jià)與優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.03.008

前社會(huì)各界對(duì)高職院校的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，高職院校要以深化人才發(fā)展體制機(jī)制的改革為背景，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，深刻研究教育管理和人才培養(yǎng)的模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)。在人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)與優(yōu)化中，如何利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)革新課程體系，創(chuàng)新教育模式，改革評(píng)價(jià)方法，是教師需要重點(diǎn)思考和研究的方向。高職院校要通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)全面的分析來(lái)促進(jìn)院校人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的接軌，努力為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)出專業(yè)全能的人才。

1 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)概述

基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)下的高職人才培養(yǎng)模式，首先，教師要明確數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的基本概念，在此前提下結(jié)合院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開分析，將兩者進(jìn)行合理融合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的人才培養(yǎng)效果。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)又稱為資料探勘、數(shù)據(jù)采礦，是從大量模糊且隨機(jī)的數(shù)據(jù)中提取其中有用的信息，將這些信息進(jìn)行整合，在整合之后將其以科學(xué)合理的方式融入高職院校人才培養(yǎng)工作中，在數(shù)據(jù)的支撐下制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，挖掘?qū)W生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中涵蓋了統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)等多門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，將這些學(xué)科中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合作為數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的理論支撐。這些知識(shí)內(nèi)容對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)管理、人工智能、數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)、在線分析、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、信息檢索等領(lǐng)域的發(fā)展都起到積極且重要的推動(dòng)作用。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)主要有以下四點(diǎn)功能：一是能夠精準(zhǔn)地找到事物之間的共通性;二是能夠精準(zhǔn)分析不同事物之間的異同性和關(guān)聯(lián)性;三是能夠?qū)崿F(xiàn)分類和聚類的目標(biāo)，將相同類型的事物進(jìn)行明確的劃分;四是可以根據(jù)資料和數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中涵蓋多種算法，常用的方式包括生物學(xué)、信息論、集合論、統(tǒng)計(jì)分析、可視化技術(shù)這五大類，在每一大類型中還可以細(xì)分為多個(gè)板塊。在高職人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)與優(yōu)化中針對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，要結(jié)合具體情況展開分析和思考，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的功能和效用，提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)主要階段

針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)與優(yōu)化工作中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的運(yùn)用，要明確數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的主要階段和過(guò)程，再結(jié)合其具體內(nèi)容展開分析與思考，為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)步提供助力和保障。

2.1 數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)首先要經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備階段，數(shù)據(jù)準(zhǔn)備階段指的是在眾多繁雜的信息中提取出有用的信息，通過(guò)消除噪聲數(shù)據(jù)和與主題明顯無(wú)關(guān)的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行預(yù)處理工作，在預(yù)處理之后將有用的信息存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中，確保這些數(shù)據(jù)不會(huì)丟失。數(shù)據(jù)準(zhǔn)備階段的效果對(duì)于接下來(lái)相關(guān)工作的開展能夠起到一定的決策性作用，數(shù)據(jù)準(zhǔn)備階段的主要環(huán)節(jié)包括選擇數(shù)據(jù)、預(yù)處理數(shù)據(jù)、補(bǔ)充數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)、縮減數(shù)據(jù)。高職院校負(fù)責(zé)人員要按部就班地完成每個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，由此來(lái)推動(dòng)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)發(fā)揮最大化的功能和價(jià)值。

2.2 數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的核心步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有保障這一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確性，才能夠在高職院校人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)與優(yōu)化中發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的功能。根據(jù)調(diào)查研究和分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)分析階段可以采取生物學(xué)、信息論、集合論、統(tǒng)計(jì)分析、可視化技術(shù)等方法，結(jié)合正確的公式展開相應(yīng)的計(jì)算，最終再針對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析，將其作為高職院校人才培養(yǎng)模式和規(guī)則制定的參考依據(jù)。

2.3 數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)

在經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備和數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)之后，要對(duì)得到的模式和規(guī)則進(jìn)行數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)，提高數(shù)據(jù)的有效性、準(zhǔn)確性和真實(shí)性。在數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)階段可通過(guò)相應(yīng)的算法進(jìn)行驗(yàn)算，在此基礎(chǔ)上借鑒專家的成功經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的參考依據(jù)之一。除此之外，在數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)階段一定要尊重使用者的想法，結(jié)合使用者的真實(shí)感受來(lái)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，根據(jù)其反饋來(lái)檢測(cè)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用效果和有效程度。最后，將從多方渠道收集到的信息進(jìn)行整理，作為對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用效果的最終評(píng)價(jià)，據(jù)此對(duì)模式和規(guī)則進(jìn)行相應(yīng)的修改和優(yōu)化。

2.4 數(shù)據(jù)運(yùn)用

在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用中數(shù)據(jù)運(yùn)用與決策是最終階段，這一階段需要將挖掘出的信息清晰準(zhǔn)確地傳遞給受眾，讓其能夠應(yīng)用這些數(shù)據(jù)開展相應(yīng)的工作，提高數(shù)據(jù)使用者的工作質(zhì)量和專業(yè)能力。數(shù)據(jù)運(yùn)用與決策主要包含兩種方法：一是將數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)分析得到的結(jié)果作為決策依據(jù);二是在表面信息上挖掘其隱含的數(shù)據(jù)，體會(huì)和理解其深刻的內(nèi)涵。

3 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高職人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

在明確數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的基本內(nèi)容和主要階段之后，高職院校要將其以科學(xué)合理的形式融入人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)與優(yōu)化中，發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)多樣化的功能，促進(jìn)學(xué)生能力綜合全面地提升。

3.1 分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征，優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式

針對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高職人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，首先可借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析學(xué)生在不同學(xué)習(xí)模塊下的特征，優(yōu)化人才培養(yǎng)的模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)特征主要包括初始能力和一般特征，并且需要在不斷變化的過(guò)程中發(fā)展和成長(zhǎng)。為此，教師對(duì)于人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和方案也不能一成不變，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師可通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，包括認(rèn)知水平、智力能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)技術(shù)、生活經(jīng)驗(yàn)等，結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)學(xué)生的這些學(xué)習(xí)特征展開分析和思考，在立足于學(xué)生身心發(fā)展情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。比如，在互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)中，教師可應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)分析學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的訪問(wèn)情況，同時(shí)可根據(jù)定位技術(shù)來(lái)時(shí)刻掌握學(xué)生的出勤狀況，這在一定程度上降低了學(xué)生逃課的概率。還可以借助可視化技術(shù)將學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)制作成折線圖，將具體數(shù)據(jù)體現(xiàn)在折線圖上。通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式清晰地分析學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)特征的變化，確保教師能夠得到真實(shí)的反饋信息，再依據(jù)此來(lái)調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

3.2 分析成績(jī)影響因素，提升課程設(shè)計(jì)合理性

在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用中，要充分應(yīng)用其多樣化的功能來(lái)分析影響學(xué)生成績(jī)的主要因素，提升課程設(shè)計(jì)的合理性，利用數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析來(lái)得到精準(zhǔn)的結(jié)果。對(duì)于任何專業(yè)來(lái)說(shuō)，課程考試的成績(jī)都能夠直觀地展示學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果深化對(duì)學(xué)生的了解程度，為教師課程體系的設(shè)計(jì)和課程方案的優(yōu)化提供科學(xué)的參考依據(jù)。為此，教師要在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等方面展開全面深入的分析，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為課程內(nèi)容制定一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，提高人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)程度。高職院校在人才培養(yǎng)方案的制定中，要掌握好課程設(shè)置的邏輯性和關(guān)聯(lián)性。除此之外，教師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，對(duì)所有學(xué)生的要求不應(yīng)制定統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程體系。教師可通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)估和判斷，根據(jù)得出的結(jié)果設(shè)制相應(yīng)難度的課程任務(wù)，確保學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)展開學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3.3 評(píng)價(jià)教學(xué)成果質(zhì)量，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式

在高職院校人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)中，教師還可根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)成果的質(zhì)量，以動(dòng)態(tài)化的方式來(lái)調(diào)整人才培養(yǎng)模式。教學(xué)評(píng)價(jià)需要根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)化的變動(dòng)，為此，在教學(xué)效果和教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，要依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)得出較為精準(zhǔn)的結(jié)果，針對(duì)這些結(jié)果制定一個(gè)評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生在表格中對(duì)教師的教學(xué)效果和教學(xué)方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體之一，感受到自身存在的價(jià)值。評(píng)價(jià)量表的內(nèi)容可以包括教學(xué)難度和范圍是否適應(yīng)、授課時(shí)間安排是否合理、授課思路和語(yǔ)言表達(dá)是否清晰等，通過(guò)多個(gè)角度來(lái)收集學(xué)生的反饋信息，為人才培養(yǎng)模式的動(dòng)態(tài)化調(diào)整提供重要的保障和科學(xué)的依據(jù)。

4 基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的高職人才培養(yǎng)模式優(yōu)化路徑

針對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高職人才培養(yǎng)模式中的運(yùn)用，教師要在明確數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)內(nèi)涵、特點(diǎn)等方面的前提下，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化和完善。

4.1 制定有利于推動(dòng)教學(xué)改革的措施

在高職院校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化中，教師要制定和實(shí)施有利于推動(dòng)教學(xué)改革的措施，促進(jìn)教學(xué)改革的高效開展，打破傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)格局，通過(guò)多渠道來(lái)培養(yǎng)相關(guān)人才，促進(jìn)高職院校整體辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與提升。為了能夠制定和實(shí)施推動(dòng)教學(xué)改革的有力措施，學(xué)校一定要做好統(tǒng)籌規(guī)劃的工作，將提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和職業(yè)能力作為核心目標(biāo)，在此前提下將“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合。一方面，要加強(qiáng)本校教師的培訓(xùn)力度，通過(guò)理論和實(shí)踐培訓(xùn)來(lái)提高教師的理論知識(shí)水平和實(shí)踐教學(xué)能力，讓其能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)模式的優(yōu)化提供助力和保障，同時(shí)提高本校教師利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的能力，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的功能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。另一方面，要積極從校外引入優(yōu)秀的師資力量，為打造本校專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)提供新鮮的血液。并且要強(qiáng)化教師考核評(píng)價(jià)的力度，將教師評(píng)價(jià)考核與薪酬福利相掛鉤，提高教師工作的積極性和主動(dòng)性。

4.2 加強(qiáng)校企合作，對(duì)就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析

高職院校在人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化中，除了要以數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)作為基礎(chǔ)，同時(shí)還要加強(qiáng)校企合作，給學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在企業(yè)實(shí)習(xí)中提高自身的理論知識(shí)水平和實(shí)踐專業(yè)能力。教師要在校企合作中利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行分析，發(fā)揮校企合作的重要作用和積極影響，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快地適應(yīng)和融入社會(huì)，提高高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。教師和企業(yè)要在合作的前提下，借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)數(shù)據(jù)展開分析，通過(guò)這種方式明確各個(gè)專業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，為學(xué)生制訂明確科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，讓其能夠在職業(yè)規(guī)劃的指引下學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升綜合能力，再通過(guò)校企合作的形式將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合。

4.3 建立健全評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制

想要利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的目標(biāo)，教師要利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的方式建立健全完善的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，將學(xué)生的品德行為、專業(yè)能力等作為評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容之一，不要只注重學(xué)生的文化成績(jī)方面。高職院校領(lǐng)導(dǎo)可以在官方網(wǎng)站設(shè)置一個(gè)監(jiān)督評(píng)價(jià)窗口，一方面，在此線上平臺(tái)上任何人都可以針對(duì)院校教育、管理等方面提出自己的建議或看法，也可以匿名舉報(bào)一些教師的不文明行為，幫助院校一起強(qiáng)化素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)模式，先從教師身上進(jìn)行改變，只有教師具有高尚的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)，才能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的影響;另一方面，高職院校也要設(shè)置一些家長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)監(jiān)督的通道，將院校主體變得多元化，這樣能夠更加客觀、全面、真實(shí)地給予教學(xué)、教師、學(xué)生等科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而完善高職院校管理機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。除此之外，高職院校要在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的支持下實(shí)施全程數(shù)據(jù)追蹤，不斷優(yōu)化教育管理模式。針對(duì)學(xué)生不斷變化的過(guò)程來(lái)采取、篩選相關(guān)的數(shù)據(jù)，針對(duì)變化中的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，為培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新型人才提供重要的保障和科學(xué)的依據(jù)。教師在篩選動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)時(shí)要全方面對(duì)學(xué)生展開觀察，給予學(xué)生充分的關(guān)注，確保信息的準(zhǔn)確性，從而為接下來(lái)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化提供保障。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)下，高職院校要在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的帶領(lǐng)下優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)方法和具體途徑。首先，高職院校要明確數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和主要功能，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的主要階段，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高職院校實(shí)際辦學(xué)情況和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開思考和分析，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高職人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)中的價(jià)值，尋找高職人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化路徑。在不斷實(shí)踐中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)方法，真正將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)融入高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中，提高高職院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)技術(shù)水平，推動(dòng)高職院校綜合辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

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