農村學校體育的現狀及應對策略研究

藍平

摘 要：“雙減”政策的落實讓大眾對體育的認識與關注度越來越高，學校作為教育教學的重要陣地，承擔的責任也隨之加重。雖然學校體育各方面都在蓬勃發展，但還是存在著發展不均衡的問題。與城市體育相比，農村地區的體育教學發展速度比較緩慢，而且較難達到理想的教學效果。文章就農村學校體育的現狀及應對策略進行分析探究，逐漸提升和完善學校體育教學工作。

關鍵詞：農村學校;體育教學;發展現狀;應對策略

一、農村學校體育的現狀

（一）師資分配不均衡

現階段，農村學校體育課程的重視度、教學理念和教學方法都有所提高，教學內容也變得更為豐富。但是，在具體的師資分配上，專業專職的體育教師在農村學校與在校學生比例不匹配，專業專職的體育教師明顯不夠，有的地方體育教師還要身兼數職，不僅要上課，還要組織學校大課間，以及負責日常各種項目的訓練工作，難以提升自我。

（二）學生身體素質較弱

隨著生活水平的提高，農村學生的生活條件與大城市的學生相差并不大，大部分農村學生離校后在家娛樂、上網。加上農村父母對孩子的教育重視度不高，疏于管教，不夠重視孩子學習。長期以來導致學生的身體素質較弱。

（三）農村學校基礎設施、器材設備，硬性條件受限

農村學校發展滯后，如場地設計，基礎設施擺放、器材配置等都會受到限制，硬性條件相對落后，比如場地規劃不合理，既給體育教學工作造成不利，也存在安全隱患，又比如可使用器材少之又少，甚至無法為一個班提供所需的籃球數量。遇到雨季，沒有室內體育館，直接影響體育課程的實施。

（四）對學校體育的重視度不夠

據了解，我國許多農村地區教育教學工作受到傳統應試教育教學理念的影響，仍把學生的成績和升學率看作唯一的衡量標準。因此，農村體育教學的有效開展任重道遠。在“雙減”政策和每天活動一小時的規定下，減輕了學生學業任務，更多學生走向操場，活動時間得到一定的保障，但在農村學校，學校體育的有效開展得不到支持和重視。

（五）較少開展校園體育活動，體育經費欠缺

農村學校因財力、物力、人力各種因素，導致開展校園體育活動的次數較少。農村學校一般每年只舉辦一次全校性的校運會，這將降低學生對體育的熱情，而城市學校的體育活動舉辦得如火如荼，能激發學生對體育的興趣。

二、改善我國農村學校體育教學現狀的應對策略

（一）加強師資隊伍的建設和管理

國家、學校應該根據學校具體情況，提高在職在崗教師的業務能力，更新體育教師教學理念，讓教師從自身做起，不斷自我完善，更好地為教育教學工作服務。教師要在教學內容上，針對現階段體育教學特點，結合青少年生理、心理特點，采用新穎的組織形式和針對性較強的教學方法，重視學生的主體性和個性的發展，將學生的學習積極性充分調動起來;在教學組織形式上，不拘泥于單一的以自然為單位的教學組織形式，而是以集體、小組、個人和自由結伴相結合的多種組織形式;在教學方法中，在體育教學中重視學法的研究，讓學生通過觀察、自我體驗、相互討論交流、自測自評與互測互評的自我創造性學練法，真正為學生創設一個寬松、和諧、民主、愉快的學習環境，把這些理念滲透給教師，讓教師主動提升、完善自我。

（二）加大基礎設施投入力度，完善農村地區教學環境建設

政府應加大對體育的重視度和財力支持，完善學生體育活動環境，提供更多球類用品，如足球、籃球、乒乓球、羽毛球，以及增設單雙杠等基礎設施，引進多媒體，讓學生能夠更直觀、深切地感受到體育的魅力。

（三）打造農村體育特色

在農村學校體育實施發展各方面都受限的情況下，教師應該從學生、學校的實際出發，設計、開展適合學生活動的體育項目，寓教于樂。如在有限的場地開展更多體育游戲，發展學生體能。創辦本校的體育特色，做到常練常賽。

（四）農村學校要轉變教學理念，重視體育教學，尊重體育教師

農村學校要充分認識到體育教學的重要性，不可隨意更改和縮短體育課程的教學時間，尊重體育教師，給予他們更多自主創新和發揮的空間，適當地給予他們鼓勵和支持。此外，農村學校還應該適當減輕體育教師的工作量，提高體育教師參加體育教學的積極性。

三、結語

綜上所述，在新時代的要求下，農村學校的體育會發展得越來越好，教師應該充分發揮學校和自身的價值，更新自己的教育理念、方法，因材施教，為學生提供精彩的體育活動。這是一個漫長的提升與發展過程，需要一線的體育教師奮力前行，也需要社會、學校、家長的鼎力支持。農村學校要發揮自身的優勢，揚長避短，結合自身的實際情況，開展本校體育特色活動，逐漸提升和完善學校體育教學工作。

參考文獻：

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