在小學開展舞龍舞獅運動的研究

梁浩堅

摘 要：舞龍舞獅作為我國一項民族傳統體育運動，通常出現在喜慶的節日中，提升熱鬧歡樂的氛圍。舞龍舞獅是中華民族傳統體育文化的重要組成部分，學習舞龍舞獅對傳承傳統體育文化有著重要意義。為了加強弘揚民族傳統體育文化，在開展舞龍舞獅教學的過程中，我們需要關注培養小學生對其學習興趣，從小學生的學習特點出發，設計適合小學生學習的模式與方法，提高小學生學習舞龍舞獅的興趣以及教學效果。

關鍵詞：舞龍舞獅;小學生;體育運動

我國歷史文化源遠流長，以舞龍舞獅為代表的民族傳統體育文化有著悠久的發展歷史。龍和獅是我國民族傳統文化的重要象征，將龍、獅與體育運動結合起來演變而成的舞龍舞獅傳統項目，深受民眾的喜愛，也表現出我國民眾的體育運動精神。將舞龍舞獅教學引入小學校園中具有重要意義，不僅有助于傳承與弘揚我國傳統體育文化，還能提高小學生身心素質，推動小學生的全面發展。在改革開放后，我國小學生更多地受到外來文化的影響，對傳承民族傳統體育文化逐漸失去動力，導致我國民族傳統文化的發展面臨瓶頸。因此讓小學生有機會接觸與學習民族傳統體育文化，能激發小學生對學習民族傳統體育文化的興趣，從而引導小學生積極參與到民族傳統體育文化的傳承中去，為推動舞龍舞獅等民族傳統體育運動的發展帶來新活力。

一、在小學中開展舞龍舞獅教學的意義

（一）滿足現代體育教學的需要

傳統的體育教學是以教師為主導的教學，體育教師在課堂上將體育文化知識與技能對學生進行滿堂灌，要求學生按照自己設定的步驟去實施與練習，缺乏考慮學生的自主性與創造性，導致學生對體育學習逐漸失去興趣。加上隨著現代競技體育運動的迅速發展，強烈的競爭性給學生心理造成較大負擔，讓學生對體育運動望而卻步。相比之下，舞龍舞獅的學習內容靈活有趣，與學生的生活密切相連，學習內容更具趣味性，而且舞龍舞獅的各種動作技術講究團隊合作性，需要多名隊員共同參與才能完成，這對于培養學生的團隊合作精神具有重要的促進作用。舞龍舞獅的學習方式與內容更容易引起學生的學習興趣，有助于營造活躍有趣的學習氛圍，促使學生主動參與到舞龍舞獅運動中，增強體魄、磨煉意志。

（二）促進小學生身心全面發展

舞龍舞獅這一民族傳統體育活動充分體現了我國勞動人民樂觀積極、朝氣蓬勃的精神。小學生通過學習舞龍舞獅可以從中了解到我國民族傳統體育文化的發展淵源，并且深刻地感受到這種寶貴的民族精神氣質，從而增強民族自豪感。舞龍舞獅作為一項集體運動項目，需要參與者加強合作、相互配合才能順利展示其技術，這對于培養小學生的集體合作精神也具有重要意義，有助于小學生更好地融入集體社會生活。

（三）推動體育教學的改革與發展

舞龍舞獅作為我國民間傳統體育項目，在日常生活并不常見，只有在喜慶節日活動時作為一種慶祝形式而出現。將舞龍舞獅引入到小學體育中，不僅能豐富小學體育教學內容，增強小學體育課堂的趣味性，促進小學體育教學改革的發展，還能借此機會弘揚民族傳統文化，加強民族文化對小學生的熏陶。

二、舞龍舞獅教學中培養小學生學習興趣的途徑探究

舞龍舞獅傳統體育項目本身具有一定的趣味性，在教學過程中也容易引起小學生的學習興趣，但也需要根據學生的學習實際情況去采用合適的教學方式，以提高舞龍舞獅的教學效果。

（一）豐富舞龍舞獅的教學方法

舞龍舞獅這一傳統的民族體育項目源于民間，隨意性大，運動形式多變，對運動模式的要求不多，關鍵是在運動過程中能夠體現出龍與獅的力量。龍與獅作為一種生物形態，其肢體動作能夠表達出各種神態與情感，因此在舞龍舞獅的教學時，教師要注意運用豐富的教學方法，塑造學生心中龍與獅的生動形象，引導學生了解龍與獅的活動特點，掌握龍與獅的動作精髓，這樣學生在舞動的過程中就會顯得更加入木三分，能將龍與獅所代表的形象和精神充分地展現出來。在教學方法方面，教師可以先引導學生觀摩前人是如何塑造龍與獅的形象，然后針對觀摩的情況進行分組討論、各抒己見，紛紛提出自己對龍與獅形象的認識，并且嘗試加以模仿，在模仿中突破，從而提高小學生對龍與獅的認識。

（二）以應用型的教學內容為主

舞龍舞獅作為我國民間傳統體育項目，凝聚民間智慧，是人民群眾在長期勞動實踐中所形成的運動項目。為加強小學生對舞龍舞獅的認識與感悟，教師在教學過程中更要重視培養小學生在舞龍舞獅方面的實踐能力。龍與獅的形象體現了民間的審美觀念，可以說不同的人舞動的龍與獅，其表現出的神態是不一樣的。我國教育體制的改革重視素質教育的發展，然而學生面臨著各種考試與學習的壓力。但舞龍舞獅這一運動項目具有娛樂性，可以讓學生在緊張的學習之余得到身心的放松，幫助學生舒緩學習壓力。因此，教師在開展舞龍舞獅的教學時，應根據學生的實際情況與特點制定教學大綱與教學目標，明確教學指導思想，使舞龍舞獅的教學更具有可行性與實踐性，讓學生在參與舞龍舞獅的運動實踐中鍛煉身心，逐步培養對體育運動的興趣。

（三）重視發揮學生的自主性

舞龍舞獅成為小學體育的教學內容后，也需要根據學生的學習情況進行考核，但舞龍舞獅的考核方式與傳統的體育考試有所區別，更應注重發揮學生的自主性。傳統的體育考試方式是根據學生的技術程度給予量化評定，學生只得到一個分數，卻沒有從考核中認識自己的技術不足，而且學生會因為分數的高低而導致情緒產生波動，影響后續的學習。舞龍舞獅作為一種運動娛樂項目，帶給人們一種輕松愉悅的感受，并且能夠渲染喜慶的氛圍。因此教師對舞龍舞獅的考核不應按照傳統的體育考核方式，而是可以重新確定考核的標準與內容，讓學生的自主性得到充分發揮。由于舞龍舞獅沒有固定的動作形式，學生可以根據自己對動作的理解進行靈活變通，以不同的動作來表現出龍與獅的神態。例如，教師可以安排學生以小組為單位，自行探究舞龍舞獅的動作，但要求學生在創編動作的過程中將舞龍舞獅的基本動作包含在內，將學生自主性的發揮與舞龍舞獅的基本技術動作要求相結合，從而增加學生對創編舞龍舞獅技術動作的興趣，鍛煉學生的創新能力。

（四）將舞龍舞獅納入課余體育活動體系

為了提高學生舞龍舞獅的技術水平，除了在體育課堂中學習舞龍舞獅技術外，教師也可以將舞龍舞獅安排到學生課余體育活動中，從而增加學生學習舞龍舞獅的機會。舞龍舞獅充滿著趣味性，學生在課余體育活動中參與舞龍舞獅不僅能夠提高技術水平，鍛煉身心，豐富課余生活，還有助于傳承我國民族傳統體育文化，加強學生對民族傳統文化的認識，弘揚民族傳統優秀的體育文化。

三、結語

舞龍舞獅是我國傳統的民間技藝，也是寶貴的非物質文化遺產。為了增強學生參與運動的積極性，促進學生身心全面發展，在小學體育課堂中學習舞龍舞獅，有利于提高學生參與鍛煉的興趣，還有助于傳承民族傳統體育文化。教師在教學過程中引導學生自主編導舞龍舞獅的技術動作，提高學生參與舞龍舞獅學習的自主性，有利于培養學生的運動能力、學習能力以及實踐能力等。因此，教師要重視舞龍舞獅在小學校園中的發展，積極推動舞龍舞獅教學的開展。

參考文獻：

[1]袁旭.舞龍舞獅運動的起源、嬗變與傳承發展[J].武術研究，2021（06）.

[2]劉霜，林明祥，許海艷，龍運鳳，黃拔山.舞龍舞獅運動在中小學的可行性研究[J].武術研究，2020（11）.

[3]邱麗玲，程露，王錦.幼兒舞龍舞獅特色活動及其效果研究[J].武術研究，2020（09）.

[4]陳明亮.舞龍舞獅運動在初中體育教學中的開展[J].呂梁教育學院學報，2020（01）.

[5]王濤.淺談舞龍舞獅運動文化的傳承與價值[J].廣東蠶業，2019（05）.

[*本文系2021年廣州教育學會科研課題《小學傳統體育舞龍舞獅在教學中的運用》（課題編號：202114315）的研究成果]