專業學位研究生培養中OBE與產學研合作內在關系淺析

魏學鋒，任書博，苗娟，徐航，郭亞菲，朱書法，陸昶

（河南科技大學 化工與制藥學院，河南 洛陽）

一 高校研究生培養模式現狀

（一） 研究生培養類型

據2021年三月份最新統計，我國研究生報名人數已達到337萬人，招生人數為110.7萬，報名和招生人數近五年大幅增加，這反映出我國學術深造的學生也越來越多。而如今國內高校培養的研究生主要包括兩類，即學術學位研究生和專業學位研究生。它們的培養方案有所不同，如表1所示。

表1 學碩和專碩培養差別

各高校對于學術研究生以學術研究作為培養目標，以培養教師和科研究人才為目的，注重學者基礎理論的培養，偏向于培訓學者的獨立思考能力和科研能力，為國家創造“研發員”，一般以發表的學術論文數量和質量來評價其學術水平。

高校對專業學位研究生的培養，更注重于教會學生應用現有的理論與技術，所以這類研究生又稱為應用型研究生。此類培養目的是為國家培養應用型人才，高校畢業生將就業于高層次的技術顧問或企業管理工作。著重點培養研究生解決實際問題的能力，達到初入工作崗位便能快速進入狀態，并在未來能夠在崗位上獨當一面，為生產企業帶來直接利益的效果。通過將理論創新成果實現其學術價值、經濟價值和社會價值來體現其實踐能力[1]。雖然采用不同的培養模式后研究生畢業收獲不同，但都是為國家培養人才。

（二） 研究生培養的趨勢

國內的高校研究生培養與國家形勢同步，近年來，在國家提出要加強培養創新型人才的時代背景下，高校的研究生培養方案開始轉變培養重點，逐漸開始以培養創新型人才為培養目標。2009年教育部頒發的《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》中，著重指出專業學位研究生的培養目標是使培養后的研究生具有較強 “解決實際問題的能力”，擁有當“師傅”的本事[2]。近幾年專業學位碩士研究生相比較學術學位碩士研究生人數上逐年增加，到2020年兩者人數上比例達到6:4。2020年教育部頒發《專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）》指出，到2025年，碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的六成以上[3]，由此可見專業學位型研究生呈現大受歡迎的新形勢。

（三） 國內研究生培養存在的弊端

研究生的培養模式在全球主要有四種：學徒式、協作式、專業式和教學式。其中教學式是國內高校的主打模式，該模式下導師對學生思想有一種壓倒性的把控，這往往會導致學生出現教條式的思路與思維，嚴重打消了學生的主動思考和發現與解決問題的能力[4-5]。改革開放至今，教學式教育方式以雨后竹筍般的速度彌補中國人才缺乏的嚴峻局勢，但隨著中國的發展，單靠這種模式培養的人才已經不能應對社會的供求。

“教學式”模式雖然在我國高校內施行的歷史最長，體系最成熟，但其存在的問題遲遲不能得到有效的解決：①教學脫離現實造成閉門造車的尷尬情況。科技時刻在發展，而老師為學生普及的知識主要是通過課本，但課本內容更新速度慢，很多陳腐的老知識不能及時替換，這將導致一種學不能直接至于用的現象；②依靠老師上課演講傳授知識時學生思想呆滯，創新性思維受到限制，研究生需要培養思考創新能力，需要更多的思維碰撞，單純的灌輸知識只會事倍功半，遠遠達不到預期的結果；③學生在校學習的目的模糊，并且缺乏持久的學習動力，所學知識無法跨專業使用，無法解決突發問題?？傊虒W式雖然功不可沒，但也有其不能根除的惡疾，探索出新的教育體系提高我國研究生教育質量已刻不容緩。

二 OBE模式在研究生培養中的重要作用

（一） OBE基礎概念

Outcomes-Based-Education即成果導向教育模式（縮寫為OBE）就其理念本質是需求導向教育。OBE從1981年提出至今，在各國各界都得到了廣泛重視，它被公認是教育中最正確也是最有潛力的教育模式。

與傳統的教育方式不同，OBE理念的教育對學生不再統一方式管理，教育的形式與內容更豐富[6]。高校研究生培養的主要內容在于創新，使學生具備基礎性創新能力和適應性創新能力[7]，從長久的眼光來看，OBE模式下培養的研究生將在未來更符合我國國情需要人才，更有利于社會與國家的發展，以及高?？蒲兴降奶岣?。

（二） OBE教育模式流程

成果導向教育要求對每一個教育的階段都能有明確目的，使學生接受完整的教育后，能夠到達學生們當初來深造學習的最初目標，這就意味著高校在教育學生的過程上要有清晰計劃流程，不間斷地對學生考察是否定定期完成定額的目標。通過組織課程、實際指導和評價體系，確保最終能產生滿足培養目標和畢業要求的學習效果，具體流程見圖1。

圖1 OBE模式下研究生培養流程圖

國家、社會對不同人才的需求決定高校培養研究生的目標，高校有了培養目標就要要求導師培養的學生達到對應的學業成果，導師有了目標就要針對目標有差異的制定培養體系（培養內容、項目實踐方案），考試后根據高校對學生的要求來一場教學評估，評價是否達到了預期的成果，從而形成一個良性循環，長年累月后會不斷的自我蛻變，隨著國家局勢發展永遠保持著活力。

（三） OBE模式培養研究生的核心要素

（1）OBE模式研究生培養要以學生為中心。研究生培養要想實行OBE教育模式首先要做到的是要高校學會區別對待學生，即因材施教。這就必須要求教學過程要從“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變?！耙越處煘橹行摹钡慕逃荒芘囵B學生學習的能力，這種能力是單一的，已經逐漸不再適合這個多元化的社會?！耙詫W生為中心” 的教育不是對學生放手不管，任學生自己來按照自己的想法做，老師去無條件滿足學生們提出的想法，而是老師將教學目標“改簽”到有利于學生未來發展上來，激發學生終身學習的能力與激情，培養學生們獨立思考的習慣和不怕困難勇于去解決問題的態度。

（2）OBE模式研究生培養要符合社會需求。OBE教育模式是為了培養更多適合社會需求的人才而提出，其目的是創造實用型人才，就不能閉門造車出門不合轍。所以高校要更多地了解社會，更多層次地解讀社會，確保為國家和社會創造適合現存局勢下的人才。對老師而言，就要跟企業有更多的交流與溝通，做到學以致用，用以致學，為學生提前捋清培養目標和培養計劃，預先制定培養過程中的各環節。學生則首先轉變對待學習的態度和傳統的學習觀念，正確認識新的學習方法，不抵觸不抗拒，坦然接受并且多和老師溝通交流，做到雙向學習雙向改進。

三 產學研與OBE內在關系分析

產學研合作中的“產”是指產業界；“學”是指學術界；“研”主要指科研機構?！爱a學研合作”一般是指高校或科研機構與產業界之間的合作。企業主要負責科研資金的提供，高校與科研機構提供技術方面的研發。一方為了科研成果，一方追求技術的突破產生更多的經濟效益。產學研教育機制有兩個好處，一是使學生耳濡目染地熏陶在現實可見的問題中，有利于培養其獨立思考能力，不會與社會和現實脫節。能夠做到學什么就用什么，更符合企業對該類人才的需求，從而為專碩學生的培養提供可靠的保證，畢業后可直接入崗；二是能夠為高校和企業帶來新的活力和新思想，有思想上的碰撞才會有靈感的激發。

（一） 基于OBE理念下產學研合作的必要性

與傳統的教育模式不同，OBE理念宗旨是以學生為中心，把培養后的期望目標作為旗桿對學生進行有區別的培養。OBE理念的教改下，高校培養模式將得到全新的進步，不但學生能得到全方面的提升機會，導師也會變得更有活力地去培養學生。OBE模式培養研究生以學生畢業時所需能力設定預期學習目標，導師要根據不同人的理想目標設計研究生培養中的各個環節，滿足企業對于研究生人才的需求。對專碩研究生的培養，就其培養目標來看是培養高層次的技術員和管理人員，那自然脫離不了企業本身才具有的企業體制，施行企校聯合培養的特殊形式必不可少。錢偉長院士也曾經說過：“大學必須拆除教學與科研之間的高墻，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育、沒有靈魂的教育。”可見要想高效實施OBE模式下的教學，產學研合作是前提，是必要，是必不可少的一個環節。

（二） 基于OBE理論下產學研合作的合理性

科技是第一生產力，當今全球各產業公司乃至各國都秉持“產出基于創新”這一理念，對生產剩余價值的追求是企業的唯一真理，而先進的科學技術能夠創造更多的剩余價值。公司可以依靠先進科技以最小的資本換取到最大的回報，得到最大的市場。什么能給企業帶來更多價值，企業家就會著重投資什么發展什么，而剩余價值永遠由先進的技術把控，愛屋及烏，進而不斷刺激著技術創新。從某種程度上講企業技術創新模式與高等工程教育OBE思想觀念基本一致，兩者都追求著技術先進與創新，所以二者可以參與合作。

與學術型研究生不同，專業型研究生的顯著特點在于未來工作是直接面對的是企業的實際問題，在研究生培養上更多是培養解決實際工程問題的能力[9]。

表2為傳統高校創新與企業技術創新的特點的統計表，通過對比發現企業創新比高校創新僅多一個元素——經濟性，即將技術成果進行轉化時實現經濟效益最大化[10]。專業學位研究生的畢業去向以企業單位為主，為了讓專碩研究生更好地應對將來的挑戰與工作，就必須應用OBE模式來培養他們，這樣在校期間的學生就能初步得到鍛煉與熟悉工作環境。

表2 傳統高校創新與企業技術創新的比較[8]

專碩研究生技術創新的鍛煉與培養要建立在企業技術創新的模式中，該行為不但能鍛煉學生們科技變現利潤的技巧，還能提升解決復雜工程問題的能力。

綜上所述，OBE教育模式和產學研合作的關系，可以用圖2表示。

圖2 OBE模式與產學研合作模式關系示意圖

四 結語

研究生教育的培養階段，針對專業學位研究生即應用型研究生來講，其主要培養該類學生的動手能力和實際解決問題的能力，為國家產出實際應用的人才，根據OBE理論就其培養結果來看，專業碩士學生如果在學習期間能更多地接觸實際應用問題，走進各對應專業的工作崗位上后直接面對真實存在的問題，這更符合專業碩士的教育理念。而企業的產出基于創新理念與高校培養研究生創新科學性、技術先進性基本大徑相同，可以兩方面合作即產學研合作的培養模式，一方面能給企業帶來新的元素，新活力，另一方面也能使研究生直接面對將來工作時可能遇到的問題。OBE理念下培養工程專業碩士培養施行產學研模式將實現高校、企業共贏的結果。