對接世界技能大賽云計算項目技術標準建設云計算技術應用專業課程

李文遠

（廣州市工貿技師學院，廣東 廣州 510425）

1 世界技能大賽云計算項目的技術標準規范

1.1 世界技能大賽云計算項目的新增代表著云計算行業的需求

云計算項目作為45屆世界技能大賽新增項目，新項目技術標準帶來很多云計算的新技術和新理念，也代表著社會對云計算專業技術人才的需求；云計算項目技術標準的制定要對全球著名的云計算企業專業技術崗位能力進行分析。45屆世界技能大賽云計算項目的技術標準是由項目管理團隊首席專家Fernando Perez Tellez（來自愛爾蘭）和副首席專家Jeffrey Nugent（來自澳大利亞）起草的，終稿由競賽委員主席和副主席簽發；45屆世界技能大賽比賽后，項目管理團隊將根據行業標準，組織團隊對下一屆該項目技術標準需要做出改變的部分進行討論；最終形成該項目的最新技術標準；每屆世界技能大賽云計算項目的技術標準便作為我國下一屆世界技能大賽市、省、全國各級選拔賽技術標準的參考依據；可見，云計算項目的技術標準是世界云計算行業最高標準，能夠指導我們培養出適合市場需求的云計算技能人才，利用技術標準的標準規范來指引云計算技術應用專業的課程建設，將是非常實用和可行的[1]。

1.2 解讀WSSS標準規范指引云計算技術應用專業的綜合職業能力梳理

在世界技能大賽云計算項目技術標準中，對云計算技術能力的考核要求體現在WSSS的標準規范中。世界技能大賽云計算項目WSSS標準規范是按照企業要求來設定的，由7項標準規范組成，分別是：工作組織及管理、溝通及交際技巧、解決問題和創新創造力、安全、可靠性及可拓展性和彈性、性能和優化、運營考慮因素；WSSS標準規范要求的考核點，要求選手掌握扎實的云計算理論基礎和熟練運用云計算技術操作能力，還需要了解顧客的需求，更需要考慮架構部署的安全性、成本的節約、資源的可靠性、可拓展性和彈性的需求等等；WSSS標準規范體現云計算技術應用專業的綜合職業能力，能指引云計算技術應用專業課程相關知識點、技能點和職業能力綜合素養的梳理。

1.3 世界技能大賽的比賽機制體現選手的職業素養

世界技能大賽云計算項目比賽分為Gameday和JAM兩個平臺的模塊考核，Gameday平臺的考核是利用初配置的公有云資源進行高可靠性、可拓展性和彈性架構的部署，JAM平臺的測試模式是架構運維故障排查，這兩個比賽平臺比賽過程中，都能隨時查看各位參賽選手的積分榜，選手與選手之間能及時了解比賽的進展情況；比賽賽程為4天，第一、二天以Gameday平臺模塊考核為主，分數占比70%左右；第三、四天為JAM模塊考核，分數占比30%左右；前三天測試時間為6小時，第四天測試時間為3小時；考核的內容除了WSSS標準規范外，云計算項目參賽的選手還要具備更好的身心素質、創新思維、自主學習、溝通協調、解決問題等職業素養，這些職業素養能指引云計算技術應用專業通用職業素質課程的建設。

2 依托世界技能大賽技術標準建設云計算技術應用專業課程

2.1 結合世界技能大賽技術標準確立云計算技術應用專業人才培養方向

通過對云計算技術相關行業發展現狀及技能人才需求、云計算技術人員適應的崗位、勝任的工作任務、應具備的職業素養、畢業生的就業情況、同類職業院校在云計算技術應用專業辦學情況等進行調研，結合世界技能大賽云計算項目的技術標準，制定云計算技術應用專業的人才培養方案。云計算包含三層服務模式，分別為：IaaS（基礎設施即服務）、PaaS（平臺即服務）、SaaS（軟件即服務）；IaaS提供對聯網功能、計算機（虛擬或專用硬件）以及數據存儲空間的訪問；PaaS消除對底層基礎設施（一般是硬件和操作系統）的管理，提供便捷的應用程序的部署和管理；SaaS提供了完善的產品進行設計和應用，其運行和管理皆由服務提供商負責。分析云計算三層服務模式，結合技工院校學生特點，云計算技術應用專業人才培養主要定位在SaaS服務模式的技術應用；而IaaS和PaaS兩層服務模式的技術學習，對開發的能力要求過高，不適合技工院校的學生學習。因此，確立云計算技術應用專業人才培養方向為培養面向云計算應用服務企業，適應云計算系統的管理與維護職業崗位群（如云產品經理、云計算研發工程師、云服務市場銷售）工作，勝任云計算系統規劃設計、云計算平臺搭建、云計算系統部署與運維、云計算應用服務等工作任務，具有較強的社會適應能力、健康的身心素質、良好的創新精神和創業能力，成為自主學習、溝通協調、創新思維、解決問題等方面職業素養的高技能應用型人才[2]。

2.2 將世界技能大賽標準規范融入云計算技術應用專業課程標準

世界技能大賽標準規范詳細地描述云計算項目對選手工作組織及管理、溝通及交際技巧、解決問題和創新創造力、安全、可靠性及可拓展性和彈性、性能和優化、運營考慮因素的綜合素質要求；標準規范描述的每項要求，作為確定云計算技術應用專業的課程標準的重要依據。綜合對云計算技術相關行業人才需求調研情況，多次邀請企業專家指導課程標準的建議，按照世界技能大賽標準規范的要求，我院云計算技術應用專業進行科學的對接，將新技術引入到課程標準中，不斷完善云計算技術應用專業的課程體系；目前確定我院云計算技術應用專業核心課程有：網絡服務器安裝與調試、公有云基礎、云平臺搭建、云運維管理、公有云架構與實踐、云安全管理、公有云開發，專業基礎課程有：計算機應用基礎、網絡設備安裝與調試、Linux操作系統、虛擬化技術應用、云桌面管理與維護、助理架構師認證、系統管理員認證，通用職業素質課程：自主學習、交往與合作、解決問題能力、創新創業等[3]。我院云計算技術應用專業的學制高中起點為3年制，專業核心課程、專業基礎課程、通用職業素質課程的安排見表1。

表1 云計算技術應用專業教學計劃（部分課程）

2.3 對接世界技能大賽云計算項目考核模塊轉化專業課程學習任務

在云計算技術應用專業課程學習任務內容的建設上，深入對接世界技能大賽云計算項目的考核模塊；因為世界技能大賽競賽考核模塊是由項目專家組成員根據云計算行業技術實際生產工作而設計的，全面考慮了工作任務的代表性、技術服務的綜合性、資源開銷的節約等特點，所以世界技能大賽競賽考核模塊作為云計算技術應用專業課程學習任務的知識點、技能點和職業能力綜合素養的轉化提供重要的參考依據；確定更具有代表性的學習任務，驅動云計算技術應用專業課程建設，并對學生施以技能提升，更加有效地培養能適應云計算技術飛速發展的高技能人才。

2.4 世界技能大賽CIS評分系統為教學評價提供借鑒

世界技能大賽云計算項目的考核模塊，包括：成本優化、卓越運營、安全、可靠性、性能效率等，每一個考核模塊的考核點都在CIS評分系統作了評價設計，將考核過程分解成若干小的考核點，每個考核點配分不得高于2分，最低考核點配分為0.5分；世界技能大賽CIS評分系統是一個非常科學、精確的評價體系，評分系統不僅評價選手的技能水平，還評價選手在工作過程中的作業標準情況，例如選手對安全的配置情況、云資源的彈性擴展情況、成本的開銷節約情況等職業素養；CIS評分系統是對云計算項目選手完成比賽過程的全面細致考核，最終形成評價結果的方法，能體現云計算技術應用專業技能人才培養綜合能力的評價，借鑒引用CIS評分系統到教學評價中，對工學一體化課程教學評價模式有著積極的推動作用。將世界技能大賽云計算項目的CIS評分系統引用到教學中，不僅可以評價學生學習技能水平情況，還能培養出更加符合云計算生態圈企業需要的高技能人才，提升云計算技術應用專業人才培養質量。

3 引進教學平臺和購買云資源賬號夯實云計算技術應用專業課程實施保障工作

3.1 引進教學平臺夯實云計算技術應用專業課程實施保障工作

為保障云計算技術應用專業課程實施，我院引進了云實訓平臺，并將公有云基礎、公有云架構與實踐、云運維管理、公有云開發、創新創業等云計算技術應用專業課程植入到教學平臺中實施；云實訓平臺主要服務于課程框架介紹、課程課件、實驗指導書、模擬實驗操作等教學支持平臺，服務于真實的生產環境的實驗操作，能與公有云平臺交互，提供云資源的云計算技術應用管理，提供云資源的一鍵清除功能，保障云計算技術應用專業課程正常實施。

3.2 購買云資源賬號確保云計算技術應用專業課程的實施與真實生產環境一致

為了確保云計算技術應用專業課程的高質量實施，并與真實生產環境一致，教學實施過程還需要購買云資源賬號，有了云資源賬號，就可以利用公有云的EC2、S3、VPC等服務來支持課程實施，并且可以按照真實的生產環境需要實施業務部署、集群部署、彈性伸縮、高可用測試、虛擬機資源彈性使用，提供容器服務和無服務器計算資源[4]。

4 結語

云計算技術發展迅速，很多新型的服務層出不窮，因此，技工院校云計算技術應用專業在課程建設的過程中，應該充分結合社會對云計算技術人才的需求以及就業情況來培養專業技術人才。隨著世界技能大賽云計算項目的影響力增加，技工院校對培養云計算技術應用人才有著重要的推動作用。希望本文云計算技術應用專業課程建設的經驗能夠給正在進行課程建設的同行起到借鑒作用。