大學生藝術社交空間網絡化建設研究

周美彤 王辰

摘要：大學生藝術社交空間的建設，要從網絡化環境社交環境帶給人的影響入手，分析大家對于線下場所中的空間和線上網絡社交空間的需求。然后再以網格化管理的實施為拓展，對藝術社交空間進行發布公眾號內容和組織社交活動等方面的建設，吸引大學生發展個人的興趣愛好，了解他人在生活中與自己存在怎樣的同樣愛好和社交需求。以此幫助他們找到適合個人的社交社交方面和欣賞藝術的線上活動范圍，對大學生群體進行美育教育和積極管理。

關鍵詞：欣賞藝術? 社交需求? 美育教育? 大學生群體? 網格化管理

中圖分類號： G640文獻標識碼：A? ?文章編號：1672-3791（2022）05（a）-0000-00

Research on the Network Construction of College Students' Art Social Space

ZHOUMeitongWANG Chen

（School of Music， Shenyang Normal University， Shenyang， LiaoningProvince， 110034China）

Abstract：The construction of College Students' art social space should start with the impact of the network environment on people， and analyze everyone's needs for offline space and online network social space. Then， with the implementation of grid management， the official account and social activities of the arts and social spaces will be expanded to attract students to develop their personal interests and understand the same hobbies and social needs of others in their lives. So as to help them find suitable online activities for personal social aspects and art appreciation， and carry out aesthetic education and active management for college students.

Key Words：Appreciation of art; Social needs; Aesthetic education; College students; Grid management

大學生的文化素質，決定了他們能在學習這條路上走多遠。而他們對藝術文化的欣賞品位，則決定了他們在社交方面能夠具有怎樣的成績。為了促使大學生在多元文化的影響下，依然能夠對傳統藝術以及現代網絡社交媒體，進行充分的理解和生活中的合理應用。對校內大學生藝術社交空間進行平臺化的建設，利用網絡化以及網格化的技術及理念，幫助他們實現藝術體驗和社交活動，并對大學生進行科學美育教育，可以讓這一整個群體更加地積極向上。

1完整呈現線上線下相結合藝術社交空間

大學生在網絡上過度活躍，會讓他們在線下社交過程中，出現心神不寧或精神緊張等現象。而這從一定程度上來講，是大學生沒能融入整個群體的一種社交狀態，也對他們今后的社交發展存在個體情感上的限制。那么，為了擺脫這樣的場景，很多大學生會通過結交共同愛好的好友，為在任何情況下認識新朋友的前提。但這也導致了他們之中的互相隱瞞現象極為嚴重，不少大學生會通過交友形式獲得額外的錢財，并與身邊的真實好友關系逐漸疏遠。最終，線上線下相結合的藝術社交空間，成為了所有大學生在群體中完成必要社交的重要途徑，可以讓他們以現實交往為最后前提，既尋求與自己有共同愛好的朋友，又能夠共同欣賞空間當中的傳統藝術成果來，增長個人的見聞和對外界的正確認識[1]。通過呈現這個完整的空間，可以促使大學生能夠積極開展在某個公共場所內的社交活動，讓大家基于一個融合性藝術交流體驗活動，參與到校內組織的社團或其他集體中，成為不脫離集體、擁有健康社交生活的人員。并通過能夠體現特色文化藝術的主題，對活動內容進行線上公眾號的發表和推送，使更多的音樂與美術等方面的愛好者，能夠在空間中陶冶自己的情感和充實自己的心智，獲得極強的社交體驗感和個人滿足感。

2利用網格化技術和傳統藝術吸引大學生

當大學生群體能夠聚集成一股力量時，他們就需要通過合理的社交方式，來鞏固彼此之間的聯系，那么網格化的社群管理，就成為了讓大學生能夠隨時隨地討論遇見的有趣事件，和有目的地對外發布健康交友信息的重要選擇。合理利用網格化技術，讓大學生在常見的社交軟件中，通過參與社群或管理社群的方式，接觸到一部分人的聯系方式和他們的日常生活愛好，可以促使大家基于這樣的社交需求認識更多的好友，和理解與自己生活方式不同，但仍舊保持善良與真誠的人員。而當中能夠體現出對大學生進行美育教育的部分，自然是要在社群中適當的發布一些有關傳統藝術的公眾號內容，使大家能夠根據當中體現出的中華傳統美德和傳統文化元素，來對自己以往研究過的相關服飾以及文化習俗，進行藝術表演或美術館作品欣賞等方面的交流[2]。這樣做，一方面是能吸引更多的大學生加入到藝術社交空間中，另一方面是可以促使大學生將個人的才華表達出來。防止他們因缺乏他人的關注，而不再去試著關心身邊的人員。定期在空間中推廣一些最近剛剛收集到的美術作品和音樂作品的展出活動，為大學生提供可以共同完成作品欣賞和參與的時機。對當中一些表現極為積極的人員，進行公開表演形式的合作和大學生社交需求了解，更好地為他們提供美育教育的服務。

3通過圖書館及其他線下場所實現網格化

大多數人把網格化當成是一種建設網絡化的途徑，忽視了它其實也可以在線下場所中進行廣泛應用。大學生所在的校園環境，基本是以建設優美的校園文化藝術為主，對他們的著裝和言行極為考究。很多選擇學習古典藝術文化和現代舞蹈表演等方面的大學生，他們本身就具有一定的才藝表演基礎，對欣賞優秀的美術作品和音樂演出作品，存在比較強烈的觀賞興趣和參與愛好。如若允許他們在線下場所內進行表演，和吸引更多的人加入的這樣的學習愛好中。那么大學生群體就可以通過交流個人聯系方式、預定每次演出的表演位置、參加平臺交流活動的時間等行為，建立可供線下聯系和交流社交信息的網格化社群[3]。而社群的管理員則，可以通過公布在圖書館、咖啡廳等場所內的演出，讓大學生能夠根據個人的自由愛好選擇，是否要在約定時間內前往公共場所完成必要的社交活動。這樣就能夠通過實現網格化的管理，要求幫助大學生更好地享受在校期間的社交生活和藝術社交空間。

4采用美術與音樂相交融的媒介傳播藝術

人對于藝術的欣賞，來自于感官和體驗感上的交融。這種感官，來自于對美的享受和個人對于藝術文化內容的崇拜感。現實生活中有很多追星族，都是為了獲得一時的感官刺激，而去選擇對某個人或某個人的藝術形象，產生強烈的交流欲望和表達心情。而大家在欣賞藝術方面的體驗感更多來源于自身，在把自己作為一個藝術表演者時，能夠很好地展現出個人能力上的美麗情感。大學生作為具有一定文化素質基礎的人，他們在欣賞藝術方面的水平較高，但個人理解能力和品位藝術的心情又十分復雜。因此，為了讓大家都能夠在主題社交活動中完成融合性藝術體驗。在公開的大學生藝術社交空間中，采用讓美術與音樂兩種藝術相交融的媒介形式，傳播當中能夠充分體現出個人情感和感官傳達意境的優秀作品，使大學生能夠通過在線上欣賞作品和線下充分參與作品創作等方式，更好地體驗和展現出自己在藝術方面的學習能力[4]。這能促使大家在共同成長的情況下，接受藝術的熏陶和社交過程中的愉悅心情，成為一個更加自信和具有高效學習能力的大學生群體。同時，也讓更多缺乏生活興趣愛好以及沒能在以往的生活中展現出自己一技之長的人員，參與到這樣的藝術傳播和交流社交空間中，更好地融入群體的美好生活中。

5以藝術網絡社交空間作為拓展交流平臺

很多人把欣賞藝術和參與社交當成兩種不同的行為進行參考，更多的是把社交當成參與藝術社交空間的目的。他們總是把自己打扮得光鮮亮麗，與他人交流自己最近生活中的亮點，想要獲得大家的贊賞和比較踴躍的溝通。但是有更多的人是為了欣賞藝術，而在空間中積極傳播傳統藝術和個人喜愛的生活作品，并不會把這種建立在虛擬關系上的社交，當成是自己生活中非常重要的一部分。那么為了讓更多的大學生群體，能夠滿足自身的復雜性學習需求，對藝術網絡社交空間進行扎根于網絡交流平臺中的拓展，使大家都能夠根據個人不同的行為意見來打造自己在網絡空間中的外在形象和社交需求。在空間中增加一些線下場所內的公開表演視頻，并對每個視頻中所完成的社交活動主題和內容進行標注，使大學生能夠在生活之余觀察到他人在日常活動中的積極表現，尋求當中自己比較喜愛的表演形式和作品內容，實時通過網絡空間發送對表演的建議[5]。這樣，可以通過對整個空間進行交流平臺形式的網格化管理，在聚集社群多數大學生的情況下，對他們進行沒有實際接觸的行為管控和不當言論上的教育，創造一個可發展大學生興趣愛好的良好環境。

6打造能夠充分傳播藝術美主流社交環境

最能夠體現美術藝術文化的公共場所，當數開設在校內的美術館或公開展示美術作品的組織社交活動。而音樂作為場所中可以為大學生提供欣賞藝術情趣的另外一種藝術形式，在符合場所氛圍和大學生興趣愛好的條件下，才能夠成為被大家所廣泛關注和欣賞的高雅藝術。人們常說藝術沒有高雅和低俗之分，但每個人對藝術的欣賞和喜好，確實有著以群體文化素質為基礎的差異性。大學生所能夠欣賞的藝術美，應當是有助于傳播傳統藝術和中華民族美德的[6]。不是打著社交旗號，吸引他們在場所內大聲喧嘩和隨意點評他人作品的一種熱鬧氛圍。在藝術社交網格化空間中打造一個有助于傳播藝術美的社交環境，將發揚中國傳統藝術當成一種主流文化潮流進行傳播，可以推動大學生群體愛國情懷的不斷發展，使他們能夠在藝術的熏陶作用下，不斷地凈化自己的靈魂和品格，使其能夠充實自己的內心和人格魅力。同時也讓大學生們在社交過程中，不必擔心有人來妨礙自己欣賞藝術的興趣愛好，更多的是通過與相同愛好的人員進行交流，而獲得校園生活中的美好感悟，以及對美術及音樂藝術的創作靈感和有趣觀點。

7做好線上藝術社交空間內容的有效傳播

建設網絡化的空間，除了要具備一定的社群管理組織和藝術主題形式外，還要對開展的體驗活動進行有效的傳播。通過公眾號和視頻號等記錄和傳播活動信息的具體方法，幫助大學生認識參與藝術社交空間的渠道和可獲得的交流樂趣。展示部分社群內部活動的藝術氛圍，吸引更多的同好加入到群體中，嘗試或參與活動的組織和策劃。這樣，大家就都會把空間當成展示自己的平臺，積極加入并轉發有關社群的信息以及合作作品。而對于更傾向于社交需求的人員來說，他們可以在空間內容中，找到自己感興趣的活動信息或喜歡的藝術作品。通過與社群管理人員進行互動，融入這個大學生群體中，既滿足個人在學習之余的愛好，也給他們發展自己的愛好一些鼓勵。有了能夠吸引和推廣空間內容的機制后，限制他人在傳播過程中二次創作或抄襲作品的行為，也要列入嚴加管理的范圍之中，防止非社群成員對外分享成員的私密信息以及重要的藝術靈感。對公眾號信息內容，進行關注時間超半年以下的成員限制，使他們不能利用空間內容為個體或其他組織吸引大學生群體作為受眾，去推廣和該空間毫無關系的其他組織活動。并限制視頻號信息內容的下載，使任何人員不得進行搬運或二次創作。

8結語

大學生藝術社交空間“與音同畫”的建設，可以根據關于網格化管理的組織和活動形式，完成對網絡空間和線下場所活動內容的實施。然后結合音樂與美術在空間中的融合性媒介作用，為大學生群體提供藝術作品的表演及平臺交流渠道，使這個空間成為因興趣而聚集的大學生群體受教育途徑，杜絕任何形式的不合理社交需求。

參考文獻

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[6]??? 李玉琴.媒介變革時代的美術博物館藝術傳播和消費[J].藝術傳播研究，2020（Z1）：138-142.