智慧在手指上

張曉晨

我曾利用開家長會的機會，跟三、四年級學生家長聊過勞動話題，我發現，很多家長之所以不讓孩子做家務或其他勞動，主要有以下三個原因：一是認為家務勞動存在安全隱患，且孩子做不好，還不如自己做;二是時間寶貴，不想浪費孩子的學習時間;三是舍不得孩子吃苦。在我看來，剝奪孩子的勞動機會，這是“糊涂的愛”。

我們應該告訴孩子：幸福不會從天而降，夢想不會自動成真，開創自己的美好未來，必須依靠辛勤勞動、誠實勞動，有勞動才會有產出、有收獲、有成功。

勞動教育對孩子成長的影響不言而喻，我們該如何引導孩子參加力所能及的勞動，讓勞動教育真正發生？

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧出在他的手指頭上。”現代心理學研究發現，人在進行體力勞動和體育鍛煉時，大腦中氧氣最充分，孩子學習一段時間，勞動一段時間，對提高學習效率有一定的幫助。做家務和學習本就是相輔相成的，在做家務的過程中，孩子可以學到更多知識，那是在課本上無法學到的。

因此，家庭全員要正確認清勞動教育的價值，觀點要統一，杜絕把學習和勞動看成矛盾沖突的對立面，片面地判定勞動和學習二者不可兼得。同時，統籌科學安排好孩子的學習、勞動、游戲等時間。

勞動是一種生活實踐，貫穿于生活的方方面面，勞動態度需要在對勞動接納、熱愛、執著的情感遞進中逐步樹立。家長要加強對孩子的鼓勵和引導，把勞動看作一種生活化的內容，存在于孩子的成長中。

首先要學會適度示弱。家長可以適當地求助孩子，讓他分擔換垃圾袋、給植物澆水、擦餐桌等力所能及的家務，讓孩子體會到被需要的滿足感，進而明白作為家庭的一分子，分擔家務是分內的事情。

其次要學會適時鼓勵。在孩子參與家務勞動的過程中給予認可、鼓勵和感謝，讓孩子感覺被需要的同時，樹立“勞動創造幸福”的價值觀。

再次要學會適時指導。針對家務的難易程度以及安全系數，給予建議、指導，簡單易操作的小事交給孩子探究摸索，有難度、存在安全隱患的事情家長指導示范后再陪同孩子一起進行，需要堅持、容易退卻的事情督促孩子按時完成，讓孩子從小就得到充分的勞動鍛煉，有勇氣獨立面對生活中的種種困難。

孩子勞動的過程，既是與他人相互關愛，又是與他人相互支撐，也是與他人相互欣賞的過程。

在家庭生活中，家長首先要帶頭營造濃厚的家庭勞動氛圍。父母要在日常生活中給孩子做好榜樣示范，夫妻雙方共同承擔家務勞作，杜絕“男主外女主內”“娃爸回家葛優躺，圍裙媽媽到處忙”的現象，用自己的言行告訴孩子，家務靠大家，人人有責。同時，放寬、降低孩子參與家務勞動的標準和要求，鼓勵探究、寬容犯錯，讓孩子在更好的氛圍中參與勞動、學會勞動、享受勞動。

其次要保護好孩子的好奇心和探索欲。當家長忙于某種勞作時，孩子一般會在好奇心的驅使下主動加入，這時家長切勿以添亂、做不好等理由趕走或叱罵孩子，而要用欣賞、期待的語言允許孩子以自己的視角去勞動，在探索或者試錯的過程中培養勞動習慣、提升勞動能力。

再次要培養好孩子的安全防護技能。在家務勞動中，難免會遇到用刀、剪、電等帶有一定危險系數的操作。家長不僅要保障孩子的安全，更要提高孩子自我防護的意識和能力。比如，接水時注意不要讓燒水壺底座沾水;從微波爐里取東西時要戴隔熱手套;用電的過程中要正確插拔插頭等。

愛孩子，就要讓孩子做自己該做的事。讓孩子在揮灑汗水的過程中，感受勞動的辛勞，品嘗勞動果實的快樂，更在體驗中收獲成長，培養出適用一生的能力和素養。

編輯?喬可可?15251889157@163.com