你努力的樣子很美

張嚴幻

童年，就像一張慢慢變黃的照片，記錄著許多美好的回憶。在那段流金歲月里，有一道全力以赴、努力奔跑的身影，讓我念念不忘、感慨萬千：曹勇，你努力的樣子真美！（開篇點題，揭示作文主要內容：曹勇的努力。）

曹勇個兒矮，一張臉黃中帶黑，兩只大眼睛不停地眨巴著，頭發總是亂蓬蓬的。曹勇家是貧困戶，父母離異后，他跟著靠打零工維持生計的父親一起生活。也許是小時候營養不良的緣故，曹勇的頭腦沒有同齡人聰明，但他從未說過“放棄”二字，總是堅持不懈地努力學習。（對曹勇進行肖像描寫，交代他的家庭背景，引出下文。）

記得一個清晨，剛吃完早餐，曹勇興沖沖地拿著昨天的家庭作業向我跑來。他先是大聲地喊了一聲“組長”，然后一字一頓地說：數學練習冊上有道題我實在搞不懂，你能給我講講嗎？我既驚訝又感動：“學困生”曹勇居然來請我講題了，我可得好好給他講講。那是一道找規律題，難度不大，可曹勇學起來很是吃力。我耐心地給他講了兩遍，他興奮地說：我懂了，謝謝組長！可沒想到，早讀課后曹勇又來找我，他撓了撓頭，有些不好意思地說：組長，我記性不太好，剛才你講的東西我又給忘了……能麻煩你再講一遍嗎？我當時雖有些不耐煩，但看到他那求知若渴的眼神，還是放慢速度又給他講了一遍。這次，他終于記住了，緩緩地舒了口氣，真誠地說：謝謝！謝謝！我記性差，總得多聽幾遍才記得住。（語言、動作等細節描寫具體生動，表現出曹勇樂于向同學請教、認真努力的學習態度。）

五年級時，我們班換了數學老師，她對學生要求十分嚴格。她決定在午休時間或放學后給基礎差一些的同學“加餐”，曹勇的數學成績一直不好，于是也得到了數學老師的關注。那天早晨，數學老師宣布這個決定時，被點到名字的同學皆叫苦連天，而曹勇卻立馬舉起手說：老師，我想中午和下午都去辦公室找您補習，可以嗎？老師笑著拍拍他的肩膀：好學的學生我必須歡迎，你來吧！就這樣，每天中午和下午，曹勇總是第一個沖到老師辦公室，抓緊每一分鐘向老師請教。一向嚴厲的數學老師被曹勇好學的精神所打動了，更加用心地輔導他。期末考試，曹勇的數學成績突飛猛進，同學們都大吃一驚：曹勇進步咋會這么大？（著重描寫曹勇的勤學好問和追求上進，使人物努力的性格特征更加突出。）

還記得在畢業聯歡會上，班主任老師讓我們說出此刻最想說的話，輪到曹勇的時候，只見豆大的淚珠從他眼眶里涌出，他的聲音也變得哽咽：謝謝關心和幫助過我的每一位老師和同學。我知道我很笨，但我不會放棄……”在場的人無不感動得鼓起掌來。我知道，令大家感動又敬佩的是曹勇勤奮好學的精神。（寫出曹勇懂得感恩、為目標堅定不移的品質，使人物形象得到升華。）

自從上了初中，我再也沒有見過曹勇，但他努力拼搏的樣子卻永遠留在了我的心里。我想說：曹勇，你努力的樣子真的很美！（結尾點題，使作文主旨更鮮明。）

（云南昭通市上海新紀元實驗學校，指導老師：嚴登勝）

點評

趙靜筠同學：本文塑造的曹勇這一人物形象非常鮮明，他雖然學習上慢了一些，成績也不那么好，但從不輕言放棄，一直在努力提升自己，讓人敬佩。嚴幻同學的作文語言樸實自然、生動有趣，她筆下的人物也真實可愛、靈動鮮活，我要向她學習。

侯瑾瑛同學：本文的細節描寫非常精彩，特別是語言描寫，讓我們看到了一個做事踏實認真、不怕困難、敢于調侃自己、憨厚真誠的男孩子。面對數學老師的“補課邀請”，曹勇和其他同學的反應形成了鮮明對比，突出了他對學習的認真態度。平時我們總是習慣躲著老師，生怕被老師關注到，可這位曹勇同學卻能真正做到端正學習態度，積極與老師交流溝通，及時彌補自己的不足，我心中的敬佩之情油然而生。

羅鑫源同學：嚴幻同學的文筆很細膩，字里行間滿是對曹勇的贊賞。她集中筆墨描寫了曹勇在學習上的努力和進步，在最后又交代了他對幫助過他的老師和同學們的感激。曹勇努力的樣子很美，但我覺得他感恩的樣子更美。

嚴老師：在成長道路上，總有那么一個身影給人感動，讓人難忘。本文的主人公是小作者小學時的同桌——曹勇，小作者用細膩生動的筆觸寫了曹勇學習上雖慢了一些，但始終堅持不懈、努力奮進，最終有了很大進步這件事。文中，小作者運用外貌、動作、語言等細節描寫，對曹勇這一人物形象進行了細致刻畫，展現出他虛心求教、踏實努力、不輕言放棄、懂得感恩的美好品質，使人物立于紙上。在塑造人物的同時，還表達了對曹勇的敬佩之情，語言樸實真摯，主題積極向上，情感流露自然。

真實是作文的生命，細節是作文的血肉，情感是作文的靈魂，小作者將三者熔于一爐，創作出了這篇能帶給人思考和力量的佳作，值得稱贊。