演講稿寫作融合工具性和人文性

徐建華

應用文體中的演講稿，近年來備受高考作文青睞。這種實用文體，切合很多場景，很好地體現了語文學科的工具性和人文性高度融合的特點，也有利于引導考生將才學砥礪為才干，合為時而著，合為事而作。一篇優秀的演講稿，足以見出考生厚實豐博的才學、經世致用的才干和激情洋溢的才情。才思如水，文體似“器”。那么，我們怎樣才能在這個實用文體的“容器”中，讓才思汩汩流淌？

開篇：未成曲調先有情

演講稿開篇（或開場白），應先聲奪人，以情動人。開篇有情，須有人之常情。演講稿，作為應用性文體，有特定的場合和對象，因此不能一上場就背書、念書，自說自話，而應有恰當的稱呼語，根據不同場合情境，選用合適的“辭令”。

1.開篇有情，須有豪邁激情

演講稿重在感召、鼓舞人心，催人奮進，因此開篇須有豪邁激情。“感人心者，莫先乎情”，當下高考作文要求寫的演講稿，多為家國情懷類宏大主題，本身就需要考生“豪氣干云”。因此，考生須入情入境，想象自己站站在萬人中央，慷慨演說，應者云集的現場盛況，豪邁之情自然油然而生。人在考場，心馳現場，神思翩飛，這才能寫出慷慨激昂的演講稿。

如作文《亞洲文明大會上的演講稿》中，作為青年代表，考生是這樣開篇的：

尊敬的各位來賓：

大家好！

“志同者，不以山海為遠”。今天，我們濟濟一堂，晤言一室之內，執手共襄盛舉。作為新世紀的一名新青年，躬逢其盛，信可樂也！相信這次文明的盛會，必將對各國文明美美與共，取長補短，交流互鑒，產生深遠的影響！

解析：考生沒有千篇一律地寫“我發言的題目是……”，而是與眾不同地先作為東道主，致殷勤之意;繼而表達躬逢盛會的豪情;最后表達“美美與共”的激情。開篇百余字，不覺冗余，相反，一個“情”字貫穿其中，僅此一段，就足見考生思維縝密和才情勃發。

2.開篇有情，須以真情感人

考生設計開篇，不能是“群發”的情感廉價的開場白，而要契合、切合鮮活、真切的場景、情境，“發乎情，止乎禮”。

如一道作文題要求考生就某校“白帆”文學社畢業季寄語學弟學妹讀書的任務寫一篇演講稿，有考生這樣開篇：

親愛的學弟學妹們：

大家好！

“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”。畢業季，吟誦著這句離別詩，我不禁情思繾綣。作為“白帆”文學社的社員——一名文學赤子，在這個離別季，我也像詩中的征帆一樣，歸去遲遲。

但我終將從這里揚帆起航，駛向生命的遠方，面對學弟學妹，豈能無一言半語相贈？古人贈友，說“江南無所有，聊贈一枝春”，雅人深致，我輩不及。然而且讓我附庸風雅，聊贈一句詩：“你在我的航程上，我在你的視線里。”這里的“你”即是書，我將借此和大家談談讀書的意義。

解析：考生引用小眾詩句，唯陳言務去，且這一送別詩，使觀眾沉浸到繾綣情思之中，引起共鳴，堪稱“催淚元素”;同時詩句中的“征帆”，可謂用意良深：一則比喻學生將啟航揚帆新的征程;二則也正好和題目驅動任務中的“白帆”文學社名妙合無痕，讓人更覺考生的機變和慧心。

主體：大珠小珠落玉盤

考生在寫演講稿時，要學會從“宏大敘事”到“個性表達”，從大手筆到“小清新”，讓大珠小珠落玉盤。沒有宏大敘事，演講稿就是“一地雞毛”，只有瑣屑狼藉和絮絮叨叨，何以激揚人心？但如果沒有“我們”，沒有我們的校園、家庭、社會生活，那就會迂闊而不切實際。熱情洋溢、穿透古今、鼓舞人心的演講稿，必須始終有“我在、你在”的意識。演講稿在內容上要出彩，就一定要在大處著眼，在小處落筆。

1.大處著眼

演講稿寫作一旦進入正題部分，就要思接千載，視通萬里，觀古今于須臾，撫四海于一瞬，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，游目騁懷，縱橫捭闔，籠天地于形內，挫萬物于筆端，切不可局促于一室之內，而應該運用時代的廣角鏡和歷史的時光軸，展現波瀾壯闊的歷史畫卷和日新月異的現實圖景。

如一道作文題要求考生就“清華北大學子從軍報國”寫一篇演講稿，有考生這樣寫道：

從軍報國，古往今來，是書生心系家國天下的崇高壯麗的人生選擇。西漢名將班超投筆從戎，36人定西域;南宋名將虞允文，在金人欲飲馬長江、蹂躪江南時，從軍御敵，建立不世之功;抗日救亡時期，“偌大華北，竟容不下一張平靜的書桌”，北平校園里的書生披甲勇赴國難，成為國之干城;今天，未名湖畔、清華園里的莘莘學子，學成文武藝，青春赴戎機。

解析：這里充分運用年經事緯，凸顯歷史節點，宛若歷史凝重的浮雕，儼然民族英雄的畫廊，具有一種雄視古今、繼往開來的氣勢。

2.小處著手

演講稿激揚情懷，砥礪精神，固然少不了仁人志士、民族脊梁，但更要學會適時轉身，從“歷史的天空”到“平凡的世界”，從仰慕“他們”到審視“我們”，從“前人真不朽”到“我輩重復來”，接地氣，入人心，貼近生活。

如一道作文題要求考生就“新起點、新征程——憧憬大學生活”寫一篇演講稿，有考生這樣寫道：

大學學習生活應該是這樣的：一種朝朝夕夕的朗誦之聲與歲歲年年的奮斗吶喊的合成;一種勤奮的充實自身與熱情的參與意識的合成。在這里，應該有晨光熹微時的朗誦，有披星戴月的奮斗，有行色匆匆的腳步，有因凝神思考蹙緊的眉宇。那種連跑操都在讀書的瘋狂，那些“被窩是青春的墳墓”“叫醒你的不是鬧鐘而是夢想”之類的勵志雞湯，在這里仍然需要。這里和高中校園一樣，仍然需要聞雞起舞，秉燭夜讀。唯其如此，我們才能接近夢想的天空。

當然這還不夠，大學生活，應該有“會當臨絕頂，一覽眾山小”的壯游，應該有“及之而后知，履之而后艱”的知行合一，應該有腳踏實地的社會實踐，應該有“塵埃之微，補益山海”的公益活動，應該有自覺諦聽時代的風雷激蕩……我們需要走出書齋，格物致知，將滿腹才學砥礪為經世致用的才干，準備經緯祖國的大地山河。

豐博的學識，閃光的才智，莊嚴無畏的獨立思想，精神明亮的自由人格，心懷家國天下的恢宏格局，都將在這里萌芽與生長。

解析：這是小處落筆的典范，將校園生活寫得唯美多情，早讀、晚自習、跑操、思考、社會實踐、公益活動，考生運用平常的素材寫出如此富有文采的演講稿，儼然散文詩一樣，富有詩意和情懷，又是如此貼近生活，抵達心靈。

結尾：四弦一聲如裂帛

“四弦一聲如裂帛”，本是指琵琶聲到高潮處，并不求余音繞梁，而是戛然而止，讓人“恍驚起而長嗟”，從思緒翩飛中回到現場。在此指演講稿結尾，須適當學會理智克制情感，避免抒情一發不可收拾，適時回到演講現場，凸顯真實情境。

具體來說，考生可引用貼合現場情境的詩句，可通過面對面呼告來實現從虛（例證）到實（現場）的切換，如“同學們”“學弟學妹們”;也可積累并運用一些新的“過渡金句”，巧妙回到現場，如“臧否人物快意事，見賢思齊后世師”“唇槍舌劍快意事，砥礪爭鳴三人行”“經典詮釋智慧，智慧啟迪人生”“入乎其內鉤沉歷史，出乎其外燭照世相”……

考生須諳熟演講稿每個部分的章法、技法，使寫作有章可循，有徑可走。4D0A12F0-B024-4D33-BECF-69D19EDF0C7A