玩泥巴，識(shí)國(guó)粹

吳瑤

摘 要：人的生命活動(dòng)有身體的活動(dòng)，如人的吃飯、睡覺，也有精神活動(dòng)，如人的社會(huì)、文化的活動(dòng)。藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的一種精神成長(zhǎng)性需要的滿足，在滿足這種自身的精神成長(zhǎng)需要的過程之中，幼兒也能被周圍環(huán)境或生活中美的事物或藝術(shù)品所吸引，產(chǎn)生一種以情感愉悅為主調(diào)的心理狀態(tài)，增加自己的審美感受。在藝術(shù)活動(dòng)中，有活動(dòng)興趣才會(huì)有活動(dòng)熱情，如何不斷地激發(fā)和保持幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作興趣，是值得教師不斷探索學(xué)習(xí)的。從感知出發(fā)，以想象為主要方式，利用多種多種形式，多欣賞、多嘗試、多指導(dǎo)，激發(fā)自身創(chuàng)作的興趣。

關(guān)鍵詞：藝術(shù);興趣;陶泥制作;

藝術(shù)教育中常常把藝術(shù)技能的習(xí)得、藝術(shù)知識(shí)的積累作為藝術(shù)教育的目標(biāo)以及重點(diǎn)，往往忽略了幼兒的興趣點(diǎn)，以及自身的感知與體驗(yàn)、想象與創(chuàng)造等藝術(shù)能力的培養(yǎng)。所以，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，幼兒才會(huì)有不斷探索學(xué)習(xí)的欲望。在藝術(shù)創(chuàng)作“陶泥”中也是如此，只有在活動(dòng)中提高幼兒的探索欲，在實(shí)踐操作中才能創(chuàng)作具有美感的藝術(shù)作品。但如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)陶泥的興趣這值得教師進(jìn)行深入的思考。

一、充分了解藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容

在藝術(shù)教育活動(dòng)的開展中，首先要了解活動(dòng)內(nèi)容，注重自身感知。了解“陶泥”是一種具有特色的民間藝術(shù)活動(dòng)，有著悠久的發(fā)展歷史，是一種比較方便、貼近生活又有趣味性的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。制作中可根據(jù)自己想法隨意創(chuàng)作，以不同的形式，不同的內(nèi)容制作，完成自己的一件民間手工藝品，并且創(chuàng)作完成的作品還可以再次加工，如上釉、燒制等。在上釉的過程中還具有多種方法如：噴釉、吹釉、浸釉、澆釉、蕩釉等，使自己做的手工藝品更具有色彩性。

二、激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的制作興趣

（一）幼兒多欣賞

1.圖片欣賞

有欣賞才有靈感，在欣賞觀看的同時(shí)能開闊幼兒的視野，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，能對(duì)陶泥作品有更多的了解。

2.實(shí)物欣賞

可鼓勵(lì)幼兒觀察不同作品的外形，并進(jìn)行輕輕的摸觸，感受不同制作方法以及不同的上釉方法燒制過的陶泥作品的不同之處，在欣賞后鼓勵(lì)幼兒與同伴相互交流，教師也要及時(shí)進(jìn)行對(duì)本次欣賞活動(dòng)的總結(jié)。

3.視頻欣賞

民間藝術(shù)制作當(dāng)中存在著許許多多的奧秘，教師可以利用當(dāng)今現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)，為幼兒尋找陶泥相關(guān)的制作視頻，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行情境性的了解這一民間藝術(shù)。? ? ? ? ?（二）幼兒多操作

通過欣賞以及教師制作的示范，幼兒在創(chuàng)作中能增加自己想法。也可利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，捕捉住生活中的色彩，感受生活中的美，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富下，幼兒在陶泥創(chuàng)作中會(huì)更具有創(chuàng)造性。

三、教師改進(jìn)藝術(shù)教育中的方式方法

（一）教師多示范

幼兒自主探索美工創(chuàng)作前，教師示范至關(guān)重要，在作品制作示范中先留有懸念，鼓勵(lì)幼兒來創(chuàng)想作品。其中，教師的講解要清晰、緩慢，充分保證幼兒能理解并留有時(shí)間進(jìn)行思考，提出自己的疑問。

（二）作品多展示

幼兒制作初期，作品并不是很美觀甚至是零碎的，教師可以進(jìn)行粘貼，鼓勵(lì)幼兒在制作的作品上裝飾，通過精心裝飾過的作品會(huì)更加具有藝術(shù)美感。陶泥作品展覽區(qū)里，作品能進(jìn)行組合展示，例如各種小動(dòng)物與房子、大樹、花朵、小草組合，就形成了一個(gè)美麗的動(dòng)物園。

（三）從幼兒角度出發(fā)，語(yǔ)句簡(jiǎn)單易懂

幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作過程中的能力提升，與教師的前期準(zhǔn)備有著密切的關(guān)系。活動(dòng)前，需要提供所需材料。在創(chuàng)作中，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表述自己想法或?qū)で蠼處煄椭o予幼兒主動(dòng)權(quán)。在與幼兒交談中使用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)句，幫助幼兒理解教師所講的內(nèi)容。

（四）以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為后

幼兒在創(chuàng)作藝術(shù)作品中，教師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)都應(yīng)以鼓勵(lì)為主。尊重幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)，可以更好的激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并能大膽的表現(xiàn)。

四、手工制作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.有制作興趣，耐心不夠

在創(chuàng)作陶泥作品時(shí)，幼兒的模范能力較強(qiáng)，在模仿創(chuàng)作作品時(shí)也會(huì)增加自己的想法。在陶泥作品上色時(shí)，也嘗試選擇不同的顏色進(jìn)行搭配上色，使作品更加具有色彩性，但幼兒的活動(dòng)持久性還需要加強(qiáng)。

2.在制作中，合作意識(shí)不強(qiáng)

創(chuàng)作時(shí)都喜歡自己獨(dú)立完成，但有些陶泥作品體積大、制作復(fù)雜，所以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)也十分重要。如何在日常的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，也值得教師不斷思考。

3.作品的組合意識(shí)不強(qiáng)

創(chuàng)作過程中，大多數(shù)的孩子都喜歡制作小件作品，但并不懂得將作品進(jìn)行組合，使作品比較零散，所以在作品組合上還需要不斷的加強(qiáng)。

幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開教師的悉心教導(dǎo)，對(duì)于做任何事情的熱情也都離不開興趣，在日常生活中不斷激發(fā)幼兒的興趣，更能激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱情，對(duì)學(xué)習(xí)新事物充滿信心，在陶泥創(chuàng)作方面也會(huì)得到更多的進(jìn)步！作為教師，也需要關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美，鍛煉中的姿態(tài)美，相互交流中的聲音美，繪本閱讀中的畫面美等等。就讓我們創(chuàng)造一個(gè)豐富的藝術(shù)環(huán)境，讓孩子置身于審美環(huán)境中吧！

參考文獻(xiàn)

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