7～10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能特征研究*

顧大成 莊金鑫 曾秋菊 莫華嬌 鄭 雨 劉樹(shù)錦 蔣凱濤 陳俊儀 黃晨華

7～10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能特征研究*

顧大成1莊金鑫1曾秋菊2莫華嬌3鄭 雨4劉樹(shù)錦1蔣凱濤1陳俊儀5黃晨華6

（1.南寧師范大學(xué) 世界田聯(lián)少兒田徑培訓(xùn)推廣基地，廣西 南寧 530001；2.南寧市高新小學(xué)南校，廣西 南寧 530006；3.南寧市南湖小學(xué)，廣西 南寧 530022；4.南寧師范大學(xué) 師園學(xué)院，廣西 南寧 530001；5.南寧市第八中學(xué)，廣西 南寧 530001；6.廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，廣西 南寧 530001）

【目的】研究7～10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展特征，為促進(jìn)兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展提供參考。【方法】采用隨機(jī)整群抽樣，在南寧市八所小學(xué)抽取1040名7～10歲兒童，使用大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)試量表（TGMD-3）評(píng)估兒童基本運(yùn)動(dòng)技能；采用雙因素方差分析，比較不同性別（男/女）、年齡（7～8歲/8～9歲/9～10歲）兒童基本運(yùn)動(dòng)技能得分之間的差異。【結(jié)果】7～10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展未表現(xiàn)顯著的性別×年齡的交互效應(yīng)（P＞0.05）；在基本運(yùn)動(dòng)技能總分、移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能總分、操作性運(yùn)動(dòng)技能總分及13個(gè)子項(xiàng)目得分上表現(xiàn)顯著的年齡主效應(yīng)（P＜0.001），隨年齡的增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)；除跑和側(cè)滑步動(dòng)作外，其它11個(gè)子項(xiàng)目均表現(xiàn)顯著的性別主效應(yīng)（P＜0.05）。【結(jié)論】7～10歲兒童的基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展水平隨著年齡增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)，年齡對(duì)兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的效應(yīng)量水平達(dá)到中高水平，性別對(duì)兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的效應(yīng)量水平僅為中低水平。

南寧市；7～10歲兒童；基本運(yùn)動(dòng)技能；發(fā)展特征

兒童基本運(yùn)動(dòng)技能屬于人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展的范疇，人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展是貫穿生命周期且復(fù)雜的過(guò)程，是身體發(fā)展的組成部分，與認(rèn)知、情感、社會(huì)性等共同構(gòu)成個(gè)體的全面發(fā)展[1]。兒童基本運(yùn)動(dòng)技能是兒童時(shí)期可觀察到的基本動(dòng)作行為模式，包括最基本的移動(dòng)技能和操控技能[2]。良好的基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展水平不僅可以提高兒童體質(zhì)健康[3]、減少兒童屏前靜態(tài)行為[4]和預(yù)防肥胖[5]，還對(duì)兒童感知覺(jué)能力[6]、協(xié)調(diào)能力[7]、身體活動(dòng)能力[8]和社會(huì)交往能力[9]有著積極作用。

在人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展模型中，小學(xué)階段是兒童基本動(dòng)作技能發(fā)展的“黃金期”[10]，如果在此時(shí)期兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展存在的差距未能識(shí)別和補(bǔ)救，可能會(huì)導(dǎo)致其基本運(yùn)動(dòng)技能以及其他發(fā)展領(lǐng)域的缺陷和不足[11]。本研究旨對(duì)7～10歲兒童的基本運(yùn)動(dòng)技能測(cè)量與評(píng)價(jià)，探尋兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的特征，為促進(jìn)兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

2021年9-11月，采用隨機(jī)整群抽樣方法，在南寧市8所小學(xué)中共抽取1061名7～10歲兒童參與研究，其中男童576名，女童485名。年齡分組為：7～8歲組、8～9歲組、9～10歲組。納入標(biāo)準(zhǔn)為：（1）身體發(fā)育正常，無(wú)器質(zhì)性疾病；（2）能夠配合完成基本運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試者；（3）受試兒童與監(jiān)護(hù)人均簽署并提交知情同意書(shū)。剔除測(cè)試過(guò)程中因個(gè)人原因成績(jī)無(wú)效的21名被試者，最終保留1040名有效樣本，有效率為98%。基本情況見(jiàn)表1。

表1 研究對(duì)象基本情況（人數(shù)/n）

1.2 基本運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試

使用美國(guó)密歇根大學(xué)Ulrich博士最新修訂的大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)試量表（The Test of Gross Motor Development-3，TGMD-3）[12]，對(duì)兒童的移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能和操作性運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行測(cè)試，該量表已被國(guó)內(nèi)多位學(xué)者證實(shí)具有良好的信效度[13,14]，可作為評(píng)定我國(guó)3～12歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的工具。移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能得分范圍為0～46分，操作性運(yùn)動(dòng)技能得分范圍為0～54分，所有動(dòng)作總分為0～100分，分?jǐn)?shù)越高表明兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的水平越高[12]。

1.3 數(shù)據(jù)分析

采用SPSS26.0對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，所有參數(shù)均符合正態(tài)分布，使用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（M±SD）對(duì)被試者基本運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試得分進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)。通過(guò)2（性別：男/女）×3（年齡：7～8歲/8～9歲/9～10歲）的雙因素方差分析，比較不同性別及年齡兒童基本運(yùn)動(dòng)技能得分之間的差異。邦弗倫尼（Bonferroni）事后檢驗(yàn)用于識(shí)別各年齡組之間的特定顯著差異。效應(yīng)量（ηp2）反映了性別和年齡對(duì)基本運(yùn)動(dòng)技能的影響程度，0.01、0.06和0.14的偏eta平方值（ηp2）分別代表的小、中和大效應(yīng)量[15]。顯著性標(biāo)準(zhǔn)為ɑ=0.05。

2 結(jié)果

2.1 兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展整體情況

兒童移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能總分、操作性運(yùn)動(dòng)技能總分和基本運(yùn)動(dòng)技能總分隨著年齡增長(zhǎng)均呈上升趨勢(shì)，三項(xiàng)總分均未出現(xiàn)性別×年齡的交互效應(yīng)（P＞0.05，ηp2=0.00），見(jiàn)圖1。移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能總分未出現(xiàn)顯著的性別主效應(yīng)（P＞0.05，ηp2=0.00），7～8歲組男童的移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能得分高于女童，8～9歲以后女童的移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能得分高于男童。操作性運(yùn)動(dòng)技能總分（P＜0.001，ηp2=0.13）和基本運(yùn)動(dòng)技能總分（P＜0.001，ηp2=0.06）均出現(xiàn)了非常顯著的性別主效應(yīng)，三個(gè)年齡段的男童均高于女童。性別對(duì)操作性運(yùn)動(dòng)技能總分和基本運(yùn)動(dòng)技能總分的效應(yīng)量水平達(dá)到中等水平。移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能總分（P＜0.001，ηp2=0.15）、操作性運(yùn)動(dòng)技能總分（P＜0.001，ηp2=0.16）及基本運(yùn)動(dòng)技能總分（P＜0.001，ηp2=0.24）均出現(xiàn)了非常顯著的年齡主效應(yīng)，年齡對(duì)3項(xiàng)測(cè)試總分也都有較大的效應(yīng)量。Bonferroni事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：3項(xiàng)總分均呈線性上升趨勢(shì)，7～8歲組顯著小于8～9歲組和9～10歲組；8～9歲組顯著小于9～10歲組。

注：“A/B/C”表示年齡組間差異顯著，“a/b/c”表示同一年齡段的性別差異顯著。

2.2 兒童移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展情況

采用2（性別：男/女）×3（年齡：7～8歲/8～9歲/9～10歲）的雙因素方差分析，比較不同性別及年齡兒童移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能得分之間的差異。如表2所示，6項(xiàng)動(dòng)作均未發(fā)現(xiàn)性別×年齡的交互效應(yīng)（P＞0.05）。前滑步、單腳跳、跑跳步和立定跳遠(yuǎn)出現(xiàn)了顯著的性別主效應(yīng)，其中前滑步和跑跳步女童大于男童（P＜0.001），單腳跳和立定跳遠(yuǎn)男童大于女童（P＜0.05）。6項(xiàng)動(dòng)作均出現(xiàn)了顯著的年齡主效應(yīng)（P＜0.001），隨著年齡的增長(zhǎng)，7～10歲兒童的跑、前滑步、單腳跳、跑跳步、立定跳遠(yuǎn)及側(cè)滑步得分均顯著提高。Bonferroni事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，僅有立定跳遠(yuǎn)在三個(gè)年齡段都出現(xiàn)了顯著差異，單腳跳在7～8歲和8～9歲之間未出現(xiàn)顯著差異，其余四項(xiàng)動(dòng)作則在8～9歲和9～10歲之間未出現(xiàn)顯著差異。從效應(yīng)量來(lái)看，性別對(duì)前滑步、單腳跳、跑跳步的影響達(dá)到低等水平，對(duì)其余3項(xiàng)動(dòng)作未產(chǎn)生影響；年齡對(duì)側(cè)滑步的影響達(dá)到中等水平，對(duì)其余5項(xiàng)動(dòng)作的影響僅為低等水平。

表2 性別和年齡對(duì)移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展水平影響的雙因素方差分析（分，M±SD）

注：＊滿(mǎn)分為8分，△滿(mǎn)分為6分；⑦、⑧、⑨分別代表7～＜8歲、8～＜9歲、9～＜10歲。

2.3 兒童操作性運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展情況

采用2（性別）×3（年齡）的雙因素方差分析，比較不同性別及年齡兒童操作性運(yùn)動(dòng)技能得分之間的差異。如表3所示，7項(xiàng)動(dòng)作均未發(fā)現(xiàn)性別×年齡的交互效應(yīng)（P＞0.05），但7項(xiàng)動(dòng)作均出現(xiàn)了顯著的性別和年齡主效應(yīng)（P＜0.001），男童優(yōu)于女童。隨著年齡的增長(zhǎng)，7～10歲兒童的原地運(yùn)球、腳踢固定球、雙手接球、肩上投球、下手拋球、雙手揮棒擊打固定球及單手揮拍擊打反彈球得分均顯著提高。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，原地運(yùn)球和腳踢固定球在7～8歲和8～9歲之間未出現(xiàn)顯著差異，肩上投球在8～9歲和9～10歲年齡段之間未出現(xiàn)顯著差異，其余4項(xiàng)技能則在三個(gè)年齡段都出現(xiàn)了顯著差異。從效應(yīng)量來(lái)看，性別對(duì)原地運(yùn)球、肩上投球的影響達(dá)到中等水平，對(duì)其余5項(xiàng)動(dòng)作的影響僅為低等水平；年齡對(duì)下手拋球、雙手揮棒擊打固定球和單手揮拍擊打反彈球的影響達(dá)到中等水平，對(duì)其余4項(xiàng)動(dòng)作的影響僅為低等水平。

表3 性別和年齡對(duì)操作性運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展水平影響的雙因素方差分析（分，M±SD）

注：#滿(mǎn)分為10分，＊滿(mǎn)分為8分，△滿(mǎn)分為6分；⑦、⑧、⑨分別代表7～＜8歲、8～＜9歲、9～＜10歲。

3 分析與討論

3.1 7～10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的性別特征分析

本研究結(jié)果表明：7～10歲兒童的基本運(yùn)動(dòng)技能總分出現(xiàn)了顯著的性別差異，7～8歲組、8～9歲組和9～10歲組等三個(gè)年齡段的男童均高于女童。在移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能中，盡管前滑步、單腳跳、跑跳步和立定跳遠(yuǎn)出現(xiàn)了顯著的性別主效應(yīng)，但并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能總分的顯著性別差異，本研究結(jié)果與馬靚、刁玉翠、Behan、Odelia等國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家對(duì)兒童移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展特征研究結(jié)果相一致[16-19]。在操作性動(dòng)作總分上，袁鑫、Bolger、Wu、Chelsey等學(xué)者[20-23]的研究發(fā)現(xiàn)在該年齡段，男童操作性運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)優(yōu)于女童，本研究的結(jié)果與前人高度相似，3個(gè)年齡段男童均顯著高于女童，7項(xiàng)動(dòng)作也均出現(xiàn)顯著的性別差異，男童優(yōu)于女童。

本研究發(fā)現(xiàn)，在移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能方面，雖然男、女童差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但早期7～8歲男童的成績(jī)優(yōu)于女童，8～9歲后女童的成績(jī)優(yōu)于男童。馬靚在對(duì)兒童的動(dòng)作能力發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn)7～8歲男童的移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能得分高于女童[16]，郭家駿等對(duì)兒童的基本運(yùn)動(dòng)技能研究中則發(fā)現(xiàn)8～9歲女童的移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能得分開(kāi)始高于男童[24]，本文研究結(jié)果與前人一致，由此可見(jiàn)7～9歲階段是女童移動(dòng)性技能發(fā)展的敏感時(shí)期。這是因?yàn)榕纳L(zhǎng)發(fā)育突增期要比男童早兩至三年，因此對(duì)動(dòng)作技能理解和需求要早于男童。關(guān)于兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展水平的性別差異，一直是兒童動(dòng)作發(fā)展領(lǐng)域的研究聚焦點(diǎn)。Bardid[25]在對(duì)比利時(shí)兒童的基本運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試后發(fā)現(xiàn)，男孩和女孩的移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能得分相似，而男孩的操作性運(yùn)動(dòng)技能得分更高；Spessato[26]對(duì)巴西男孩和女孩的基本運(yùn)動(dòng)狀態(tài)研究也發(fā)現(xiàn)移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能沒(méi)有性別差異，而男孩在操作性運(yùn)動(dòng)技能和基本運(yùn)動(dòng)技能方面表現(xiàn)優(yōu)異。相比之下，LeGear[27]發(fā)現(xiàn)女孩的移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能更強(qiáng)，男孩的操作性運(yùn)動(dòng)技能更強(qiáng)；Hardy[28]也發(fā)現(xiàn)女孩的基本運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試分?jǐn)?shù)高于男孩；Robinson[29]則發(fā)現(xiàn)男孩更擅長(zhǎng)移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能。眾多對(duì)兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的研究結(jié)果可以表明，男童在操作性運(yùn)動(dòng)技能方面的表現(xiàn)優(yōu)于女童，但對(duì)移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的性別差異還未達(dá)成共識(shí)。Barnett[30]對(duì)兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)評(píng)述中發(fā)現(xiàn)性別與操作性運(yùn)動(dòng)技能有很強(qiáng)的相關(guān)性，但與穩(wěn)定性或移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能無(wú)關(guān)，與本研究發(fā)現(xiàn)性別對(duì)兒童移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的效應(yīng)量影響結(jié)果一致。因?yàn)閮和缙诘倪\(yùn)動(dòng)發(fā)展主要受生物學(xué)因素影響，男孩和女孩之間的身體特征，如身體成分、形態(tài)、機(jī)能非常相似。因此差異可能較大程度上受到社會(huì)和環(huán)境因素的影響，兒童從出生開(kāi)始不斷地從父母、同伴、教師和周?chē)h(huán)境中模仿學(xué)習(xí)性別角色，從而參與符合性別規(guī)范的運(yùn)動(dòng)。故男孩在日常活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)于樂(lè)于參加集體性、競(jìng)技性的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，而女孩則更多地參與合作和扮演等方面的活動(dòng)，接觸和發(fā)展操作性運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會(huì)較少。

3.2 7～10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的年齡特征分析

7～10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能總分、移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能總分、操作性運(yùn)動(dòng)技能總分和13個(gè)子項(xiàng)目均出現(xiàn)了顯著的年齡差異，且隨年齡增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)，符合兒童動(dòng)作發(fā)展的普遍規(guī)律。研究表明：原地運(yùn)球、雙手接球和側(cè)滑步是7～10歲兒童掌握較好的動(dòng)作；雙手揮棒擊打固定球和單手揮拍擊打反彈球是7～10歲兒童最難以掌握的動(dòng)作；單腳跳、肩上投球和下手拋球?qū)?～10歲兒童難度系數(shù)也較高。在對(duì)13個(gè)子項(xiàng)目年齡特征進(jìn)行事后檢驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)立定跳遠(yuǎn)、雙手接球、下手拋球、雙手揮棒擊打固定球和單手揮拍擊打反彈球動(dòng)作在三個(gè)年齡階段均出現(xiàn)顯著進(jìn)步；但跑、前滑步、跑跳步、側(cè)滑步和肩上投球動(dòng)作在8～9歲組和9～10歲組之間沒(méi)有出現(xiàn)顯著進(jìn)步；單腳跳、原地運(yùn)球、腳踢固定球動(dòng)作則在7～8歲組和8～9歲組之間沒(méi)有出現(xiàn)顯著進(jìn)步。Duncan[31]對(duì)英國(guó)6～9歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能熟練程度分析發(fā)現(xiàn)其在基本運(yùn)動(dòng)技能總分、移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能總分、操作性運(yùn)動(dòng)技能總分出現(xiàn)了顯著的年齡差異，并且受試者的動(dòng)作熟練程度均較低。Behan[18]對(duì)愛(ài)爾蘭5～12歲兒童研究也發(fā)現(xiàn)了一致的結(jié)果。而Wu[22]對(duì)中國(guó)7～10歲兒童測(cè)試后卻發(fā)現(xiàn)基本運(yùn)動(dòng)技能總分、移動(dòng)性運(yùn)動(dòng)技能總分、操作性運(yùn)動(dòng)技能總分均未出現(xiàn)顯著年齡差異，但總體得分呈上升趨勢(shì)。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，動(dòng)作熟練程度也會(huì)相應(yīng)提高，但是基本運(yùn)動(dòng)技能不會(huì)隨兒童的發(fā)育成熟自發(fā)習(xí)得，需要不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)和強(qiáng)化[1]，并且動(dòng)作發(fā)展的幅度和速率存在差別，而且呈波浪式增長(zhǎng)，不同的基本運(yùn)動(dòng)技能在不同年齡段表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)[32]。因此要抓住兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果在此關(guān)鍵期不能熟練掌握這些基本運(yùn)動(dòng)技能，那么兒童就可能缺乏參與體育運(yùn)動(dòng)的必要運(yùn)動(dòng)能力和信心，從而降低他們獲得幸福生活福祉的概率[33]。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)南寧市7～10歲兒童基本運(yùn)動(dòng)技能熟練程度及特征進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展水平隨著年齡增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)，并且出現(xiàn)了顯著的性別差異，但性別對(duì)兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的效應(yīng)量水平僅為中低水平，年齡對(duì)兒童基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的效應(yīng)量水平則達(dá)到中高水平，這為推進(jìn)體育與健康課程教學(xué)改革提供了充分的證據(jù)。

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Development Characteristics of Fundamental Movement Skills of Children Aged 7-10 Year-old

GU Dacheng

(Nanning Normal University, Nanning 530001, Guangxi, China)

基金項(xiàng)目：南寧師范大學(xué)2021年校級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“廣西民族地區(qū)小學(xué)體育與健康特色校本課程構(gòu)建與實(shí)踐的研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2021jjg004。

顧大成（1970—），副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

黃晨華（1985—），副教授，研究方向：兒童體質(zhì)促進(jìn)與干預(yù)。