體教融合視域下中小學開展氣排球項目的SWOT分析

劉 躍

(鹽城師范學院 體育學院，江蘇 鹽城 224002)

引言

氣排球已有近30年的發展歷史，近年來得到較大幅度發展，且受到各年齡層的普遍歡迎。氣排球比傳統排球要輕，質感相對較軟，上手快，運動體驗較好，危險程度低，能鍛煉到身體各個部位，對于尚處于身心發展階段的中小學生具有積極的推廣價值。因此，如何在中小學開展氣排球項目是值得探究的問題。本研究對中小學開展氣排球項目進行SWOT分析，對其存在的問題提出具體的應對策略。

一、中小學開展氣排球的相關利益主體分析

(一)政府與社會

《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》《關于深化體教融合 促進青少年健康發展意見的通知》要求教育行政部門和各級各類學校把加強學校體育、大力開展億萬學生陽光體育運動作為推進素質教育的重要突破口和有力抓手，保障體育教學課時，落實學生每天一小時鍛煉時間 ，加強體育教師隊伍建設等，中小學體育教學取得了明顯的進展。在全民健身、體教融合的背景下，政府支持中小學積極推廣青少年氣排球項目，加強中小學生體質健康。

(二)學校與教師

在大多數中小學，體育場地設施較為完善，尤其是羽毛球、乒乓球、籃球等普及性高的運動場地和設施更為完善。但多數學校都沒有氣排球專門場地，極少數擁有專門氣排球場地的學校，也是在排球場地基礎上改建而來。而且，對于氣排球項目有教學經驗的教師較少。對教師的調查分析顯示，專業氣排球項目的教師短缺，但相較于排球項目，多數教師更愿意選擇氣排球項目教學。因為氣排球運動新穎、安全系數高、運動趣味性高，既不易引發教學事故，又能提高學生體育鍛煉的參與度。

(三)學生與家長

據調查，在已推廣氣排球項目的中小學中，學生對氣排球項目喜歡程度一般；在未開展過氣排球項目的中小學中，學生對于開展氣排球項目期待程度較為客觀，認為氣排球項目對抗性弱，且對于氣排球的其他認知較少。學生家長一般認為孩子應以學業為重，也有少數家長了解氣排球運動，雖知道體育鍛煉的重要性，但在社會大環境下，對學生花費時間進行體育鍛煉仍持中立態度。

二、中小學開展氣排球的各相關主題SWOT分析

(一)優勢——安全性高、普適性強

氣排球運動能給人的身心帶來全方位的鍛煉，并使人終身受益。其球體具有質地柔軟、重量輕、反彈力低、手感舒適的特性；氣排球具有提高排球技術輔助練習的特征，對運動技術、身體素質和年齡性別要求不高，且場地要求和比賽規則具有靈活性，是中小學課外休閑娛樂強身健體的首選活動方式[1—2]。從教學和學習兩方面看，氣排球運動新穎、教學難度適中、安全系數高、趣味性強，既有助于教學內容的實施，也符合中小學學生運動特點，在鍛煉身體的同時還能增加參與者之間的團隊協作意識。與排球不同，氣排球運動的開展對場地的要求簡單，羽毛球場地、網球場地、排球場地都可以進行。氣排球運動對學生的身體素質要求不高且規則寬泛，可以利用身體各個部位接球，對技術動作要求不高，對打的回合數多，可以激發學生的運動興趣。氣排球項目具有一定的普適性，競爭性不強，強度適中，上手難度不高，不同年齡段的男生、女生都可以參與。

(二)劣勢——認知偏差、普及性不高

由于氣排球是在老年人運動中興起的，所以氣排球在社會上被稱為“老年人排球運動”，這是很多人對其產生的錯誤認識。目前，氣排球項目在我國的知名度不高，大眾媒體報道有關方面的消息甚少。在中小學教育當中，開展氣排球項目的學校也屈指可數。家長的傳統教育觀念認為學生應追求文化課成績，因此限制了體育教學水平的提高，忽視了體育在教育中的作用，影響了對學生的全面素質教育。學業上的壓力過大，導致學生缺乏自主運動空間，很多家長持中立的態度，不會刻意要求學生積極參與其中。對174份中小學學生有效調查問卷進行分析，其中男生問卷98份(占總人數的56%)，女生問卷76份(占總人數的44%)。發現了解氣排球運動項目的學生共有37人，其中男生22人，女生15人；一般了解氣排球運動項目的學生共有64人，其中男生39人，女生25人；不了解氣排球運動項目的學生共73人，男生47人，女生26人。見表1。

表1 學生對氣排球運動了解程度統計表

調查表明，男生對氣排球的了解程度整體高于女生。在是否愿意參加氣排球運動項目的問題統計中，有141名學生(占總人數的81%)表示愿意參加，33名學生(占總人數的19%)不愿意參加。數據表明，大部分學生不太了解氣排球運動，對氣排球運動項目了解程度不深。但是大部分學生愿意參與氣排球的學習和運動，其中男生興趣程度高于女生。從學生體質健康監測結果與實踐教學中可以看出，學生的身體素質在下降，對運動技能的掌握能力變弱，喜愛運動的男生普遍喜歡籃球、足球等對抗性、競爭性激烈的運動項目，因很少接觸氣排球，對氣排球的規則不了解，所以對氣排球不太感興趣。而女生剛好相反，因為大部分女生比較文靜，怕受傷，身體素質較弱，普遍喜歡羽毛球這種休閑娛樂性的運動。她們對于氣排球項目的認知不足，規則不清晰，帶有抵觸的心理，擔心在運動過程中受傷，因此在課堂中很多教學任務和教學目標很難實施和完成。

(三)機遇——政策需要、現實需求

在我國，學生體質狀況逐年下降，雖然實施素質教育已經10多年，但效果不盡如人意。校園中缺少運動氛圍，學生的學習考試壓力過大，缺少自主運動的空間，導致身體素質越來越差。氣排球這種接近排球運動特點的項目很適合在中小學教學中開展，在保證安全性的前提下可以為學生排球技術的認知奠定基礎?！蛾P于深化體教融合 促進青少年健康發展意見的通知》給校園體育項目開展打了一針強心劑，氣排球項目的推廣符合政策要求與現實需求。發展氣排球對排球的發展亦可以起到推動作用，兩者是相輔相成的關系。排球是中國比較強勢的項目，尤其是在郎平帶領的國家女隊獲得五連冠之后，扎扎實實、勤學苦練、勇攀高峰的女排精神得到中國人民的廣泛稱贊。開展氣排球項目有利于宣傳中國女排的精神，培養學生吃苦耐勞、團結合作的精神。尤其是在體教融合與課程思政的大背景下，義務教育階段的體育與健康課程內容選擇要以學生為中心，促進學生體質健康發展；要融入思政教育，培養德智體美勞全面發展的新時代青少年。

(四)挑戰——場地不足、師資短缺

氣排球項目在中小學的開展同樣受外界環境的制約，主要體現在:

1.氣排球場地不足

由于氣排球和排球具有相似性，在進行氣排球授課時學校會以排球場地、羽毛球場地、網球場地等替代氣排球場地。受天氣的影響，氣排球活動基本無法在室外場地開展。據調查，在市級學校中只有幾所學校擁有較為完善的氣排球場地，縣級個別學校有可以進行氣排球活動的場地，但基本都是室外場地為主。鎮級的大多數學校缺乏氣排球場地，場地比較破舊。因此，室內氣排球場地的缺乏是氣排球運動無法得到推廣和發展的重要原因。部分學校體育場地缺乏，沒有可以進行氣排球活動的場地，學生接觸不到氣排球，這也直接影響了學校氣排球的發展。

2.氣排球運動師資力量不足

由于氣排球運動項目起步較晚，有其自己的戰術特點、比賽規則、操作技巧，與排球在教學方面有所不同，而小學體育教師對氣排球運動的了解相對較少，氣排球教學經驗也比較匱乏，所以氣排球專業體育教師嚴重不足。當前我國舉辦過8期氣排球教練員培訓，人數也只有一千多人[3]。很多中小學學校的體育教師對氣排球項目不夠了解，缺乏氣排球相關的專業知識和技能，影響了氣排球的傳播和發展。部分學校即使有氣排球的課程，但是學校也極少會為未得到廣泛推廣的運動項目招收專業的氣排球教師。因為專業知識的缺乏，很多教師在上氣排球課的時候，只是簡單介紹氣排球的知識和動作，學生的氣排球運動技巧得不到很大的提升，久而久之在氣排球項目上也失去了興趣。

3.其他運動項目的競爭壓力

現如今，體育運動項目豐富多彩，氣排球不如籃球、武術等項目廣為學生所知，又不如跆拳道、足球等競技性強的項目受中小學生的喜歡，學生對氣排球項目的期待程度并不是很高。雙減等政策的推動下，校園體育社團興起，給學生更多的項目選擇空間。在體育項目發展的歷史中，排球項目的觀賞性不及籃球、足球，處于盲目跟從階段的中小學生會人云亦云地選擇群體中小伙伴的運動項目。在此過程中，如果教師不加以干預與指導，學生在效仿中易忽視氣排球項目。

三、推進中小學氣排球項目發展的策略

(一)把握外部機遇，克服自身劣勢

我國排球運動有著悠久的發展歷史，通過排球的魅力來提升氣排球的知名度，從而更大力度地推進氣排球的影響力，推動氣排球的發展，讓人們更易接受這項運動。要發揮媒體的宣傳作用，提高氣排球的知名度，大力宣傳氣排球的趣味性。還可以通過排球協會和一些知名排球組織推出聯賽等活動，與媒體進行合作，組織一定的比賽并通過網絡的小型平臺進行直播，讓人們能通過各種途徑觀看比賽過程，真正了解其趣味性[4]。一項運動是否能夠得到較好發展，主要還是需要人們真正對此運動產生興趣。另外，專業化的宣傳團隊應該進入學校交流宣傳，從基層學校做起，在學生中傳播，讓青少年從小對氣排球有一定的了解，并能在業余時間練習，為氣排球的專業化發展打下一定的基礎。學生家長普遍了解排球的競賽歷史，而且具有較強的國家榮譽感，因此可以呼吁學生家長積極投身到氣排球運動中，提升他們對自己孩子參加氣排球鍛煉的支持度。

調查顯示，大部分學生對氣排球運動感興趣，因此學校可以在學生感興趣的基礎上建立氣排球運動社團，社團的建立對學生氣排球發展可以起到推進作用。對社團加強管理和引導，既能滿足學生對體育運動的需求，還可以促進學生的身心健康發展。氣排球的場地要求比較簡單，排球場地、羽毛球場地改變攔網的高度，就可以開展正常的基礎活動。氣排球運動社團活動時間可以安排在每周的大課間或者周末，確保每周開展一次同時又能夠避開學生學習的時間。

(二)依靠內部優勢，結合外部機遇

素質教育的實施為氣排球項目的推廣提供了有利環境，但僅僅靠政策支持還不夠，想要更好地發展氣排球需要結合其自身特點，才能在真正意義上帶動氣排球項目在中小學中的發展，并讓氣排球的發展之路走得更遠，從而實現素質教育。從氣排球項目本身來看，其運動模式十分符合中小學生運動的特點，具備對抗性弱、互動性強、趣味性高、鍛煉全身心的特征，并且此運動能加強學生的團結互助。另一個角度來看，我國被賦予排球強國的稱號，因此可以將氣排球與硬式排球相結合。氣排球適合做學生的排球啟蒙練習，學生可以較快入門，培養球感，為掌握排球技術、提高運動水平奠定基礎。這樣內外有力結合，才能推動中小學氣排球項目的快速發展。

(三)積極面對外部挑戰，提高內部優勢

在中小學生體育課程中，許多運動項目的推廣已經較為成熟，吸引中小學生的喜愛，得到政府和學校的重視，但卻為氣排球項目的推廣發展帶來了極大的挑戰。在此挑戰下，可以通過學校、媒體、排球協會組織三方合作成立中小學氣排球俱樂部，多舉辦氣排球比賽，豐富競賽內容，多方位、多渠道地報道宣傳氣排球競賽，推廣氣排球啟蒙技術，讓學生深刻體會氣排球項目真正的趣味所在。此外，還可以與有關知名排球協會組織合作交流，請知名的專家、運動員來學校進行交流講座、形象代言，創新學校全面素質教育，使氣排球的知名度與學校領導的重視程度相輔相成，越拔越高。

氣排球課程占中小學體育課的比重較小，因此學校領導應該加強對氣排球運動教學的重視，支持氣排球課程的開展，增加氣排球運動課程。在小學階段將氣排球納入學生體育鍛煉的常規運動中，讓學生接觸氣排球和了解氣排球運動。通過班會、校內宣傳向學生說明開展氣排球對學生自身的益處和其趣味性，比如氣排球容易上手，基礎動作練習簡單，對技術層面要求較低，在練習的時候沒有安全隱患，以此提高氣排球的受歡迎程度。因為氣排球質地較軟同時對技術的要求不高，所以中小學生都可以參與到氣排球的運動中，在獲得身體鍛煉的同時享受氣排球運動帶來的樂趣。在中學階段，學校可以每學年或者每學期組織氣排球運動比賽，要求每個班都要選出學生參加到比賽中，可以組織男子氣排球運動、女子氣排球運動或者男子女子混合氣排球運動，讓學生通過參加氣排球比賽磨練自己的技術動作，提高自己的技術水平，在比賽的過程中享受比賽，培養團隊意識和全方面發展的能力，最終使學生能夠積極主動參與到氣排球運動項目中。

(四)發揮氣排球自身優勢，應對外部挑戰

雖然氣排球場地設施不足，但是可以充分發揮氣排球的優勢。氣排球運動對于運動場地的需求標準并不高，學校只需要合理利用場地資源，對學校原有的空地進行合理改造，在空曠的場地上添加地面劃線和球柱、球網即可用于教學、比賽。與此同時，教師資源的缺乏也可因其優勢得到彌補。氣排球是硬式排球的衍生項目,兩者在運動技術、比賽戰術、競賽規則方面具有很高的相似性。從事過排球教學的體育教師只需熟悉氣排球特性、了解氣排球競賽規則和硬式排球競賽規則的異同 ，即可進行氣排球運動教學。這不僅僅是引進了一個新型體育項目，也為體育教育建設節省了一大筆資金投入。因此，學校應重視體育教師的培訓和繼續教育，鼓勵和培養部分體育教師成為開展校園氣排球教學的引領者。

體育教師是學生進行體育運動的引路人，是傳授氣排球運動的中堅力量。體育教師要與時俱進，在工作的同時學習新的知識，提高自身的技能水平。在大部分學校缺乏氣排球專業教師的情況下，可根據氣排球和排球存在的相似性，鼓勵排球專業教師參加培訓，學習氣排球運動的專業知識和技能。體育教師還可以在大課間時間進行氣排球比賽讓學生觀賞，既可以宣傳氣排球運動，也可以增加學生對氣排球運動的興趣。此外，學校應該加大經費的投入，招聘氣排球專業的教師，讓學校擁有充足的師資力量為學生提供教學服務。

結語

排球運動作為我國傳統優勢項目，具有堅實的群眾基礎，對促進全民健身發揮了重要作用。氣排球作為排球的衍生項目，因其項目及規則優勢，越來越受群眾歡迎，反過來也將助力排球項目的普及開展。作為隔網對抗的團隊項目，氣排球有獨特的健身價值及育人功能，在體教融合、雙減政策的背景下，氣排球迎來發展機遇。各中小學需以政策為引領，改善氣排球項目發展環境，做到家校合一，協同育人。