新文科背景下財(cái)會(huì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)
——以廣州工商學(xué)院為例

●高玉蓮

引言

根據(jù)新文科建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，教育部在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上形成了《新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目指南》，設(shè)新文科建設(shè)發(fā)展理念、專業(yè)優(yōu)化、人才培養(yǎng)模式改革、重點(diǎn)領(lǐng)域分類推進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、特色質(zhì)量文化建設(shè)研究與實(shí)踐6 個(gè)選題領(lǐng)域、22 個(gè)選題方向。

建設(shè)要點(diǎn)之一為著眼培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域知識(shí)融通能力和實(shí)踐能力，整體設(shè)計(jì)面向新文科的課程與教材體系。對(duì)于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，除優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容外，更強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，產(chǎn)業(yè)學(xué)院深度推進(jìn)“理論+ 實(shí)踐”課程體系建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力和知識(shí)、技能、素質(zhì)有機(jī)地結(jié)合的綜合應(yīng)用能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)思路

第一，總體設(shè)計(jì)要符合國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要的主基調(diào)。財(cái)會(huì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)考慮到粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需要，結(jié)合教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)品牌專業(yè)樹學(xué)校口碑等多方面需求，打造應(yīng)用型本科特色。

第二，財(cái)會(huì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)要站在新階段規(guī)劃的新起點(diǎn)上，利用云計(jì)算、平臺(tái)化、虛擬化等技術(shù)，針對(duì)學(xué)校的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)操、技能競(jìng)賽及線上線下結(jié)合等特點(diǎn)，將各類資源和應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行整合，以提高應(yīng)用的交互性、靈活性和相應(yīng)速度，從而實(shí)現(xiàn)服務(wù)和管理的“智慧”新模式。

第三，以財(cái)會(huì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為切入點(diǎn)，覆蓋到其他專業(yè)群，推進(jìn)新文科建設(shè)價(jià)值重塑和交叉整合，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)或跨學(xué)科選修課程，滿足學(xué)生多樣性、個(gè)性化成長(zhǎng)需求。

第四，通過會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研全方位深度融合協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，引企入校，實(shí)現(xiàn)供需雙方零對(duì)接，學(xué)校與企業(yè)之間信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享，依托該平臺(tái)共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、編寫實(shí)訓(xùn)教材、開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行課題研究等。

第五，財(cái)會(huì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)要充分體現(xiàn)專業(yè)融通、資源整合，打破專業(yè)壁壘，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。整體設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作性，積極開展對(duì)企業(yè)和社會(huì)的科研和服務(wù)活動(dòng)，讓實(shí)踐教學(xué)基地發(fā)揮最大的效率和效益。

二、建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的步驟

（一）升級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及實(shí)踐教學(xué)體系需求，在原有教學(xué)資源的條件下，優(yōu)化升級(jí)現(xiàn)有教學(xué)平臺(tái)。一方面，針對(duì)基本技能訓(xùn)練平臺(tái)，即在實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)置要與工作崗位相聯(lián)系，與專業(yè)核心課程配套。此實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括手工和信息系統(tǒng)兩部分，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析問題能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)意識(shí)和崗位適應(yīng)能力。另一方面，針對(duì)綜合技能訓(xùn)練平臺(tái)，形成以“立足校情、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、校企共育、資源共享”為原則，通過統(tǒng)籌規(guī)劃和功能設(shè)計(jì)，建設(shè)虛擬仿真財(cái)務(wù)共享實(shí)驗(yàn)室與跨專業(yè)綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室相互銜接，融入創(chuàng)新教學(xué)理念、具備較高技術(shù)含量和顯著特色的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。探索構(gòu)建一個(gè)“基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、應(yīng)用型、復(fù)合型”專門人才培養(yǎng)的經(jīng)管類綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，力爭(zhēng)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方法、手段和理念上實(shí)現(xiàn)一個(gè)較大的提升，旨在提高學(xué)生的解決問題能力。

（二）完善人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

組織“三個(gè)課堂”，建立“聯(lián)動(dòng)機(jī)制”，形成“校企共育”。在人才培養(yǎng)方案制定上，密切結(jié)合粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)圈發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需要，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)理實(shí)一體化課程體系，將知識(shí)、技能、素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合于一體，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一體。財(cái)會(huì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心全面建成后，將促進(jìn)本系實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革，改變實(shí)踐教學(xué)依靠于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。同時(shí)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面的探討。

（三）構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，深入開展實(shí)踐教學(xué)研究

構(gòu)建“三層次、五環(huán)節(jié)”實(shí)踐教學(xué)體系和“全過程督導(dǎo)式”畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練的互相協(xié)調(diào)與融通，提高學(xué)生的應(yīng)用能力?！叭龑哟巍钡暮x是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)、論文撰寫等三個(gè)實(shí)踐教學(xué)層次。“五環(huán)節(jié)”是指會(huì)計(jì)手工實(shí)踐、信息系統(tǒng)實(shí)踐、會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)等五個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，云平臺(tái)隨時(shí)對(duì)學(xué)生開放，為學(xué)生開展專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、取得會(huì)計(jì)類資格證提供一個(gè)訓(xùn)練平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生課余時(shí)間“五進(jìn)”活動(dòng)之“進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室”活動(dòng)，也為學(xué)校申請(qǐng)承辦、組織學(xué)生參加各種大型財(cái)會(huì)類專業(yè)技能競(jìng)賽創(chuàng)造良好條件。實(shí)踐教學(xué)體系如圖1 所示。

圖1 實(shí)踐教學(xué)體系

（四）加強(qiáng)師資能力，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍

要保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須建立一支高水平的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。一方面，可以采用“外引內(nèi)培”的方法建設(shè)師資隊(duì)伍?！巴庖奔词菑暮献髌髽I(yè)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論功底扎實(shí)的會(huì)計(jì)師來學(xué)校兼任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師；“內(nèi)培”則是將本專業(yè)教師中理論功底扎實(shí)但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，利用寒暑假送到校企合作企業(yè)進(jìn)行再培訓(xùn)。另一方面，實(shí)訓(xùn)課程教師應(yīng)更新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法，根據(jù)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)和裝備，使財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室的功能得到提升和完善。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)，也為教師開展科學(xué)研究，教學(xué)改革研究，特色專業(yè)建設(shè)等提供了工作條件和環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與教師科研結(jié)合起來，為教師提供研究如何提升、改善財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的場(chǎng)所，教師之間可以進(jìn)行思想大碰撞，了解最新的國(guó)家財(cái)政政策與會(huì)計(jì)法規(guī)，做好對(duì)一些新技術(shù)的轉(zhuǎn)移、消化工作，整體提升教師教學(xué)綜合能力及教科研能力。

（五）開發(fā)特色專業(yè)品牌，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心經(jīng)濟(jì)效益

通過實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，革新大多數(shù)院校一味追求數(shù)量和規(guī)模的想法，重點(diǎn)關(guān)注質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展方向，在實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的同時(shí)，促進(jìn)各個(gè)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，為打造品牌專業(yè)提供了不可或缺的條件。一方面，接待參觀訪問，不僅可以帶來經(jīng)濟(jì)效益，還可以增強(qiáng)學(xué)校對(duì)外影響力和辦學(xué)效益，更好地滿足擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的形勢(shì)需求。另一方面，面向社會(huì)、行業(yè)開展對(duì)外培訓(xùn)，利用實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)為企業(yè)及各類人員開展代理納稅、代理記賬、“會(huì)計(jì)快上崗項(xiàng)目”等各類培訓(xùn)業(yè)務(wù)，同時(shí)，還可以承接會(huì)計(jì)技能大賽、財(cái)務(wù)決策大賽、稅務(wù)大賽等比賽，增強(qiáng)辦學(xué)效益。

（六）加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的深度合作

積極與行業(yè)企業(yè)合作交流。首先，校企共同探索構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)教融合”的校內(nèi)外示范性實(shí)踐教學(xué)基地，積極尋求校內(nèi)課程知識(shí)與校外企業(yè)崗位工作脫節(jié)問題的解決方法，盡可能減少學(xué)校培養(yǎng)模式和人才市場(chǎng)需求的差距，提高學(xué)生的職業(yè)技能及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，采取“往內(nèi)請(qǐng)，往外送”的方式促進(jìn)教學(xué)。從不同類型的行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)的能工巧匠擔(dān)任指導(dǎo)教師，讓企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)，使本系課程更貼近企業(yè)實(shí)際，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)課程改革。同時(shí)，鼓勵(lì)專任教師中理論功底扎實(shí)而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師進(jìn)入到校外企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修，通過這種方式，培養(yǎng)一批既具扎實(shí)理論水平，又有較強(qiáng)實(shí)踐技能的“雙師型”“雙能型”教師，創(chuàng)新師資培養(yǎng)模式。

三、新文科背景下跨專業(yè)融合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

為了打造“基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)、應(yīng)用型、復(fù)合型”云財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)師綜合人才培養(yǎng)模式，擬以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目為抓手，以“立足校情、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、校企共育、資源共享”為原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，升級(jí)實(shí)踐教學(xué)理念，注重產(chǎn)教融合、校企合作，著力構(gòu)建理實(shí)一體化、由淺至深、科學(xué)的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建《VBSE 財(cái)務(wù)共享中心》專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與《VBSE 跨專業(yè)綜合實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)室相互銜接，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)軟、硬件互相匹配，課內(nèi)外互作補(bǔ)充，校內(nèi)外緊密結(jié)合，融入先進(jìn)教學(xué)理念、具備較高技術(shù)含量和顯著特色的云財(cái)務(wù)管理會(huì)計(jì)師教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

項(xiàng)目建成后，為教師提供了新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，通過模擬式教學(xué)讓學(xué)生成為課堂主角。落實(shí)教學(xué)任務(wù)時(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理等專業(yè)學(xué)生，實(shí)行跨專業(yè)共享教學(xué)平臺(tái)模式，通過學(xué)生切身投入到商業(yè)社會(huì)環(huán)境管理的全過程，讓學(xué)生成為課堂上的主角，通過學(xué)生切身感受商業(yè)社會(huì)環(huán)境中各企業(yè)的不同崗位的角色和作業(yè)流程，使其具備新商業(yè)新技術(shù)條件下企業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和技能。通過專業(yè)的VBSE 師資研修，實(shí)現(xiàn)多師同堂、協(xié)同教學(xué)模式，思考和改進(jìn)校內(nèi)綜合仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。在師資研修后的VBSE 授課中，教師將從以講解知識(shí)為主的“授課者”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)發(fā)布、討論組織、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為主的“教練”。虛擬仿真實(shí)踐課程教學(xué)中，骨干教師可以基于財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)教學(xué)角度，發(fā)表論文、出版專著、設(shè)立科研課題，或者與企業(yè)共同進(jìn)行課題研究。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)備配置及更新

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心每年的實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)地對(duì)所需儀器設(shè)備進(jìn)行論證，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備優(yōu)先購(gòu)置和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作正常開展。由于中心對(duì)儀器設(shè)備實(shí)行集中建設(shè)，公共管理，多專業(yè)共享使用，對(duì)全院教學(xué)科研開放，許多儀器的機(jī)時(shí)數(shù)超額定工作量，部分儀器12 小時(shí)連續(xù)運(yùn)行。財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)于學(xué)生人才培養(yǎng)應(yīng)朝著綜合性、多層次、多功能、現(xiàn)代化方向發(fā)展，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以傳統(tǒng)的模式來建設(shè)，勢(shì)必將落伍于現(xiàn)代工程教育的發(fā)展步伐，鑒此，中心每年均對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行更新。由學(xué)校撥付資金，為財(cái)會(huì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)行提供資金保障。在建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源中，每一年新增的教學(xué)儀器設(shè)備值占比不少于10%，為會(huì)計(jì)系的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了可靠的資金和場(chǎng)地保障。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心環(huán)境及安全情況

目前財(cái)會(huì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有實(shí)驗(yàn)室基本可以滿足實(shí)踐教學(xué)需要。實(shí)驗(yàn)室工位設(shè)置合理，安全性合規(guī)。學(xué)校制定了實(shí)驗(yàn)室安全防范管理制度，遵循“誰使用，誰負(fù)責(zé)；誰管理，誰負(fù)責(zé)”與齊抓共管相結(jié)合的原則，樹立“安全第一，預(yù)防為主”的意識(shí)，加強(qiáng)安全教育，督促檢查管理制度落實(shí)情況。指派專人，全力做好假前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室“三防”督查及斷電封存工作，確保安全防范措施到位，安全責(zé)任落實(shí)到人，設(shè)置全流程臺(tái)賬并做好檢查記錄，做到記錄完整、規(guī)范，數(shù)目清晰可追溯。

（三）實(shí)驗(yàn)室維護(hù)維修

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建立健全了儀器設(shè)備管理制度，安排專人負(fù)責(zé)保管與維護(hù)，責(zé)任到人，以保障教學(xué)儀器和設(shè)備的運(yùn)行，確保教學(xué)秩序正常。為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心儀器設(shè)備的正常運(yùn)行，學(xué)校建立了經(jīng)費(fèi)運(yùn)行保障制度，經(jīng)費(fèi)用于日常運(yùn)行與管理、耗材、儀器維護(hù)維修等，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及改造和教學(xué)研究等另?yè)芙?jīng)費(fèi)。對(duì)所有儀器設(shè)備建賬登記，并派專人管理，每年組織一次清查，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不能維修的設(shè)備，報(bào)學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)施維護(hù)。

“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”的設(shè)備管理制度健全，儀器設(shè)備維護(hù)經(jīng)費(fèi)足額到位，設(shè)備與環(huán)境維護(hù)措施得力，設(shè)備完好率較高。實(shí)驗(yàn)室具備數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化條件，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的正常高效運(yùn)行維護(hù)提供有力保障，可滿足全校各相關(guān)院系本科生進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需求。

（四）多元化考核機(jī)制

實(shí)驗(yàn)考核在首席教師的指導(dǎo)下課程組共同擬訂課程考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，推行“全過程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)—非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”課程考核改革探索，采用形成性考核方式為主，加大過程考核成績(jī)?cè)谡n程總成績(jī)中的比重，進(jìn)一步突出對(duì)學(xué)習(xí)全過程的考核，課程的總成績(jī)由平時(shí)學(xué)習(xí)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的考核、期中和期末考核三部分形成，綜合成績(jī)構(gòu)成如下：

1.平時(shí)考核：以考勤、課堂參與度、課堂操作、實(shí)驗(yàn)記錄表等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；

2.期中考核：階段性實(shí)驗(yàn)成果檢驗(yàn)，考察已學(xué)知識(shí)及操作技能的掌握情況，根據(jù)不同課程及平臺(tái)操作特點(diǎn)，結(jié)合系統(tǒng)任務(wù)完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；

3.期末考核：在完成全過程實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)上，結(jié)合系統(tǒng)任務(wù)完成情況，根據(jù)實(shí)驗(yàn)小組提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；

4.實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)組成：綜合成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×20%+ 期中成績(jī)×20%＋期末成績(jī)×60%。

五、結(jié)語

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，有利于搭建多功能、集約形、高效運(yùn)作、資源共享的專業(yè)類或跨專業(yè)類的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多元化發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，通過打通教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室壁壘，利用先進(jìn)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室資源功能，起到促進(jìn)科研支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將科研方法融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為載體，加強(qiáng)學(xué)校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)人才的新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多方共贏。