互聯網+創客教學在疫情期間教學中的應用研究＊

趙東輝，張 慧

（1.鄭州電力高等專科學校，河南 鄭州450000；2.河南工業貿易職業學院，河南 鄭州450000）

本文針對職業教育的特點，研究了在傳染病流行的大環境中，如何在保障師生的身體健康的同時，還能夠較好地完成教學任務。目前國內外在遇到類似情況下，均采用網絡教學的模式，但由于教師和學生此前均未大量采用過網絡教學模式，因此網絡教學的質量有待進一步提高。同時，學生終歸要回到學校，特別在回到學校的初期，病毒傳染可能會出現反復的情況，在避免學生傳播疾病或者能有效追蹤病原的情況下，學校如何解決疫情問題，并保障學生順利完成學業，是目前學校面臨的共同問題。

這種模式國內外可以借鑒的例子非常少，目前國內部分省份采用的方式往往是推遲開學，分批次返校，進校一周在宿舍隔離，通過在線網絡教學等辦法解決。但在真正實施的時候，教學效果堪憂[1]。

1 基于互聯網+創客混合式教學的優勢分析

互聯網+創客混合式教學需要教師基于工作現場案例，創新式進行教學，教師對教學過程各種環節應該進行精心的設計，學會運用網絡在線平臺，并且能夠將企業現場的項目引入到教學中。學生應學會主動思考，學會使用新思維、新方法、新設備和新技術處理復雜問題，能夠創造性地完成創客項目。

基于創客教育與課程教學相融合的理念，借助微課程并以其為引導，將創客課程教學過程分為創意構思、設計制作、案例分享、評價完善4個階段。……