淺談小學低年級數學游戲教學的應用

謝育津

摘 要：隨著小學數學教育的有效發展，近年來對于新的教育手段也在逐步探索之中，為了確保有效提高小學數學的教學質量，小學數學教師必須結合實際學情，進行教學手段的變革，這是當前小學教學中的核心問題。本文分析了游戲化教學的優勢，將其與小學數學教學有效地結合，對實際的開展情況進行分析，以期探究出對小學生進行數學教學的實踐方法，確保根據小學生的實際情況開展游戲化教學，采取合理、生動、有效的教學方法引領小學生數學學習的發展和進步。

關鍵詞：小學數學;游戲

一、結合教學目標，有效實施游戲教學

在開展游戲化教學的起始階段，小學數學教師就要對游戲化教學進行初步的學習和了解，系統地掌握游戲化教學的概念和實際內涵，了解究竟什么是游戲化教學，以及最為優化的游戲化教學流程，詳細分析小學數學游戲化教學的實際狀況，制定出應用游戲化教學所需要遵循的原則，有效地制定游戲化教學的應用措施，確保對當前的小學數學教學起到積極的促進作用，對于提升小學生數學學習的質量有所幫助。

現階段，針對小學數學的游戲化教學教師必須做到精心設計，要結合自身對于游戲化教學的概念理解，明確游戲化教學的最終目的，就是有效地引領小學生快樂學習、快樂成長，讓學生在快樂的氛圍中對于現有的數學現象不斷探究，在進行學習的過程中不僅收獲知識，更能收獲快樂，從而達到教學相長、寓教于樂的教學目的，達成課程標準中預設的數學能力培養目標。游戲化教學的具體含義不僅僅是簡單地開展課堂游戲而已，而是指在實際的課堂教學中，結合所學的知識目標，將游戲與教學有效結合，解決數學課堂枯燥乏味的實際問題，以此提高教學效率和學習效果。

二、確保游戲教學的紀律性，引導課堂教學有序進行

在開展小學數學教育的實踐過程中，小學數學教師必須制定合理的教學目標，結合有效的課堂流程以及重點難點的預測，制定有針對性的游戲化的解決措施，這是具有極為重要的實踐意義的。在小學數學的教學過程中，既要有效開展課堂游戲活動，也要考慮實際課堂的紀律，要結合教師的監督和引導，保障課堂的秩序井然，有效地引領學生探究游戲內涵，而不是機械地投入看似氣氛熱烈、實則拖沓低效的游戲當中，否則只會導致課堂時間的消耗，降低了實際的學習效果。

小學數學教師在授課的過程中，為了激發學生的學習興趣，基本都會采用游戲的方法來進行一些重點和難點的突破，有效地落實課堂教學目標。小學數學教師通過生動的游戲，可以有效完成預設的教學目標，突破現有教學任務中的重點和難點，引領學生通過游戲這種豐富多彩的手段，來學習數學理論中較為難懂的、枯燥的知識，從而幫助學生擺脫畏難情緒，激發學生的主觀能動性，調動學生學習的積極性，以此作為一種良好的情緒保障，引導學生投入數學知識的學習中去，不斷地提升學生的學習效果，從而有效提高教師的教學質量。

三、采取多元游戲手段，提升小學生的參與興趣

小學數學課堂的趣味性是極為重要的，因此就要求小學數學教師在運用游戲化教學時，既要做到自然而然的有效結合，又要保障實際的學習促進效果。在開展游戲教學的實踐過程中，教師必須對一系列的實際因素進行科學的預設，要根據班級的實際學情進行有效的分析，還要結合具體的授課內容，以及將要達成的教學目標展開精心的設計，對于游戲內容的選擇必須做到完美契合，不能為了游戲而匆匆走過場，不僅達不到實際的促進效果，還會干擾學生的視聽，造成學生學習思路的混淆。

因此在開展小學數學游戲教學的時候，教師必須做好充分完備的教學預案，并且配合合適的教學輔助工具，以及實際的情境創設進行游戲化教學進程的有效展開。在游戲的過程中也要做到嚴密的觀察，要注意學生在游戲進程中的實時動態，觀察小學生參與游戲的實際行為，并且要加以詳細的分析，對游戲化教學的效果進行評估，找到活動中的亮點加以保留，對于出現的弊端要有效地革除，以此確保學生在游戲過程中不斷地進步和提升，對游戲實施的方法進行改進和完善，提高小學生在游戲過程中的參與度，保證學習效果，確保學生數學邏輯思維的有效發展。

在小學生學習的過程中，興趣是一切學習活動的根本出發點，是開展小學教育的教學基礎。小學生學習的初級階段必須注意興趣的培養，因此要綜合考慮小學生的智力發展水平，結合現階段的教學手段，合理地選擇教學內容，促進小學生了解數學，為今后學習打下良好的基礎。小學數學教師要科學引導學生，在學習的過程中不斷地培養學生的興趣，就必須了解學生的心智特點和內心喜好，從學生的實際興趣出發，促進小學生能夠在愉悅的氛圍中了解數學、學習數學，教師可以組織學生勇敢實踐、樂于參與，有效地吸引小學生的注意力，并且在游戲開展的過程中建立師生之間的良好關系，提升小學生的學習熱情，培養學生的探索精神，充分調動學生的主觀能動性。

四、進行有效教學總結，引導學生自我反思進步

在游戲化教學的推進過程中，小學數學教師要不斷地進行總結，促進游戲化教學效果的不斷提升，以此推動小學數學課堂教學效果的有效提升。在開展教學實踐的過程中，小學數學教師要切實地做到以生為本，圍繞學生的實際心理和智力發展水平，有效開展教育和教學活動，要時刻尊重學生的主體地位，注意學生在游戲過程中的心理變化，及時調整課堂教學方案，充分發揮游戲化教學的實際優勢，引領學生開展學習，不斷成長進步，從而達到預設的教學效果，為小學生數學能力水平的提升做出貢獻。

小學數學教師應用游戲化教學方法時，必須結合實際的教學內容和學生狀況，應用科學的實踐手段，遵循合理的原則。在小學數學教學中，運用游戲化的教學方法必須遵循適度原則，并且要選擇有突破性作用的原則，切實激發學生學習興趣，提高學生的學習熱情，以及自主學習能力，不斷地提升學習質量。在小學數學游戲化教學中，教師必須明確游戲化教學的實際目標，并且以此作為實際的出發點展開教學設計。小學數學教學中，教師必須有效采用游戲的方式，遵循多樣性和趣味性的原則，促進小學生集中注意力，改變原有枯燥的教學環境。

五、總結

當前隨著素質教育的推進，小學數學教師必須做到以學生為中心，秉承新課改教學理念，切實地把游戲化教學作為數學教育的重要手段，尊重教育過程中學生的主體位置，采取科學合理的教學方式，力求做到提升學生學習效能，滿足學生內心的情感需要。教師要結合小學教育改革的良好契機，樹立先進的教育思想，充分發揮數學教育過程中游戲化教學的重要作用，切實提升數學課堂教學的有效性。

參考文獻

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