基于信息化視角下中職足球教學方法的探究

摘 要：隨著社會不斷發展，教育事業的不斷創新，對于中職學生的綜合能力培養逐漸引起重視。足球作為我國的一項體育運動，應在中職學校的體育課程中加以體現，確保學生身心健康發展。隨著信息技術的不斷進步，在中職學校的足球教學中要將二者有效集結合，利用信息化教學方法提升學生對足球的興趣。

關鍵詞：信息化視角;中職足球;教學方法

引言

我國現階段處于信息化技術的發展時期，各領域和學校利用先進的信息化技術不斷豐富內部資源以及體系，隨著教育事業的改革創新，中職學校除了致力于培養技術型人才的發展，也應將學生的身心全面發展放在教育的首位。足球作為最受青少年喜愛的運動項目之一，各學校也逐漸在體育課程中不斷完善對足球的教學方式，但是傳統的足球教學方式過于繁瑣枯燥，學生不能將學習足球的興趣有所提高，利用信息化教學不僅可以保證足球教學的多樣性，提升學生學習足球的熱情，還能簡化教學步驟，使學生能夠快速掌握技巧。本文就針對信息化視角下中職足球教學方法進行探究。

一、現階段中職學校足球教學的問題

（一）教學內容方式單一

對于現階段的中職學校的足球教學方式來進行分析，主要原因之一就體現在教學形式內容枯燥單一。隨著社會技術經濟發展形勢的不斷創新，傳統的足球教學方法已經不能滿足學生對體育課程的要求，大多數的中職學校在進行足球教學的初期會展開關于學生腳部力量的訓練，這種訓練過程因為內容具有重復項性強時間周期長的特點，會大大降低學生對足球課程的期待值，使學生學習足球的熱情逐漸被磨滅此外，教師會過于注重關于足球理論知識的教學，使學生對足球實踐與知識理論形成失調。在網絡信息快速發展的時代，如果中職學校不能夠及時結合實際教學需要對學生展開足球教學，那么足球這一門體育課程會徹底被忽視，一方面會影響學生對足球的興趣，另一方面會阻礙學生關于實踐活動的參與，影響全面發展。

（二）教學方式過于機械

教師無論是在課堂上還是足球教學，都過于強調自己的教師地位，學生在足球課程中基本都是教師在進行示范，會擔心因為學生展示而浪費過多的教學時間，因此就選擇讓學生在課下進行練習，學生缺少教學參與感，不能真正領悟到足球課程開展的意義何在。此外，教師由于教學方式傳統，所以不會讓學生利用網絡或者其他途徑提前了解足球技巧知識，這就造成學生對足球的基本知識不夠了解，一味的聽從教師的安排，在實際的簡單練習中會呈現機械僵硬的現象，這不斷會削弱學生的學習積極性，還會降低學生的課程參與感，學生不能理解足球課程開設的意義，久而久之就會對這一門體育課程產生抵觸的情緒，最后導致實際的教學與理想的教學目標存在很大的差異性，使中職學校學生的足球水平無法提升。

（三）教師缺少教學創新意識

在中職學校進行足球教學的主要引導人物就是教師，造成學校不能有效展開足球教學的另一原因就是教師不懂得運用創新的教學方式。足球教師的整體創新思維不完善，不能夠在面對學生的進步與實踐時給予中肯的鼓勵的評價，因此學生的學習熱情和積極性就會大大降低，教師不能給出評價，就等同于對學生的學習成果不尊重，這會直接打擊學生學習足球的自信心，教師的整體教學素養不高，不利于學校足球教學的進行。

二、利用信息化解決中職學校足球教學的措施

（一）利用信息化技術激發學生學習熱情

愛因斯坦曾說過興趣是最好的老師，因此要想對學生實施有效的足球教學，教師就要不斷激發學生對于學習足球的興趣，利用先進的信息化技術就能很好的實現這一點。例如：教師在足球理論教學的初期，在教室運用多媒體投影進行教學，播放關于“十大足球精彩射門瞬間”配合熱血激昂的背景音樂，可以第一時間吸引學生的注意力，在學生心里燃燒起關于足球的第一縷熱情，在利用瀏覽器搜索關于足球明星的精彩奪冠時刻，為學生普及C羅以及梅西的封神瞬間，教師要善于抓住學生的崇拜心理，不斷激發學生對學習足球的興趣和積極性，使教師能夠更加順利的進行后續的戶外實踐練習。

（二）利用信息化技術開設情景教學

情景式教學又叫做沉浸式教學，可以在短時間內將學生帶入學習足球的氛圍中，在體育足球教學中教師可以利用信息化技術與實踐練習相結合，高效開展教學。例如：教師在課程開始前一天，將自己錄制或者從網絡上搜索的足球基本方法做成教學視頻，在班級群進行放映，這樣一來學生不會因為人多而看不清教師的示范動作，利用信息化技術傳輸足球教學視頻，學生可以在進行倍速調整，根據自己的學習情況來調節視頻速度，既能夠降低足球學習的復雜程度，還可以讓教師能夠對學生的情況展開觀察，及時發現學生存在的動作問題，及時予以糾正，防止因為無法看清動作而導致學生動作不規范引發安全情況發生。

（三）利用信息化技術，創新教學范圍

對于中職學校的體育足球教學整體時間來看，大多數時間學生要進行專業的訓練，教師可以利用信息化技術在網絡上創建關于學校的足球教學平臺。例如：教師可以建立名為“足球聯盟”的信息平臺，每天在平臺更新一項關于足球的信息和視頻，開放問題鏈接，學生不論在何時都能向教師提出關于足球練習的問題，教師在線進行及時解答，學生不僅能夠實時接關于足球方面的技巧知識，也能夠培養學生的主動性，提高學生學習足球的興趣，養成良好體育精神和習慣，實現學生各項能力的全面發展。

結語

綜上所述，中職學校體育足球教學在發展中存在多種限制因素，因此教師需要增強教學創新意識，同時中職學校要注意師資隊伍的培養，促使中職體育足球向著朝陽方向發展。中職學生擁有一定的共性，足球教學中要注意教學與實踐的課時占比，保證學生對教學的關注度，教師要參與到教學改革中，借鑒先進的經驗，促使中職學校足球教學質量越來越高。

參考文獻

[1]俞和平.信息化視角下中職學校足球教學的實證研究[J].成才之路，2017（04）：47-48.

[2]江天一.足球訓練教學中信息技術的應用[J].中國信息技術教育，2014（04）：187-187.

[3]趙爽.通用體育類網絡課程輔助教學平臺的設計與實現[J].沈陽農業大學學報：社會科學版，2011（03）：335-338.

作者簡介：呂鵬，（1989年-）男，蒙古族，大學本科，專業技術12級，研究方向：體育教育6E232746-A4BE-4281-A304-2E28DE2E3404