簡述微課在高中音樂教學中的實踐應用

羅天雁

摘 要：隨著教育改革的持續進行，越來越多的教師開始意識到音樂學科影響著學生的核心素養成長，因此音樂學科的教育地位有了明顯的增長。高中階段的音樂學科教學，將帶領學生接觸更加系統的音樂知識，不斷提高學生的審美能力，因此成為助力學生核心素養增長的有效手段，本文主要分析在高中音樂教學中關于微課的應用路徑，目的在于充分發揮微客的優勢，不斷提高音樂教學的有效性，豐富音樂課堂內容，從而激發學生對于音樂學科的學習積極性和熱情，更好地發揮音樂學科具有的育人價值推動學生的全面發展，也希望通過本文研究，能夠為高中音樂教師開展教學工作提供一定的參考。

關鍵詞：微課;高中音樂;教學模式;具體策略

作為當代教育較為流行的教學方式之一，微課的使用對于教師和學生都能帶來極大的便利，首先是教師方面通過微課的運用能夠提高教學的針對性，更好的喚醒學生對于課堂參與的積極性，以此來降低教師在教學方面的壓力，而對于學生使用微課才可以接觸更多專業知識，幫助自身實現學習效率的提升，考慮到現階段的高中音樂教學存在的不足之處較多，例如學生缺少對于英語學科的學習興趣或者是教師對音樂學習的重視程度有所不足，因此思考微課在高中音樂教學中的應用具有現實意義，能夠較好地扭轉現階段高中音樂教育質量不佳的現狀，為教師的教學工作開展以及學生的音樂學習提供支持。

一、基于微課的高中音樂教學的現狀問題

1.教師開展音樂教學的方式單一

現階段在許多學科教學過程中，關于微課的應用都較為常見，已經有教師將其納入日常教學的常用工具范疇，智慧教師的課堂教學工作提供了較多的便利，促進了課堂教育質量的增長，但是不可否認的是關于微課的應用方式相對較為單一，只是將其作為灌輸理論知識的輔助工具，或者是直接將微課資源提供給學生，讓學生自行進行學習，缺少師生之間的有效互動，這必然會導致學生關于音樂知識探究體驗的下降，只是將微課視為黑板的替代品并未應用于實際教學改革過程中影響了微課的效果發揮，同時也不利于音樂教育質量的增長。

2.很多學生對音樂課程的認識不足

高中階段的素質教育，持續深入的背景之下，開始衍生出更多的教學方法技能和幫助學生掌握音樂知識，同時又能夠提高學生的音樂技能，但是不可否認的是一是教育的思想依舊殘存要與音樂課程并不屬于高考范疇，使得許多教師以及學生認為音樂屬于副科，可有可無，因此將其作為釋放學生壓力，實現勞逸結合的娛樂性學科。這種不端正的學習態度顯然會影響學生在音樂學習過程中的表現，例如缺乏學習動力或者是注意力不集中等。在這種情況下，即使使用微課也很難取得良好的教學效果，因此針對學生本身的學習態度進行調整，至關重要。

二、基于微課的高中音樂教學的具體策略

1.轉變音樂教學觀念，加強對微課應用的重視

想要進一步發揮微課的優勢，提高高中音樂教學質量，作為教師就需要針對教學觀念進行轉變。當然需要進行觀念轉變的不僅僅是教師，還包括學生都應當與音樂學科學習足夠重視，雖然音樂學科不屬于主要學科范疇，但是也需要充分認識到音樂學科的教學，對于學生個人成長的深遠影響，從而樹立良好的音樂學習觀念，教師也需要擺脫傳統教育觀念的束縛，積極運用微課策略，豐富音樂教學形式，創新教學理念，實現情景的創設，為學生的深入體驗，提供良好的支持，從而加深學生的音樂知識印象。學生方面則需要主動參與到音樂學科的學習過程中，善于使用微課，增長自身的音樂鑒賞能力和審美能力。

2.利用微課創設情境，給學生以情感體驗

作為獨特的教學方式，微課能夠使用視頻，聲音圖片等多種形式對信息進行呈現來豐富課堂內容，同時也能夠很好的維持學生的課堂注意力，創設引人入勝的情景，幫助學生更加深刻地理解音樂藝術所傳遞的情感以及節奏，豐富知識認知，獲得豐富的情感體驗，增長學生的音樂素養。因此使用微課創設教學情景考驗著教師的教學能力，也成為將微課融入高中音樂教學的有效途徑。例如，在指導學生學習《白毛女》這一首歌時，首先可以使用微課播放一些哀愁的旋律實現課堂氣氛的渲染，然后對作品對應的故事背景進行介紹，讓學生結合故事背景以及相應的旋律來體會樂曲所表達的情感內涵。在少數教學過程中，在微課的輔助之下快速完成情景的創設，能夠讓學生迅速沉浸在課堂氛圍中，收獲豐富的情感體驗，如此一來學生對于音樂藝術的認知和理解都將更加深刻，從而取得良好的音樂教學效果。

3.結合音樂經典作品，提高學生的鑒賞能力

將微課融入高中音樂，教學過程中需要發揮微課連接互聯網的優勢，盡可能豐富課堂內容，讓音樂課堂成為學生開闊視野的重要陣地。另外一方面也方便學生自行使用微課完成音樂知識面的拓展，這是強化高中學生音樂鑒賞能力的有效手段。

例如，在指導學生學習《槐花幾時開》這首歌時，為了進一步加深學生對于該首歌曲所描繪的人物形象的認知，就可以在播放歌曲的同時使用微課，讓學生完成歌曲所描述人物形象的制作，根據自身的想象或者是結合歌曲的創作背景，豐富人物細節，更能夠讓學生產生身臨其境的感受，順利完成關于歌曲的深入學習。

三、結論

綜上所述，本文主要分析高中音樂教學過程中關于微課的應用路徑要求，教師和學生都能夠表現出對于音樂學科的足夠重視，才能夠積極投入到音樂學科的教與學過程中，為微課的應用提供基礎支持，其次作為高中音樂教師，需要掌握關于微課使用的正確技巧，讓其成為豐富音樂課堂資源，調整課堂形式的有力支撐，為學生的音樂鑒賞能力和審美能力的增長提供支持。

參考文獻

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