芻議生活化教學模式在小學數學課堂的應用途徑

王育帥

摘要：在新課程改革深入推進的教育背景下，生活化教學模式在小學數學課堂上的應用也變得越來越廣泛。小學階段的數學內容較為基礎，并且與學生的實際生活之間有著密不可分的聯系，是培養學生數學思維、提升運算能力的重要時期，這也充分體現了運用生活化模式構建小學數學高效課堂的必要性和重要性。本文圍繞著生活化情境的創設、教學游戲的融入、當堂檢測的開展等展開闡述，希望對教師的教學實踐工作提供有益的借鑒。

關鍵詞：生活化教學;小學數學;教學情境;學習興趣;當堂檢測

伴隨著社會的進步和時代的發展，傳統意義上的教學方法已經越來越不能夠適應學生的學習需求，不僅影響了學習興趣的激發，還嚴重遲滯了數學核心素養的培養，不利于學生數學學習水平的實質化提升。針對這種情況，教師首先應當立足于新課程改革的教育大背景，在教學過程中充分滲透生活化元素，通過生活化情境、游戲、檢測的進行，引導學生將所學知識運用到解決實際生活中的問題當中去，為實現學以致用能力的提高創造有利條件。

一、創設生活化情境，引起學生學習共鳴

在小學數學課堂上運用生活化教學模式，有賴于教學情境的創設，在此基礎上有利于引起學生的學習共鳴，并且增強學習過程中的代入感、參與感。常言道：“數學來源于生活，并且是解決實際生活中數學問題的‘金鑰匙’。”教師應當抓住小學數學的這一突出特點，在課堂教學與學生的實際生活之間，搭建一座溝通彼此的橋梁，為學生營造具有濃厚生活化氛圍的教學情境，培養學生善于觀察生活的意識，提高知識運用能力。

例如，在學習“運算定律”時，這節課的知識點與學生的實際生活經歷之間有著十分密切的關聯性，適用于通過情境的創設開展高效教學。在教學過程中，我首先為學生做了生活化的課前導入，即“你們在生活中都有過騎行的經歷，那么如果以不同的速度騎行，在一周之內騎行總里程該如何運算才能更快更精確呢？”受此影響，學生對運算定律的知識內容產生了較強的探究積極性。而后我引導學生以教材中的生活化實例為基本參照，對“加法交換律”“加法結合律”等進行了強化記憶，并在實例中根據題意列算式進行計算，進一步提高了學生的運算效率與運算質量，產生了很好的學習效果。

二、融入生活化游戲，激發學生學習興趣

在小學數學課堂上運用生活化教學模式，還有賴于趣味教學游戲的融入，在此基礎上有利于將學生對數學知識的學習興趣充分激發出來。興趣是最好的老師，對于小學數學生活化游戲的融入而言也同樣適用，趣味游戲可以滿足學生的心理特點與學習需求，在寓教于樂中將數學核心知識點滲透到游戲當中去，使學生體會到探究數學、學習知識的興趣。基于此，教師應當引導學生積極參與到趣味生活化游戲中來，達到邊游戲邊學習、邊學習邊提升的效果。

例如，在學習“小數的加法和減法”時，這節課的知識點有利于拓寬學生的數學視野，在游戲化教學中實現高效教學。在教學過程中，我首先根據學生的客觀數學水平與主觀個人意愿，將其劃分為了若干個學習小組，為生活化游戲的引入奠定了組織架構基礎。而后引導學生以“趣味購物體驗”為主題，在小組內進行角色扮演活動，學生在售貨員與消費者的身份下相互配合，結合“商店”中商品的價格對小數加減法知識進行了探索，在腦海匯總留下了較為深刻的印象。由此學生的學習興趣得到了顯著激發，對于小數的加法和減法知識的學習也產生了事半功倍的效果。

三、生活化當堂檢測，強化學以致用觀念

在小學數學課堂上運用生活化教學模式，同樣還離不開生活化當堂檢測的開展，在此基礎上有利于使學生克服“遺忘曲線”的影響，將所學數學知識即時性的運用到實踐當中，為后續知識理解的深化與知識基礎的夯實等創造有利條件。基于此，教師可以通過優化作業設計的方式，利用多媒體設備為學生做當堂檢測展示，引導學生發揮學習自主性與探索積極新股，將新學習的知識點通過當堂檢測的方式進行鞏固，將生活化當堂檢測的突出優勢落到實處。

例如，在學習“三角形”時，這節課的知識點適用于在多媒體設備的加持下構建生活化可視課堂。在教學過程中，我首先利用多媒體圖文結合的突出優勢，為學生展示了三角形的圖片，并配上了文字說明內容，將學生的視覺感官與聽覺感官調動了起來。而后為學生列舉了生活中三角形的應用，如“自行車”“籃球框”“電線桿”等，使學生對三角形的實際運用有了進一步的了解。與此同時，利用幻燈片快捷高效的優勢，為學生展示了當堂檢測內容，通過動態化的展示，使學生即時性的將所學知識運用到了解決實際問題當中，學以致用能力有了切實提高。

總而言之，生活化教學模式在小學數學課堂上的有效運用，不僅是順應新課程改革教學趨勢的必然選擇，同樣還是培養學生良好學習習慣、提升學以致用能力、培養數學核心素養的必由之路。有鑒于此，教師應當善于利用生活化教學元素，為學生創設良好教學情境、構建趣味橫生的小學數學課堂，為促進學生學習效率與質量的雙向提升奠定堅實有力的基礎。

參考文獻：

[1]張斌斌.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].試題與研究，2021（06）

[2]李榮.生活化教學應用于小學數學教學的實施途徑分析[J].小學生（中旬刊），2021（03）