幼兒自主能力視角下的養(yǎng)成教育

馬洪波

摘要：幼兒是成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒良好生活習(xí)慣與生活能力養(yǎng)成的重要階段，對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展有著極大的影響。因此，在孩子的幼兒時(shí)期，教師就要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣以及生活能力，使幼兒獲得健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;幼兒教育

幼兒在啟蒙階段形成良好的行為習(xí)慣，對(duì)其以后的成長(zhǎng)和發(fā)展很有益處，注重養(yǎng)成教育對(duì)于新入園幼兒來(lái)說(shuō)更具有實(shí)際意義。幼兒養(yǎng)成教育大部分時(shí)候?qū)儆诩彝ソ逃姆懂牐珡挠變禾と胗變簣@的那一刻起，幼兒的養(yǎng)成教育還需要通過(guò)教師在園期間的引導(dǎo)和幫助來(lái)完成。教師需要盡快改變個(gè)別幼兒以往形成的不太利于幼兒成長(zhǎng)的習(xí)慣，抓好幼兒的養(yǎng)成教育。

一、確立培養(yǎng)目標(biāo)

目標(biāo)是人們期望達(dá)到的行為結(jié)果。幼兒的年齡較小，生理和心理尚未發(fā)育成熟，認(rèn)知結(jié)構(gòu)不夠，未形成獨(dú)立能力，不能正面困難與挫折。對(duì)于幼兒來(lái)講，其理解能力不足，自控能力差，而且，還存在實(shí)際生活和家庭的影響，影響著幼兒良好生活習(xí)慣和生活能力的養(yǎng)成。在幼兒園的管理中，要從幼兒身邊的小事做起，教師要耐心的指導(dǎo)，要求幼兒從簡(jiǎn)單的內(nèi)容做起，每一次幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。幼兒的年齡小，教師要逐漸的培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和生活能力。在幼兒遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo)，告訴幼兒應(yīng)該怎樣做，引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，成功的將問(wèn)題解決，增強(qiáng)幼兒的信心。教師在幼兒的養(yǎng)成教育中，要使幼兒感受到生活的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，耐心的指導(dǎo)和幫助幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活能力。

二、激起幼兒興趣

教師要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒喜愛的形式，可以更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活能力。教師要利用幼兒感興趣的形式，高效的實(shí)現(xiàn)幼兒的養(yǎng)成教育。游戲是幼兒都很喜愛的活動(dòng)，在幼兒感興趣的活動(dòng)中接受教育，幼兒會(huì)在喜愛的游戲活動(dòng)中，按照一定的要求，約束自己的行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活能力。教師還可以結(jié)合兒歌來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒的生活能力。在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、睡覺、穿衣是最為重要的內(nèi)容。在對(duì)幼兒的培養(yǎng)過(guò)程中，幼兒總是將順序弄錯(cuò)，不然就是細(xì)節(jié)上達(dá)不到要求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師此時(shí)可以將常規(guī)活動(dòng)的內(nèi)容變成兒歌，既使幼兒熟練的掌握要領(lǐng)，又能夠幫助幼兒掌握動(dòng)作的先后順序，真正的達(dá)成幼兒的養(yǎng)成教育目標(biāo)。激起幼兒興趣有助于幼兒的養(yǎng)成教育。

三、制定激勵(lì)機(jī)制

有效的激勵(lì)機(jī)制會(huì)為個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供內(nèi)生動(dòng)力，幼兒養(yǎng)成教育的問(wèn)題也不例外，教師采取一定的激勵(lì)措施肯定幼兒好的表現(xiàn)，不僅可以增強(qiáng)幼兒的自信心，也是培養(yǎng)幼兒獲得感和積極性的一種重要方法。教師要通過(guò)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)情況給予其一定的激勵(lì)，并長(zhǎng)期開展激勵(lì)表?yè)P(yáng)，形成有效的激勵(lì)機(jī)制。新入園幼兒往往比較靦腆和膽小，因而在組織活動(dòng)時(shí)，每當(dāng)害羞的幼兒有好的表現(xiàn)時(shí)，教師可以采用多種方式激勵(lì)幼兒，肯定他們的表現(xiàn)，如摸摸幼兒的額頭，或給幼兒的額頭貼一個(gè)紅星標(biāo)志。這時(shí)，幼兒就會(huì)清晰地感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛，時(shí)間久了，他們也會(huì)在平時(shí)的表現(xiàn)中更加優(yōu)異和突出。

四、建立規(guī)則意識(shí)

在幼兒時(shí)期，教師要幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)，可以促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師要抓住幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，將抽象的規(guī)則形象化。教師可以利用幼兒感興趣的事物引導(dǎo)幼兒，例如，圖片、照片、音樂(lè)等等，幫助幼兒了解規(guī)則意識(shí)，理解規(guī)則，同時(shí)遵守規(guī)則。教師可以在飲水機(jī)旁貼上小朋友們拍隊(duì)等水的圖片，在廁所的蹲位上貼上小腳印等，引導(dǎo)幼兒自覺遵守規(guī)則。而且，相應(yīng)的規(guī)則一旦確立，就不要經(jīng)常的更換，一旦打破幼兒的常規(guī)，幼兒無(wú)法快速有效的適應(yīng)。

五、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

在幼兒園中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，進(jìn)而達(dá)成對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育。幼兒喜愛聽故事，這是幼兒的天性，而且為幼兒講述故事可以激起幼兒的興趣。教師在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，可以依據(jù)實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，為幼兒選擇或是創(chuàng)編小故事，將培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣和生活能力的內(nèi)容融入到故事中。教師要幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，有針對(duì)性的為幼兒講解生活習(xí)慣的要求，使幼兒在快樂(lè)聽故事的過(guò)程中形成生活習(xí)慣和生活能力。教師還可以組織幼兒表演故事，加深幼兒的理解與領(lǐng)悟，在趣味性的活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可以依據(jù)幼兒的年齡特征，結(jié)合生活習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，在活動(dòng)室為幼兒創(chuàng)設(shè)能力角，為幼兒設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，促使幼兒主動(dòng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師要通過(guò)富有童趣、趣味性強(qiáng)、活潑積極的環(huán)境幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活能力。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境能夠使幼兒在潛移默化中受到影響。

六、積極利用家園共育

《幼兒園工作規(guī)程中（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí)，共同負(fù)擔(dān)教育幼兒的任務(wù)。”要在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，首先要端正家長(zhǎng)的教育態(tài)度。有部分家長(zhǎng)到幼兒園時(shí)，只關(guān)心孩子的所學(xué)知識(shí)的多少，卻從不過(guò)問(wèn)孩子的行為表現(xiàn)，甚至對(duì)老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。家長(zhǎng)積極配合老師工作很重要，與幼兒園教育同步。正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。在對(duì)孩子的教育態(tài)度上，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲苛求，對(duì)孩子的差錯(cuò)對(duì)輒訓(xùn)斥;有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無(wú)理要求百依百順，無(wú)原則地遷就或過(guò)分溺愛放縱，這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。教育實(shí)踐證明，只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發(fā)揮教育的作用，使每位幼兒都健康的成長(zhǎng)。首先要端正家長(zhǎng)的教育態(tài)度。要知道愛不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛的體現(xiàn)，其次，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀，勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。要主動(dòng)地配合班級(jí)教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和糾正。

綜上，幼兒養(yǎng)成教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，教師不能指望一朝一夕就能完成，而要從生活細(xì)節(jié)入手，從身邊點(diǎn)滴小事做起，以愛的名義進(jìn)行引導(dǎo)，逐步形成良好的行為習(xí)慣，這將是幼兒一生的寶貴財(cái)富。

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