試論如何在信息技術(shù)教學(xué)中滲透美育

周潔

摘 要：美育的具體意思是審美教育和美感教學(xué)，通過教育來提升學(xué)生，認(rèn)識(shí)美，理解美，欣賞美，創(chuàng)作美的能力是新時(shí)代全面教育的基礎(chǔ)之一。在信息技術(shù)教學(xué)之中滲透美育教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美鑒賞能力的提升。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，其中所包含的美育因素較多，教師只需要細(xì)心的進(jìn)行發(fā)現(xiàn)就可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美，并且教師可以在教學(xué)的過程中著重提升學(xué)生鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，并讓學(xué)生嘗試著挖掘作品之中的美，通過實(shí)踐活動(dòng)去創(chuàng)造美，此外教師也可以通過評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)來傳遞互動(dòng)之美，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);美育;教學(xué)

引言：

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)之中滲透美育教育可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，但教師在進(jìn)教學(xué)時(shí)需要注重自身存在的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中小學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)只需要幫助學(xué)生生成既定的信息素養(yǎng)，具有一定的信息處理能力和分析能力即可，但在現(xiàn)階段立德樹人教育理念之下，教師需要嘗試著促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，因此美育教育必不可少。教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，以此來為學(xué)生樹立良好的榜樣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提煉教材中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的能力

小學(xué)信息技術(shù)教師可以在教學(xué)開始之前著重提煉教材之中的每一因素，并將其穿插在教學(xué)的過程中，以此來讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美，針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)來說，其中所表現(xiàn)的最為突出的現(xiàn)實(shí)美，便是具有精密結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)以及控制計(jì)算機(jī)的各種代碼，教師可以嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造去以及感受，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)所具有的美感，讓學(xué)生具備讓學(xué)生具備較高的美術(shù)情操，當(dāng)然計(jì)算機(jī)可以與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)聯(lián)，教師可以在教學(xué)的過程中穿插一定的藝術(shù)美作品，讓學(xué)生具備審美能力和鑒賞能力。

二、提高學(xué)生鑒賞美的能力，培養(yǎng)高尚的情操

提高學(xué)生鑒賞美的能力是培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的重要途徑之一，但對(duì)于小學(xué)生來說，他們正處在人生的起步階段，對(duì)于各式各物的理解程度較低，很容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的念頭，認(rèn)為一些錯(cuò)誤的事情所代表的便是，美教師要做的便是避免這種情況出現(xiàn)給予學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠具備鑒賞美的能力并實(shí)現(xiàn)學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)，當(dāng)然針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)來說，教師可以根據(jù)立德樹人理念來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善的培養(yǎng)和提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生借助信息技術(shù)去欣賞一些具有藝術(shù)美學(xué)的作品，提高學(xué)生審美鑒賞能力的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操。

三、挖掘作品美，在實(shí)踐活動(dòng)之創(chuàng)造美

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生體會(huì)到各類先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備及各種具有創(chuàng)新理念的軟件，教師可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生感受到這些事物所具有的作品，并通過實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)建。比如多媒體上存在的畫板以及搜索引擎等軟件這些軟件，遍歷了人們的生活，學(xué)生也喜愛著這些事物，但學(xué)生并不知道這些事物是如何產(chǎn)生的，教師可以通過講解這些事物產(chǎn)生的途徑，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐來幫助學(xué)生理解創(chuàng)造美。

例如教師在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，互聯(lián)網(wǎng)是如何創(chuàng)造出來的？它又是如何才能夠擁有如此多的內(nèi)容？如果將這些內(nèi)容儲(chǔ)存在一個(gè)電腦之中，那電腦需要多大的容量？這些問題對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生太過深?yuàn)W，學(xué)生即便進(jìn)行深入的思考也很難解決，而教師要做的就是讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行思考和實(shí)踐找到問題的答案，教師可以給予學(xué)生較高的自由度，讓學(xué)生想辦法通過信息技術(shù)去尋找問題答案，學(xué)生只要具備一定的信息分析能力和處理能力，就可以去互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的答案，但教師要做的便是讓學(xué)生去通過自己的思考，自己的實(shí)踐創(chuàng)造美，在這一過程中學(xué)生能夠具備較為高尚的情操，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會(huì)得到顯著的提升。

四、在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)中傳遞互動(dòng)美

在學(xué)習(xí)完成之后，教師也可以通過相關(guān)的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)來傳遞互動(dòng)美。人是一種群居動(dòng)物，只有在團(tuán)隊(duì)之中人的作用才能夠發(fā)揮到極致，也只有這樣人才能夠感受到自身存在的價(jià)值，教師在進(jìn)行教學(xué)完成之后，可以將重點(diǎn)放到學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)上，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)太過單一教師，可以開展師生之間的共同評(píng)價(jià)，讓學(xué)生勇敢的說出自己的想法，傳遞互動(dòng)美的同時(shí)提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己。

總而言之，在信息技術(shù)教學(xué)之中滲透美育教育，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美鑒賞能力的提升，而針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來說，部分教師教學(xué)理念太過老，就很難主動(dòng)的轉(zhuǎn)變自己的思想。教師需要從自身的轉(zhuǎn)變做起，嘗試著找到美育與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的地方，并將其穿插到課堂教學(xué)之中，同時(shí)教師需要主動(dòng)的發(fā)掘教材之中的美育內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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