“雙減”背景下初中科學作業合理布置策略

李娜

摘 要：為鞏固課堂知識，幫助學生熟練掌握和運用知識，教師在每節課后往往會布置一些作業來讓學生充實課下生活，并將課上的知識進一步內化。而通過作業的完成程度以及錯誤率可以讓教師更清晰地了解學生較為薄弱的環節。但是隨著人們對教育投入越來越多的關注，學生的課業負擔越來越重，遠遠超出了該階段學生的接受能力。對此如何在雙減背景下為初中生科學減負，合理布置家庭作業是當前教師應該關注和解決的重點。本文簡要分析“雙減”背景下初中科學減負增效作業合理布置的建議，僅供參考。

關鍵詞：雙減政策;初中科學;作業布置

引言

新課程改革中明確提出了“以人為本”的教學理念，對此教師應該加快轉變教學思想，為學生減負，布置有效作業，積極響應國家“雙減”政策的相關教學要求，革新教學方法。此外初中教師布置的作業還要講求適量，并能夠切實起到鞏固重點知識的作用。形式多樣促進學生創新思維的發展，充分尊重學生的自主性，對于拓展性的題目，不強求學生必須完成，科學的布置課后作業。

一、初中生學習現狀分析

隨著科學技術的進步，人們愈發認識到了知識的強大，并且國家也相繼出臺了各種政策大力培養優秀頂尖的行業人才，所以學生家長為了增加孩子優勢，會為學生報名各種補習班，學生一有假期就會被送到輔導班繼續學習，嚴重缺少自由支配的時間。而教師方面，為了讓學生見識更多的題型，進一步鞏固知識，會為學生布置大量的習題，并且在下一次上課前要進行批改，要求學生按時完成。這種操作都嚴重阻礙的學生身心健康的發展，盡管當前時代是人才競爭的時代，但是也不能讓學生的時間被學習完全占據，要知道，現今社會十分重視人才的全面發展，“死讀書”和“讀死書”都已經和當今時代的發展脫軌。作業的好壞不在于數量而是在于質量，所以教師和家長應該從學生的角度出發，為學生合理減負減壓，切實落實“雙減”政策的要求，有目的性的為學生布置練習題，發揮作業的真正價值，營造良好的學習氛圍，促進學生對知識的理解和掌握，讓學生回歸該有初中生活。

二、初中科學減負增效作業合理布置的具體措施

1、布置作業要顧全大局

布置作業的初衷一方面是為了讓學生針對課上新學的知識進行獨立自主的復習，通過練習發現自己對那個知識點理解得不透徹，進而開展自主復習，建立自己的知識網絡構架。另一方面是為了讓教師通過批改學生的作業，了解學生的知識發展動態，就一些錯誤率高且較為典型的知識進一步深入細化的講解，為學生指點迷津，然后再進行下一階段的教學。但是需要注意的是，每門課程都分為許多個章節，有的可能是這部分學生感興趣的，有的可能是另一部分學生感興趣的，也使得學生對于新知識的領悟有所不同。對此，教師在布置作業時，必須要顧全大局，布置作業的難度要考慮到大部分學生的接受程度。其次教師要想減少學生的課業負擔， 就應該有針對性的布置作業，多布置一些典型的、具有代表性的題目讓學生練習。可以讓學生反復的練習相關的知識點，但類似的題型練習兩、三道就能起到讓學生見識題型的目的。最后需要強調的一點是，教師必須重視基礎性知識的訓練，因為一切出題點都是公式和原理的變形，所以針對基礎知識，比如公式的推導、定理地推導等相關的練習，教師應該重點考慮，為學生堅固基礎性知識才能讓學生在不斷變化的題型中有效地提煉題目的考察點。

2、作業要與學習的知識相匹配

近年來隨著人們對教育關注度的上升，教師在布置作業時越來越重視學生拓展思維的發展。為了提高對學生的思維鍛煉，發散學生的思維，教師可以為學生出一些趣味性思考題，但需要注意的是，趣味性思考題并不是偏難怪的題，而是要深入淺出，讓大部分的學生都能掌握課堂知識，否則過于追求習題難度上的拔高，很容易打消學生學習的積極性，讓學生的自信心受挫，從而產生厭學心理，這就適得其反、得不償失了。

例如在講解《光合作用》這一課時，光合作用是綠色植物吸收二氧化碳和水轉化為有機物并釋放氧氣的過程。是維持生態平衡重要的生物作用。然而光合作用通過肉眼是觀察不到的，所以學生對于這部分知識點的記憶就很難串聯起來。鑒于此，教師在布置作業時，就應該重點的練習光合作用的過程，原理以及作用等方面的知識，讓學生通過反復的練習將知識點記牢并形成一套系統的知識網絡。此外作業也并不局限于書面作業，還可以讓學生通過設計一些小實驗來驗證光合作用的原理，比如怎么證明光合作用產生了氧氣，怎么證明光合作用消耗了二氧化碳等。

3、有效提升作業質量

“雙減”政策背景下，不僅要縮短學生做作業的時間，減少作業量，還要提升學生對于課后作業完成的質量。對此教師應該建立一些相關有效的獎懲機制。比如在講解《電與磁》這一章節時，這一章涉及的知識點多且幾乎全是重點，但是這一章又比較貼近學生生活，知識點相對好理解。因而教師在布置作業時，對于那些作業完成好的同學給予一定的獎勵，或是獎勵筆記本、或是獎狀，調動大家學習的積極性。對于那些作業質量不理想的同學，一方面是提出鼓勵，另一方面，是讓他們在課后多一項預習作業，或者是就自己對一些生活中用電原理的理解，在新課上為同學們進行講解，這樣一來，既可以讓學生以積極認真的態度完成教師所布置的作業，有效提高作業完成的質量，又可以加深學生對新舊知識的理解，增加學生的知識廣度。

結束語

作業的布置、設計也是初中教學過程重要的組成部分，其對改善教學效果，提升教學質量發揮著重要作用。既可以及時地對課程教學成果作出反饋，成為教師調整教學計劃的重要參考，又可以增加師生間的互動，讓師生共同進步。在雙減背景下，教師應該不斷創新教學思維，為學生科學減負增效作業，不斷探索和創新教學手段，為學生營造良好的學習環境。

參考文獻

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