幼小銜接下該如何培養幼兒好的習慣

尹麗斐

摘 要：長期以來，由于教師忽視了幼兒園與小學在教育教學方面應有的溝通和銜接，導致幼兒在步入小學時，經常出現不適應小學學校生活的問題。而這一問題存在的根本原因，則在于幼兒在幼兒園內沒有養成好的習慣所導致的。對此，為了做好幼小銜接工作，確保幼兒在步入小學之后具備一定的學習和適應能力，需要從好的生活習慣、學習習慣以及品德習慣的培養入手，試著對幼兒教育的內容進行創新和豐富，有針對性的展開幼兒園方面的教育工作。

關鍵詞：幼兒園;幼小銜接;幼兒;習慣養成

幼小銜接尤為強調幼兒從幼兒園到小學的自然過渡，而想要將幼小銜接落實到實處，需要關注和重視幼兒良好習慣的養成。然而，從現階段幼兒園教育的形式來看，幼小銜接工作開展期間始終存在著與小學聯系不夠緊密，幼小銜接工作內容空洞的問題。另外，則是幼兒正處于學習和發展的初始階段，因此，本身也不具備一些好的習慣。良好習慣的養成需要從社會、幼兒園以及家長那里獲得。幼兒自身良好習慣的欠缺，也影響了幼小銜接工作的開展。面對此種情況，本文從三個方面來展開分析和研究，借此來為幼小銜接下該如何培養幼兒好的習慣提供一些方法上的指導：

一、培養幼兒好的生活習慣

幫助幼兒養成好的生活習慣，其對于幼兒的幫助是巨大的，尤其可以讓幼兒更好的去適應小學階段的生活。對此，需要教師從培養幼兒好的生活習慣入手，對幼兒園教育的方法和手段做出一定的調整和改變。

例如，為了幫助幼兒養成較為規律的作息習慣，讓幼兒能夠按時按點的達到幼兒園，教師不僅在全幼兒園范圍內開展了家長會，要求幼兒家長積極配合幼兒的作息時間。同時還提出每天按時入園的要求，鼓勵和引導幼兒努力克服睡懶覺、不想上學等行為習慣。而為了培養幼兒生活自理的習慣，則需要教師將幼兒生活自理習慣的培養融入到一些日常教育活動當中。比如，讓幼兒在飯前便后能夠自覺且正確的洗手、午睡時能夠自己獨立的脫穿衣服、能夠自己整理自己的玩具、疊衣服等等。通過強化幼兒的生活能力，進而為幼兒步入小學學校的生活做好鋪墊。當然，為了突出幼兒好的生活習慣養成的優勢，教師還在全幼兒園范圍內組織開展了“基本生活技能大比拼”的競賽活動，并鼓勵全園的幼兒積極報名參加，從而在報名參加的過程中強化自身好的生活習慣的養成。

二、培養幼兒好的學習習慣

從幼兒園便開始著手培養幼兒好的學習習慣，其對于幼兒更好的適應小學的學習生活幫助是巨大的。對此，需要教師給予足夠的關注和重視，將幼兒好的學習習慣的養成融入到幼兒教育的各個階段。

例如，為了培養幼兒認真傾聽的習慣，需要教師在對幼兒進行教育期間，將幼兒傾聽能力的培養融入到日常生活的細節當中。比如，可以利用聽故事、聽歌曲的方式來激發幼兒進行傾聽的興趣。通過回答教師的提問、對繪本故事進行復述等方式來鍛煉幼兒的傾聽能力。而為了培養幼兒認真觀察的習慣，教師則可以根據幼小銜接工作的要求，多為幼兒開發和設計一些“觀察金魚”“觀察植物種子的生長”“觀察小動物”等一些觀察類的幼兒活動，并引導幼兒積極參與其中，從而在實際觀察的過程中鍛煉和提升自身的觀察能力，養成認真觀察事物的好習慣。

三、培養幼兒好的品德習慣

幼兒因為其年齡的特點，其具有極強的可塑性，如果及早的對幼兒進行思想品德方面的教育，會對幼兒的一生產生積極的作用和影響。對此，需要教師在展開幼小銜接工作期間，始終將幼兒良好思想品德的養成作為辦園的宗旨和目標。

例如，教師在展開幼小銜接工作期間，一方面，需要強化對幼兒的文明禮儀教育，不僅需要開設以禮儀教育為基礎的園本課程，同時還可以組織進行“做文明小寶寶”“文明小衛士，從我做起”等不同類型的文明教育活動，通過幼兒的積極參與，從而在實際參與的過程中形成好的文明禮儀。另一方面，為了幫助幼兒樹立起一定的雷鋒精神，教師在全園范圍內開展了“學雷鋒”的綜合實踐活動。在此次“學雷鋒”綜合實踐活動當中，密切聯系了幼兒園周圍的社區，不僅組織幼兒走進社區去慰問老人和殘疾人。同時還從培養幼兒的愛心入手，組織幼兒向偏遠山區兒童捐款捐物，從而讓更多的幼兒在參與活動中受到一定的影響和教育。

總的來說，在現階段的幼兒園教育當中，培養幼兒好的習慣，其不僅有效的滿足了幼小銜接對于幼兒園教育工作的基本要求，促進了幼兒的綜合全面發展與提升，同時也為幼兒實現從幼兒園到小學的自然過渡創造了條件。鑒于此，教師在展開幼兒園教育工作期間，既需要深刻分析和研究當前幼兒園幼小銜接工作的具體實施情況，根據幼兒好的習慣養成需要，對教育的方法和手段進行創新。又要密切和幼兒家長之間的溝通聯系，發揮幼兒家長對幼兒的影響和教育作用，借此來更好的實現幼兒好的習慣養成。

參考文獻：

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