幼兒教育信任危機表現及應對措施分析

郭佳蓉

摘要：幼兒時期是人生的第一階段，開展高質量的教育教學活動，對于孩子的三觀樹立、習慣養成有著很大的影響，決定著兒童的未來發展能否走向更大的成功。幼兒教育獨具特色，教學活動形式多樣，將從根本上提升幼兒的思想道德水平，使他們擁有良好的個人品質，找到正確的發展方向，逐漸地走向成熟。現階段的幼兒教育存在著信任危機，本文特意針對幼兒教育信任危機的具體表現和應對措施展開了相關分析，僅供其他教師參考借鑒。

關鍵詞：幼兒教育;信任危機;表現分析;應對措施

引言：現如今，人們對于幼兒教育的關注度越來越高，甚至把所有的教育問題全部寄托在幼兒園方面和幼教工作者身上，對于幼兒園教學工作提出了諸多要求，導致社會教育、家庭教育和幼兒園教育之間的信任危機愈發嚴重，矛盾問題隨之增多，教育教學的核心目標發生偏離，很大程度上制約著幼兒身心的健康成長。根據幼兒教育信任危機的具體表現，采取針對性的改進措施，積極應對信任危機，實現素質教育理念的深入滲透，具有重要意義。

1、幼兒教育信任危機的具體表現

1.1教育安全方面的信任危機

幼兒園安全事故頻繁發生，導致幼兒教育質量直線下降，一系列的教育問題受到了整個社會的高度關注，會不斷地擴大信任危機，并在無形中增加幼兒教師的工作壓力，使得幼兒園管理工作的開展面臨著更大挑戰。許多家長并不了解孩子在幼兒園的情況，因此強烈要求安裝監控，希望實時了解幼兒園教學情況，關注孩子在各種活動中的表現[1]。這一要求雖然是合理的，卻也導致幼兒教育的信任危機更難化解，需要幼兒園方面不斷加大基礎建設的力度，并且投入大量資金，滿足家長的需求，贏得家長的信任。

1.2教育內容方面的信任危機

幼兒期是孩子智慧飛速發展的時期，在這一時期內孩子的認知、感知和創造了將會非常的強，如果在這一時期采用外部引導的方式刺激孩子的大腦，將會有利于孩子未來的發展，為后續的成長奠定堅實的基礎。但是從我國幼兒教育的實際情況來看，國內多數幼兒園的教育內容都是從知識層面上出發的，而不是從孩子的興趣愛好出發。教育教學的內容較為生硬，一些幼兒園甚至是直接采用小學一二年級的教材來進行教學。

1.3教師素養方面的信任危機

從整體上來看，我國當前階段的幼兒教師素質和水平堪憂，嚴重阻礙了幼兒教育事業的健康發展。一方面，當前階段真正從幼兒教育專業畢業的幼師在整個幼師隊伍當中所占比例很少，大多數幼師都沒有接受過正規幼兒師范教育;另一方面，已經取得幼教資格的教師在學歷上并沒有達到國家規定的標準，即使已經達到學歷標準，也大多是通過函授、進修的途徑獲得。

2、幼兒教育信任危機的應對措施

2.1完善法律法規，加強教育監管

為避免我國幼兒教育信任危機從個體性事件演變成群體性事件，首要任務就是加強有關幼兒教育法律法規的建設和完善[2]。我國現行的《幼兒園管理條例》等屬于我國教育法律體系第四個層次，并沒有很高的法律效力，目前為止還沒有統一的全國性幼兒教育法律法規，以致幼兒辦學體制、收費管理、教師隊伍和幼兒權利、保育教學以及管理體制等方面存在很多制約我國幼兒教育發展的問題。因此，一方面，應設立專門針對幼兒教育的教育法;另一方面，各地方應根據當地實際情況出臺地方性幼教法規，這樣才能充分發揮出法制監管的重要作用，通過完善立法來加強對幼兒機構辦園、收費、管理等方面行為的約束和規范，保障幼兒教育的公平性。

2.2增加經費投入，實現規范辦園

英雄無用武之地，沒有充足的經費做后盾，會限制幼兒教育的發展。我國幼兒教育存在許多問題的根源就是缺乏經費。近幾年，政府對中小學的教育投入比較多，忽略了對幼兒教育的投入，幼兒教育是基礎教學的基礎，決定國家的命運。國家要負起相應的職責，增加對幼兒資金的投入，實現教育的公平，提高教學質量。俗話說：三歲看小，七歲看老，這充分表明幼兒教育的重要性，隨著城市化進程的加快，國家應加大幼兒教育的財政投入，建立更多公立幼兒園，規范私立幼兒園、民辦幼兒園的各種標準，努力提高幼兒教育質量。

2.3重視教師培訓，打造優秀團隊

要提高幼師隊伍的整體素質，必須提高教師待遇以及地位，給予教師定期培訓的機會，并鼓勵教師主動學習，全面改進自身工作的不足之處。為了實現這一目標，應做好以下幾個方面的工作。首先，要加強教師職前培養，給予大學開辦了學前教育專業的學校大量的人力、物力、財力上面的幫助，有效解決幼兒教師缺乏問題。其次，要由國家出資，對已經任職的幼師進行專業定期培訓，進一步提高教學質量與教師素質。在業務培訓中，除了知識培訓外，還應加強幼師職業道德培養，提高幼師的社會責任感，使其認真關愛孩子成長，在工作中努力學習新知識和新教育理念，改革教學方式，寓教于樂，促進孩子的心智培養。最后，要提高幼師的社會地位，吸收大量的優秀師資力量，打造優秀的教育團隊。

2.4改進教學方式，提高教學質量

針對幼兒的身心發展特點進行幼兒教育，將幼兒當作“小大人”，只進行傳授知識的做法是錯誤的[3]。幼兒教育“小學化”從短期效果看，也許確實會取得不錯的成績，但這種短暫性的優異成績是以犧牲幼兒的天性和品格的為代價的，從長遠上看會影響到幼兒一生的發展。幼兒園要貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》和《幼兒教育指導綱要（試行）》，根據幼兒身心發展的特征，堅持教學以游戲為主的原則，打破傳統的教學理念，為幼兒營造良好的生活和學習的環境，讓幼兒自主去探索世界、認知世界。只有這樣，才能提升幼兒教學的質量。

結束語

總而言之，幼兒教育遭受著信任危機，背后的原因值得深究。應該根據幼兒教育信任危機的具體表現，采取有效且具有針對性的應對措施，成功化解信任危機，并且引起多方重視，更好地落實育人計劃，滲透素質教育理念，確保幼兒教育教學工作高效化推進，爭取培育出大批高素質的優秀人才，從而滿足整個社會的人才需求。

參考文獻：

[1]陳璐.幼兒教育信任危機表現及應對措施分析[J].魅力中國，2020（15）：107-108.

[2]伏卉.幼兒教育信任危機表現及應對措施分析[J].中外交流，2020（15）：226.

[3]蘇延萍.幼兒教育信任危機表現及應對措施分析[J].孩子天地，2020（01）：29-32.