“思政潤物”下的能源領域電子電子信息專業學科一體化建設

徐建軍 閆麗梅 王黎黎 王婷婷 韓縣博 李佳敏

摘要：以“互相尊重、資源共享、人才共育、合作共贏、責任共擔”的“思政潤物”合作思路，對基于校企合作的“能源領域電子電子信息專業學科一體化”產教融合教學模式進行探索。以“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神、鐵人精神為課程思政育人核心，把學生塑造為德才兼備的高素質應用研究型人才。

關鍵詞：思政潤物;專業學科一體化;電子信息專業

1引言

電子信息專業學位研究生培養著力加強學生學科素養、實踐能力和創新意識的培養，通過優化課程體系、強化課程思政教學、加強實習基地建設以及創新實踐等舉措，本課題的研究可以在石油石化行業院校、電力行業院校、電子信息院校具有廣闊的應用空間[1-2]。作為我國主要的能源大學，東北石油大學用“大慶精神”、“鐵人精神”賦能“為油保電”的新型電力系統安全穩定供電，潤物無聲，助力“雙碳”目標的實現責無旁貸。激發學生“為油學電”的熱情，完成“我為祖國獻石油”，“我為石油學好電”的價值塑造[3-4]。

2創新實踐能力培養體系的構建

研究生創新實踐能力的培養是一套完整的體系，各因素相互依存、相互影響。課題組在充分調研的基礎上，明確培養具有石油化工行業背景的電子信息學科研究生創新能力的目標，構建了電子信息專業學位研究生創新實踐能力培養體系，如圖1所示。

培養體系囊括省級重點學科、重點實驗室等為標志的科技創新平臺和以導師組、創新團隊等為標志的創新人才培養平臺，形成科技創新與研究生創新能力培養相互關聯、互為支撐的發展與激勵機制;通過將導師的科研活動與研究生的創新能力培養相結合，依托以導師組、創新團隊為標志的創新人才培養平臺，要求在校研究生全部進研究室開展科研活動，構建研究生應用創新能力培養機制。

3主要研究內容

3.1“為油保電”潤物無聲的課程思政體系建立

抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，確保專業的所有教師和所有課程都承擔好育人責任，確保各門課程的思政教學目標有機融入教學設計，與思想政治理論課程同向同行，切實做到“守好一段渠、種好責任田”，形成“三全育人”的大格局。

注重將課程思政納入教學資源建設。將教材作為課程思政重要的教學資源，在教材建設中融入“為油保電”的“課程思政”元素，充分調動教師建設優秀教材、特別是規劃教材的積極性。重點打造體例創新、新興學科教學用書建設，重點支持案例研習課程，創新教材呈現方式和話語體系，實現理論體系向教材體系轉化、教材體系向教學體系轉化、教學體系向學生的知識體系和價值體系的轉化，充分發揮教材育人功能。

3.2“產教融合”的新型電氣工程專業實踐環節的改革范式

按照相關技能訓練、設計、技能融合創新，培養綜合工程應用能力拓展水平，加強教學體系中層次化遞進的操作。第一層為基礎培養層，通過電子實訓、課程實驗組成;第二層以綜合培養能力，模擬電子課程設計，數字化、供電、配電模式的綜合設計為標準，提升單片機電子設計、電力技術設計、電氣控制PLC技術設計之間的組成;第三層是以專業創新能力為培養模式，重視學生的參與、各類科研項目的多元化融合，以有效的創新實踐發展，培養學生良好的模式應用。第四層是實現校企合作，實訓培養學生的綜合創新培養模式，鍛煉學生的工程應用發展能力。

4主要結論

（1）探索獨具石油特色的“為油保電”課程思政工作體系;打造以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領的課程思政內容體系;建設具有“為油保電”協同效應的課程思政教學體系;

（2）以“互相尊重、資源共享、人才共育、合作共贏、責任共擔”的合作思路，聘請企業優秀工程師擔任兼職教師，從加強專業虛擬實驗室建設、開發校級應用型本科教材、深入開展校企合三個方面，對基于校企合作的產教融合教學模式進行探索。

（3）“思政潤物”：如何將課程思政與專業知識教學有機融合。創新教育理念，準確拿捏專業課教學和思政教學的占比，使專業課教學和思政教育有機結合，避免出現將專業課思政化。確立維護國家利益的政治觀和大局觀，使學生形成正確政治立場、強烈社會責任感和人文精神。以“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神、鐵人精神為課程思政育人核心，把學生塑造為德才兼備的高素質應用型人才。

參考文獻：

[1]徐建軍，周漢清，劉超，許愛華，李宏玉.東北石油大學電氣工程“為油保電”學科和專業特色的形成.科學與財富，2020，12（5），p174-

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[7]王秀芳，徐建軍，姜建國，張秀艷，畢洪波.基于“卓越計劃”的全日制工程碩士研究生培養模式研究.科教文匯（中旬刊）. 2014，（04）19-20

本文系黑龍江省高等教育教學改革項目資助。

編號：SJGY20210141，SJGY20210111。