如何利用古詩詞文化開展小學德育教育

郭立華

摘 要：隨著教學改革的不斷發展與完善，國家教育部門對當代中小學生的德育素質教育越來越重視起來。在小學語文的課堂教學中，語文教師應積極響應國家號召，充分認識到德育教育背后的構建意義和顯性價值。并通過古詩詞的傳統文化，打開學生走入德育教育天地的大門，使語文課堂逐漸成為助力學生學習成長的沃土。因此，語文教師需具備與時俱進的教學觀念，主動承擔起德育教育的工作任務。本文是針對利用古詩詞文化開展小學德育教育的策略研究。

關鍵詞：古詩詞文化;小學德育教育;策略研究

前言：

小學是學生接受義務教育的最初階段，更是培養學生良好德育觀念的黃金時期。基于此，在小學語文的課堂教學活動中，語文教師應深度挖掘古詩詞的精神內核，讓學生在學習語文古詩詞的同時，也能接受到德育知識的洗禮，進而打通阻礙學生在德育方面發展的一切障礙。因此，語文教師應認真分析當前語文教學存在的不足之處，并借助古詩詞文化來開展德育教育工作，以知識引領學生德育思想的高速發展，使其成為滿足素質要求的新時代小學生。

一、當前小學語文教學存在的問題

由于受到傳統教育觀念的長期影響，部分語文教師在開展課堂教學時，依然只關注學生的學習成績，固執地認為德育教育工作應當屬于家庭教育，一味地將教育的責任甩鍋于家長，沒有承擔起一個園丁應該承擔的使命。進而完全疏忽了德育教育任務，讓學生錯失了在小學階段就建立起良好德育思想的黃金時期。另外，部分語文教師在進行德育教育活動時，所使用的教育手段過于簡單粗暴，沒有結合實際生活和學生的真實情況來進行策略規劃，無法有效突出德育教育工作的顯性價值，從而使小學語文的德育教育活動流于形式化主義，沒有真正起到德育教育的作用。因此，針對以上較為突出的教學問題，語文教師應認真思考教學問題存在的根本原因，并提出切實可效的解決策略。以此立足于古詩詞文化之上，將文化教育與德育教育進行深度捆綁，做到文化知識和德育知識兩手抓，提升語文教師的育人水平。

二、以古詩詞文化在小學語文教學中開展德育教育的應用策略

（一）深挖古詩詞句，滲透德育思想

古詩詞隸屬于我國獨特傳統文化的一部分，語文教師應深挖古詩詞的詩句，通過對句子含義的解讀，向學生初步傳遞德育思想，為學生在精神世界中構建起一座通向高品質德育觀念的橋梁，為日后德育教育的深度發展打下良好的基礎。基于此，語文教師應立足于古詩詞之上，在解讀詩詞含義時向學生講解一些基本的德育觀念。以小學語文教材中的《題西林壁》為例，原詩中雖然是在描寫風景，但其主要想表達的卻是一種自省的思想境界，尤其是那句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，更加清晰地道出了這一思想觀點。學生在看待問題時，也會因一葉障目而影響了對事物的判斷，了解他人的不足，卻常常不知道自身的缺點。因此，語文教師通過對詩詞句子的解讀，為學生滲透一些基本的德育思想，使其產生一定的思想共鳴，令學生可以更好地投入到對德育的學習中，以此提高學生的思想高度。

（二）結合實際生活，了解德育精髓

為了更好地增進學生的德育體驗，提高學生的思想品質，語文教師可將古詩詞的德育文化與實際生活緊密地結合在一起，讓學生可以將德育思想沿用到生活中，從而增加德育教育的實用性，有效彰顯德育教育的顯性價值。基于此，語文教師在進行古詩詞德育教育活動時，切莫脫離實際，應當適當的結合生活的真實案例，來讓學生充分體驗到德育思想的精神內核，以此拓寬學生的思想維度和廣度。小學語文教材中的七律詩《長征》為例，詩詞中主要講述了紅軍經過艱難險阻，走過千山幕雪，才完成了偉大的遠征任務。而如今幸福美滿的生活，正是這些先輩不怕困難、不怕犧牲的偉大精神，才締造了現今的高品質生活。因此，語文教師在講解古詩詞時，需結合實際生活，讓學生了解到先烈的不易，從而更加珍惜當下，努力生活、積極進取，無論是在學習還是生活中，都可以交出一份完美的答卷。

（三）構建學習小組，發揚德育風格

德育知識的學習是為了讓學生在實際生活中，可以運用德育來解決實際問題，并懂得發揚德育風格，有效促進學生與學生、學生與教師、學生與家長之間的關系，成為一個獨立自主、擁有高品質思想的新時代小學生。基于此，語文教師可將學生放在一個學習群體中，讓其充分發揮出群體效應，在集體學習中發揚德育精神，將自身所學到的德育知識學以致用，改善學生之間的關系。同時，在小組學習中，學生還可以根據自己的理解來解讀德育知識，讓其與同學完成思想上的精神碰撞，將德育教育活動落實到底，以此提高學生們的綜合思想品質，使教育結果與教育觀念可以高度契合。因此，語文教師應充分開發學生群體效應所產生的積極作用，讓學生在小組學習中針對德育知識進行激烈地探討，并發揮德育風格，從而學以致用，有效消除學生之間的芥蒂，向彼此敞開心扉，可以在學習中互相幫助，在思想上共同成長。

結論：

綜上所述，在小學語文的課堂教學活動中，語文教師應具備與時俱進的教學思維，懂得如何利用古詩詞教學開展德育教育工作，讓學生接受到系統教育中的德育教育，促進其在德、智、體、美、勞方面的全面發展。因此，語文教師應立足于古詩詞文化之上，深度挖掘古詩詞的精神內核，以此向學生初步滲透德育思想;結合實際生活，讓學生了解德育的精髓。最后通過構建學習小組的方式，讓學生完成思想精神的碰撞，將德育教育的顯性價值充分體現出來。

參考文獻：

[1] 方盛東. 墨香載道 詩意傳德——小學”線上+線下”古詩詞德育教學模式探索研究[J]. 求知導刊， 2021（2）：22-23.

[2] 林源. 關于小學語文古詩詞教學中融入德育教育的方法探究[J]. 好日子， 2021（4）：12-17.

[3] 孫曉珠. 春風化雨——古詩文誦讀在小學語文德育滲透中的應用[J]. 吉林教育， 2021（1）：11-13.

本文系邢臺市教育科學“十四五”規劃重點課題《?? 古詩詞文化與小學德育教育融合研究? 》（課題編號：2021255）階段性研究成果之一。