巧用生物課， 補齊青少年健康教育短板

張玲玲

江蘇省宿遷市沭陽如東實驗學校教師，中小學一級教師，研究方向：教育教學。

青春期的孩子生理和心理都處于發育的關鍵階段，正確的啟蒙和引導有助于他們樹立正確的生活意識和行為習慣，平穩度過青春期。

現階段，我國針對青春期的性健康教育較國外相對滯后，家庭和學校對于性健康問題大都避之不談，導致青春期孩子在成長過程中性健康意識薄弱。加強學校性健康教育，初中生物就是一個很好的載體。生物課上經常會涉及有關人體和荷爾蒙方面的知識。對知識加以拓展和靈活運用，讓學生在學習中潛移默化了解兩性關系，達到性健康教育的目的。

初中階段，男女生之間的界限越來越清晰，此時的他們更需要正確的引導，學習男女生之間的差異、基本的性知識以及對自身的性安全保護理論。知識的掌握，不僅能夠幫助他們保護好自己，還能讓他們對兩性關系有更好的認知。

青少年青春期健康教育實踐阻礙較大

初中階段的孩子年齡大多在12～16歲之間，正值青春期。少男少女們對性有了初步認知，但是由于受到傳統觀念和家庭教育缺失的影響，他們對性的了解和好奇往往難以啟齒。

初中階段學生的課業壓力較小，并且有充足的時間可以發展身心健康，通過社交，學生會和更多不同性別的人接觸，了解不同的知識。由于青春期荷爾蒙的爆發和身體激素的增加等各個原因，他們對異性會有一種莫名的沖動和好奇感?！?br>