高校課程思政與民族民間體育特色教學創新改革路徑研究

彭友

課程思政教育是我國高等教育改革的重點，其核心思想是德育與體育融合滲透到思政教育教學改革的過程之中。

作為高等教育教學改革的重要組成部分，課程思政的核心理念是將德育有機融合滲透到高等教育改革全過程、全方面、全體系，在切實提升學生知識水平和實操技能的同時，強化德育能力、道德素養的提升與發展。針對我國當前民間傳統體育文化資源豐富，民族民間體育遺產眾多等現狀，要強化高等教育文化底蘊和歷史積累，將思政教育引入傳統民族民間體育課程建設，對于實現文化傳承、推動課程思政革新具有積極助益。

1 高校課程思政融入民族民間體育的必然要求

1.1 民族民間體育課程內蘊著思政要素

高校思政教育是我國社會主義核心價值培育的重要內容。在新時代，基于“立德樹人”的理念，高校民族體育特色教學開展與落實，旨歸在于踐行馬克思主義重要思想、促進大學生自由而全面地發展，激勵學生融入社會、奉獻自我。更為重要地是，民族民間體育不僅具有強身健體的效用，還具有極為豐富的思政內容：包涵了中華民族幾千年來披荊斬棘、篳路藍縷的斗爭精神，和而不同、求同存異的包容特色，頑強拼搏、永不言敗的奮進態度。這些寶貴的民族精神財富不僅讓舞龍舞獅、武術、龍舟等傳統體育項目喜聞樂見，更讓參與者成為民族情懷、愛國品質的傳承者，成為一代代中國人堅強意志、完善人格、獨立意識的價值源泉。

1.2 民族民間體育教學目標契合思政理念

一方面，民族民間體育課程建設，強化民族民間體育的內容、方法、實踐，突出教學科研、社會服務的有機結合。對落實“立德樹人”的教學理念具有極強的指導意義和實踐價值。通過體育課程設置融入民族特色、時代特征和思政品質，引導學生強身健體、養成終身鍛煉習慣，實現德育資源共建共享。另一方面，高校思想政治教育具有全面性、自主性和時代性特征。民族民間體育課程在教學設置上，要突出全面人才體系構建，強化管理教學、教材開發、社會實踐等諸多層面。民族民間體育教學課程中，要突出對于時代發展、社會環境、調整與融合，為高校思想政治教育發展提供人才支撐和價值保障。

1.3 民族民間體育教學改革彰顯新課改要求

高等教育不僅完善知識體系，提升學生的實踐技能，立德樹人是培養終極目標。這一目標實現，既離不開高校思政課的思想宣教，也離不開體育教學的專業化融合。尤其是在民族地區思政教育與民族文化融合是特色化發展的重要路徑。而民族民間體育作為極具特色的文化載體，不僅能夠提升學生的運動能力和身體素質，也能夠緊密結合民族地區特色落實立德樹人理念的有效途徑。高校民族民間體育特色教育發展，以改革的理念和契機推動了課程思政的落實，能夠有效地將民族民間體育內蘊的文化價值激發出來，切實有效改變重技能、輕知識，重實際、輕德育的問題，實現高校學生身心全面均衡和諧發展。

2 高校課程思政融入民族民間體育教育的創新路徑

2.1 突出民族民間體育特色教學政治引領與思想提升

2.1.1 抓好民族民間體育特色教學政治引導

首先召開教研會議，要求教職員工學習民族民間體育課程思政的文化內涵，結合黨史學習教育活動，認真學習《中國共產黨簡史》等材料，將黨史學習與思政課程、特色體育有機整合;其次要引導學生在讀書、學習、研討上下功夫，課堂教育與黨史學習結合，認真做好相關讀書筆記，切實提升自身在理論知識、實踐操作等方面的能力;最后高校黨支部要開展以民族民間體育思政融合為主專題生活會，主要圍繞“思想擔當、政治擔當、時代擔當、責任擔當”交流學習體會，深化學習教育成果。

2.1.2 鼓勵學生開展專題思想研討

高校要加強頂層設計，會同學校體育教研部門認真研究，在教學計劃中，設置相應的專題學習環節。對于教師而言，在課程設置中，要圍繞民族民間體育課程思政開設課程。對于黨員學生，針對相關思政專題，可以采取主題黨日、文化大講堂等形式，開展主題突出、特色鮮明、形式多樣的學習實踐活動。對于普通大學生，學校可以通過組織經典誦讀、知識競賽、演講比賽、辯論大賽等形式多樣的活動方式，推動民族民間體育課程思政教育和打造校園足球、高校籃球、民族民間體育運動樣板相結合，與“立德樹人”課程改革等工作進行深度融合發展。

2.1.3 組織教師進行思政專題培訓

一方面，教師要切實講好思政專題課程。通過講學習、話體會、談收獲，明確當前教學中存在的差距和不足，探索切實可行的解決思路和應對措施，并且每年派教師參加各種民族民間體育教育專題培訓班、體育非物質文化遺產融合發展活動等。另一方面，突出社會主義核心價值觀的宣傳教育和引導傳播。在體育課堂上，通過禮貌文明、紀律作風、民族文化教育為核心的課堂教育，體會民族民間體育的內在特色，養成團結合作、公平競爭的習慣;同時組織民族民間體育特色的比賽，不斷提升學生對于文化的尊重、對于團結的重視、對于公平的理解，不斷增強學生的集體主義觀念和民族共同體意識。

2.2 構建民族民間體育課程思政體系

2.2.1 優化課程思政教學內容設置

教學內容方面，應根據高等教育的特點以及各高校的實際情況建設體育育人體系，囊括基本的體育專業知識技能以及民族民間文化知識。大學生的身心素質以及思想發展都已經趨于成熟，他們能夠針對客觀事實進行分析和總結。在設置民族傳統體育項目中，應該在完善整體規劃的基礎上給予廣大學生充分的自主權，以優質健康的民族民間體育價值觀引導學生積極參加體育鍛煉和活動。

2.2.2 加強思政“知行合一”的體育教師隊伍建設

作為高校體育教師，在課程思政落實以及民族民間體育推廣的過程中，應該基于現代的體育教育的“以體育人，以文化人”的指導思想，通過言傳身教的方式去感染、引導學生，并配合嚴格的教學職業標準促使學生形成積極向上、堅持不懈、尊重規則、嚴于律己的良好品格，進而形成正確的、健康的體育價值觀。

2.2.3 及時修訂符合思政要求的課程教材

教材是教育教學實施的重要依據，也是師生相互交流的重要媒介，因此在高等教育體育教學中，必須針對民族民間體育的特點以及課程思政的要求建構完善的教材思政體系。具體來講，教師應該以我國現代教育教學模式標準為依據，在參考規定教材的前提下，積極編寫《高等教育民族民間體育與思政課程》教材，共同構建涵蓋民族民間體育教材思政服務體系。

2.3 強化民族民間體育課程思政實踐活動

2.3.1 圍繞民族民間體育品牌創建求實效

充分發揮民族民間地區特色優勢，以創建思政教育與體育教育融合品牌為重點，及時召開推動二者融合相關的教育工作會議，成立以專家教授團隊為核心的領導小組，形成完備的教學大綱，學習計劃等，形成民族民間體育運動大課堂、民族民間體育運動會、民族民間體育健身活動、民族民間體育養生知識會、民族民間體育精神傳承會、思政專題研討等品牌，精準把握民族民間體育融入思政的總體要求、用心用情用力推進民族民間體育融入思政深入開展、加強組織領導強化學習教育組織保障。

2.3.2 圍繞全方位育人求實效

民族民間體育融入課程思政的主題主線，通過加強知識傳授、價值引領、典型示范、機制保障，確保二者融合發展的制度安排更完善。要構建落實民族民間體育社團和制度，繼續引導2-3個高校民族民間體育社團或者非遺體育項目建設。落實高校、家庭、社區“三位一體”民族民間體育協同育人活動開展，也可以開展基層社區民族民間體育融入思政公開課創建活動，打造讓民族民間體育項目永葆民族本色、堅守時代家園的重要堡壘，實現全民育人、全方位育人的典范。

2.3.3 圍繞宣傳引導求實效

圍繞黨史學習教育，開展系列主題活動，贈閱《中華民族傳統體育志》等雜志，組織學生集中傳閱。定期在學校網絡媒體發布“民族體育文化”“民族體育故事”等體育微課，樹立民族民間體育學習教育優秀教師和學生的典型，同時要善于總結提煉，要積極宣傳上級部署和要求，讓全體教職員工和學生積極參與系列學習教育活動。及時溝通組織學習的經驗和做法，進一步營造重學、參學的良好氛圍。

2.3.4 圍繞精準服務求實效

依托“學習強國”、青年大課堂、高校微信公眾號等發揮線上學習培訓優勢，深化學生對民族民間體育、民俗文化內容的學習、理解和掌握。組織大學生參加民族民間體育文化展、大學生民族文化大講堂、收看民族傳統體育運動會等活動，在高校微信公眾號定期發布“民族傳統體育文化”“民族民間體育故事”等文化知識，完善民族民間體育人才培養體系、志愿者人才數據庫，民族民間體育項目電子化管理等，切實解決民族民間體育與思政課堂融合難題。同時動員青年志愿者隊員進社區、進小區，開展民族體育文化、體育社區創建、民族體育健康知識宣傳等志愿活動。

2.4 強化民族民間體育特色教學與活動開展

2.4.1 充分發揮榜樣示范引領作用

加強校園民族民間體育文化建設，突出高校民族民間體育場地、設施、器材等的建設，滿足廣大師生的民族民間文化需求和體育健身訴求，通過民族民間體育特色構建，來培育體育新人，傳遞體育思想政治基礎知識。在學校里積極宣傳涌現出了的典型民族民間體育人物和事跡，引導學生學習其頑強拼搏的精神氣質，鑄牢中華民族共同體意識，同時教師在體育教學中要廣泛應用網絡、視頻、圖片等教學資料，穿插講述民族體育文化相關的內容，以此為基礎傳承民族優秀傳統文化。

2.4.2 組織開展系列民族民間體育主題活動

圍繞民族民間體育融入課程思政，開展座談會、研討會等系列主題活動，深入學習民族民間體育的歷史、現狀和發展。組織學生到少數民族村寨和紅色教育基地，接受民族民間文化和革命精神教育。評選先進民族民間體育社團、紅色宣講與民族民間體育融合先進個人等活動。舉辦武術、毽子、陀螺、板鞋等民族民間體育項目競賽活動、進行民族民間體育相關的詩、書、畫、影作品展示、項目微標征集等系列活動，并將活動開展情況擇優在網絡、媒體平臺進行宣傳報道。

2.4.3 用好民族民間特色資源開展教育

組織全體師生參與少數民族村寨、非物質文化遺產基地、紅色教育基地等研學游社會實踐活動，并參觀非遺博物館、紀念館、民族體育技巧展示等，加強學校與少數民族村寨建立協同育人機制，圍繞民族體育與思政教育的融合主題，組織召開專題訪談、參觀、社會實踐等活動，深入挖掘身邊民族文化資源，從師資隊伍建設、教材編寫、課程建設、文化氛圍建設等多方面入手推動民族民間體育教學的全面改革，引導高校學生樹立正確的體育觀、民族觀和思政觀。

2.5 依托“互聯網+”技術完善量化評價機制

2.5.1 引導學生自我量化管理

大數據背景下，高校體育課堂引入量化評價是科學主義、實證主義和科學管理思想在教育管理領域的生動實踐。其旨在通過定量的、標準化的分析。在高校民族民間體育課堂中實施量化管理，應當積極借助大數據和互聯網技術的優勢，引導學生自主管理意識的提升。教師要將收集到的信息第一時間借助班級微信群、公眾號、QQ號等渠道及時分享給學生及家長。鼓勵其積極融入到班級活動中去，參與學習互助和小組互幫，改進自身存在的薄弱環節，避免因為學習成績等而造成的內心感受問題。

2.5.2 完善班級量化實施策略

一是高校學生情況評價中要強化大數據、互聯網等新技術應用，拓展數據采集、收集、處理、反饋的層次。要針對高校生的體育素質和學習態度中積累的數據，進行有效儲存和記憶、整理并歸檔。二要堅持完善彈性制的考量尺度，對于學生的評價，采取陽光評價的制度，借助微信小程序微信終端和教務學習通平臺等渠道發放評價問卷。在此基礎上，對學生進行科學合理全面公正的評價，激發學生的進取心。三要做好相關數據的分析和解讀工作。在量化管理過程中，采用定量分析和定性分析的方法，考察一定時期內相關的鍛煉情況的變化，分析存在困惑的原因，以及德育學習情況，并及時總結相關的解決對策，及時通過張貼公告、微信推送等方式給予相應的反饋。

3 結語

在現今越來越復雜的社會環境下，德育工作在高等教育中越來越重要，要實現立德樹人這一目標，就要將課程思政教育與體育融合，核心思想是德育與體育相融合，并將思政教育滲透到課程教學改革的全過程中;要在依靠思想政治教育，結合所授課程的學科知識特點，充分發揮民族民間體育的育人功能，展現民族民間體育的課程思政價值，利用民族民間體育豐富的思政元素，潤物細無聲地融入學科建設中，樹立學生明德崇禮、自強不息的意志品質和積極向上的價值觀、人生觀，培養富有民族精神、民族意識的新時代大學生。

（作者單位：吉首大學）