如何在小學音樂教學中運用音樂游戲

楊小竺

摘要：隨著新課教育的改革，小學階段音樂課程作為校園教育的重要組成部分，其教學質量和水平關系到學生未來的整體發展，故新課改中明確對小學音樂教學提出了要求，希望能夠通過良好的音樂熏陶，使學生具備一定的鑒賞能力和審美能力。然而，傳統的音樂教學方法并不能滿足新時代對音樂教學的要求，教師需要針對學生特征對教學方式進行創新。

關鍵詞：小學音樂教學;音樂游戲

引言

教師在帶領小學生進行音樂教學時，可以先根據學生的生活認知設計音樂律動游戲，以此幫助學生感知生活中的音樂，并激發學生的音樂感知能力。接著，教師可以根據學生的興趣與教學內容開展趣味的音樂游戲，以此幫助學生感受學習音樂知識和參與音樂教學的趣味性，從而提升學生參與小學音樂教學的興趣。然后，教師可以結合教學的樂理知識設計音樂游戲，以使學生在愉悅的音樂游戲中掌握樂理知識，這樣就可以提高學生學習樂理知識的自信心。

1音樂游戲在小學課堂教學中的輔助價值

音樂游戲在小學課堂教學中的輔助價值主要體現在以下幾個方面：首先，有助于激發學生學習積極性，小學是學生身心快速發育的重要階段，學生往往獵奇心理強、好動，而音樂游戲是以“實踐參與”為主的活動方式，契合學生身心特點，對于提升學生參與度，提高學生學習興趣有著重要的意義;其次，音樂游戲融入到教學課堂中，改變了傳統以“教授”為主的被動學習方式，互動性成為課堂的主旋律，學生學習過程不再被動接受，這也是近年來提倡的“生本”教學理念的重要體現;最后小學生處于初級學習階段，思維能力和認知水平都處于初級發展階段，因此在音樂學習中面對音樂知識較難理解吸收，導致小學生的音樂學習質量較差。音樂游戲將原本抽象的音樂知識以更生動形象的形式進行呈現，降低了知識的理解難度，同時也加深了學生對音樂知識的理解記憶，使課堂教學效率和質量得到顯著的提升。

2如何在小學音樂教學中運用音樂游戲

2.1設計律動游戲，激發學生音樂感知能力

學生能夠感知律動，就可以培養學生音樂感知能力，并提升學生感受和理解音樂的能力，從而就可以提高音樂教學的效率。教師可以根據學生在生活中能夠感知到的律動設計音樂游戲，以此吸引學生的注意。例如：教師在帶領學生學習《聽，誰在唱歌》時，可以先播放音樂《聽，誰在唱歌》，以此吸引學生的注意力。然后，教師可以問：“聽過什么唱歌？”并向學生舉例：“我聽過風吹樹葉的聲音，那是樹葉在唱歌。”同時可以播放樹葉摩擦的聲音，這樣可以激活學生的思維，并引導學生回憶生活中的音樂。接著，教師可以展示多種動物的叫聲，并引導學生思考動物的表達內容，這樣可以激活學生的想象能力。

2.2組織情境表演，激發學生參與游戲的熱情

雖然音樂游戲對于小學生有著很大的吸引力，同時也能夠使學生的學習積極性得到提升，但由于不同學生的興趣愛好往往都存在著明顯差異，如果直接將常規游戲活動融入小學音樂課堂教學中，很可能會出現部分學生興趣不大、課堂參與度不足的情況。因此，為實現對音樂游戲的有效應用，教師還需要將情境教學法與音樂游戲融合起來，在小學音樂教學中組織以情境表演為主要形式的音樂游戲活動，以有效激發學生對音樂游戲的興趣，保證其在音樂游戲活動中的參與度與學習效果。

2.3綜合音樂游戲

綜合音樂游戲是指根據不同樂曲的特征設計音樂游戲，可以綜合使用表演游戲、聽音游戲、節奏游戲、識譜游戲等方式，以便于學生更深入地學習和體驗音樂。這是一種較全面且獨特的音樂游戲方法，能夠避免單一游戲方法的枯燥乏味，還能夠豐富音樂教學內容，激發學生對音樂游戲的興趣和積極性。例如，在學習《外婆的澎湖灣》曲目時，教師可以首先讓學生通過情景表演游戲展現外婆的故事，然后在樂曲中采用外婆或孩子的笑聲作為節奏點，引導學生進行節奏訓練，最后再指導學生進行具有競爭性的識譜視唱游戲，激發學生對該方面的好勝心和積極性，從而使學生高效率地完成音樂學習。

2.4利用音樂游戲滲透樂理知識

樂理是小學生掌握音樂基礎知識，是實現音樂欣賞、表達與創作的重要基礎。但是，樂理知識具有一定的相對抽象性，這對于小學生而言是存在著一定的難度性。為此，必須改變教師的教學模式，選擇游戲化教學方法。例如，在音符學習過程中，為了幫助學生快速地區分四分音符、八分音符的時值，教師可以為學生編創兒歌：音樂/媽媽/真粗/心，取個/名字/調了/包。又給/大家/添麻/煩，請你/一定/要記/清。四分/音符/唱一/拍，別看/八比/四要/大，八分/音符唱半/拍。同時在兒歌的教唱過程中將學生分為不同的學習小組，并通過接龍游戲將兒歌唱出來。經過幾輪接龍游戲后，學生對四分音符、八分音符的時值有了初步的認識。接下去，教師可以組織學生通過具體的歌曲作品，進行四分音符、八分音符時值的具體講解。

2.5創新音樂游戲，培養學生音樂綜合素養

教師根據音樂新課標開展小學音樂教學，不但需要教授學生教材知識，鍛煉學生的音樂技能，還需要提高學生的學習興趣，以及參與教學的自主性。同時需要培養學生音樂學科核心素養，這樣才能提高教學的效率與質量，并促進學生全面發展。教師可以根據音樂新課標的教育理念創新音樂游戲，這樣不但可以提高在音樂教學中運用音樂游戲的有效性，還可以保持教學的新鮮感。教師長期以此教學，就能夠培養學生的音樂綜合素養。

2.6設計欣賞游戲，鍛煉學生的音樂鑒賞能力

音樂欣賞教學雖然是小學音樂教學的重要組成部分，但由于其教學形式相對單一，常常會在有關教學創新中被忽略，使音樂欣賞教學效果的提升受到很大限制。面對這一問題，教師完全可以將音樂游戲與音樂鑒賞教學聯系起來，設計一些形式多樣、內容生動有趣的音樂欣賞類游戲活動，使小學音樂欣賞教學能夠得到有效創新。

結語

從音樂自身的發展來看其與游戲有著天然的聯系;從小學生主體特征來看游戲則是學生一種喜聞樂見的學習方式。因此，探析小學音樂游戲化教學意義深遠。通過教師對音樂游戲的設計與實施，讓游戲化教學真正促進小學音樂課堂教學有效性的提高，讓學生在愉悅的學習氛圍中把握音樂知識、發展創新精神、提升合作意識以及塑造情感道德。當然，有效地實施小學音樂游戲化教學的策略不止本文所列舉的六種，更多更加有效的運用策略需要在實踐中加以積累、總結與優化。

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