交互式電子白板在九年級蒙語文課堂教學中有效性應用的研究

摘要：伴隨著現如今教學技術的持續發展，多媒體系統系統進到課堂教學，巨大地充實了課堂教學環境。從表明多媒體投影到交互式電子白板，有效提升了課堂教學高效率，擴張了學生的信息量。電子白板進到課堂教學時，只必須一臺計算機、投影機、交互式電子白板及對應的軟件，并將傳統化的教室黑板、投影機和計算機結合在一起，產生一個健全的白版教學綜合服務平臺。做為一種新的教學方式，它不但有利于激起學生的培訓主動性，并且根據通過自學降低了學生的自然環境。它有很多優勢，特別是在合適院校課堂教學。

關鍵詞：交互式電子白板;語文課堂教學;研究

一、引言

交互式電子白板可以立即紀錄和儲存教學的整個過程，變成教學內容教學的檔案資料和教學資源，為教師提升教學、梳理和思考問題工作能力給予至關重要的資源。殊不知，在電子白板的運用中依然具有一些問題，由于一些教師不可以靈活運用其功效，而處于被動地運用電子白板，不可以集中體現電子白板的應用功效，而且依然是根據傳統的的多媒體投影運用的教室黑板和顯示器。因而，做為新時代的一線教師，作為家務必不可少的教學工具，電子白板充分運用了其特有的功效。

二、交互式電子白板激話課堂教學的易用性

交互式電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內容投影到電子白板屏幕上，在專門的應用程序的支持下，可以構造一個大屏幕、交互式的協作會議或教學環境。利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序，可以對文件進行編輯、注釋、保存等在計算機上利用鍵盤及鼠標可以實現的任何操作。根據持續的熟悉和實踐活動活動，我發現電子白板的效果的確十分強勁。根據白版的教學實踐活動，我深深地感受到電子器件白版技術在課堂教學中的優點：

2.1多樣化互動交流交流，增強學習學習培訓的主觀

課堂教學教師可以靈便地將課堂教學上需要應用的各種各樣教學資源（包含文字、相片、日本動漫等）儲存到交互式交流電子白板的自然資源中，有益于課堂教學的隨意載入;在全部教學全過程中，教師和學生可以在白版上開展操作流程和自身感受，并隨時隨地在計算機網頁頁面和網站頁面上搞好標識、劃圈等具體步驟。對于學生學習中存在的問題，老師學生可以開展探討和交流，有益于問題的立即處理，靈活運用老師學生的便捷性。

2.2進行學生學生自主學習，造就創新思維邏輯

針對學生而言，進行自主學習仍有很多艱難，但獨立、協作、研究性學習是新課程標準標準對學生教學方式的整體要求，也是新形勢下人才塑造的必須。因而，自小塑造學生自主學習的能力十分關鍵。應用交互式電子白板的存放和回看作用，可以有效地協助學生定期檢查填補不夠，盡早開展備考和營銷推廣，進而在沒有教師具體具體指導和監管的情形下為學生造就一個合理的學習培訓環境。

除此之外，學生的思維邏輯相對性隨意和活躍性。針對擴展性問題，從來不從同一個角度開展查看和剖析，通常會獲得各式各樣的結果。交互式電子白板的與眾不同轉化成性為塑造學生的創新邏輯思維能力給予了較好的技術運用。因而，要充分運用交互式電子白板的特有功效，緊密聯系教學的適應能力，從不一樣角度正確看待學生，找尋解決方法，有利于改進非自行僵硬思維定勢，塑造融入數據信息時代發展必須的創新人才。

2.3教學方式多元化，充分運用學生本身的寫作工作能力

在教學方式的應用上，要因人施教。教師要勇于從不一樣角度提問問題，正確看待學生的邏輯思維，豐富多彩學生的思維能力，推動學習培訓和練習的普遍轉移。讓學生思索自身的學習過程和考試成績，開展本人評價，讓學生在學習中產生明顯的好奇心，塑造自身的自學能力和喜好，充分運用自身造就工作中的工作能力，體會學習培訓和練習產生的快樂，隨后讓學生獨立學習培訓和練習，各個方面提升學生的素養。

三、交互式電子白板的運用

3.1展現思想過程，提升教學難度系數

傳統式的課堂教學方式主要是教師的授課占有行為行為主體的影響。數學定義的詳細介紹、剖析、梳理和歸納由教師獨自一人進行，學生僅僅處于被動接納，尤其是針對實際的教學關鍵和難題，教師通常會耗費很多的時長和時間開展解析和表述，但依然沒獲得進度。關鍵是在專業專業知識創設的整個過程中，教師的用心解讀替代了學生的學會思考。學生的思維模式通常滯留在對基礎知識的習得和解釋上，沒有立即參與專業專業知識轉化成的實際整個過程，造成學生對教學關鍵和難題欠缺深刻的印象和及時了解。

3.2提升課堂教學高效率的視覺效果主要表現與檢測

因為學生思維邏輯的實際形象與定位的多元性中間的分歧，她們通常不易把握專業專業知識，對一些非常容易錯誤的界定更難剖析。如果我們依據教材將動態性與靜態數據結合在一起，并依據幽默有意思的界面使靜態數據數據的專業專業知識動態性，學生就可以根據乳白色版的演出和檢測情景，根據數據可視化抽象化的界定，有效地把握專業專業知識，依據視覺測試，這種看起來靜止不動和剝離的事情是互相關系的，專業專業知識的構造被轉換為一個情景，這促使學生非常容易發覺事情相互之間的差異性和聯絡，進而獲得明確的界定。

結束語

交互式電子白板為大家出示了豐富的資源平臺，為課堂教學引入了新的活力。在教學實踐活動中，大家早就感受到交互式電子白板在課堂教學中的核心功效。其強悍的交互性可以合理地集中化學生的專注力、邏輯思維能力和判斷能力。它不但收攏了教室黑板的撰寫作用，并且解決了多媒體投影的欠缺和缺點。當教學內容發生時，還能夠開展多元化的互動交流交流活動，使學生可以積極主動參與教學活動。殊不知，在實際的教學活動中，電子白板的應用存有一些問題。因為一些教師在全部教學全過程中處于被動地應用電子白板，教師在全部電子白板課堂教學全過程中應盡量地重視科學性和目的性。她們務必改善全部教學全過程、教學方式和教學資源的設計，與此同時加強本身涵養，這有益于電子白板的最好融合和運用，提升估計的教學實際效果，最大限度地激起學生本人的了解和練習興趣愛好，豐富多彩教學內容，塑造獨立、協作、研究性學習培訓和練習的習慣性。

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作者簡介：散丹，性別：女，民族：蒙古族，1988.9月，籍貫：內蒙古興安盟科右中旗，2012年畢業于內蒙古民族大學，中國少數民族語言文學專業，本科，先工作單位興安盟科右中旗高力板中學，從事學科：蒙語文，職稱：中小學初級，研究方向：《交互式電子白板在九年級課堂教學中有效性應用的研究》。

課題名稱：《交互式電子白板在九年級課堂教學中有效性應用的研究》。