“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”背景下高中武術(shù)課堂優(yōu)化研究

簡阿來

摘要：科技在不斷發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，隨著我國教育部門“核心素養(yǎng)”概念的提出和“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”相關(guān)策略的具體實施，廣大師生對于“核心素養(yǎng)”及其培養(yǎng)的價值與功能有了全面科學(xué)的認(rèn)識，在一定程度上，教育的本質(zhì)與根本任務(wù)在于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。在我國現(xiàn)行的學(xué)制中，高中階段既是非義務(wù)教育的起始階段，又是學(xué)歷教育的關(guān)鍵準(zhǔn)備階段，受學(xué)生身心發(fā)展、社會的要求等方面影響，高中教育具有十分鮮明的時代性與社會性特征。武術(shù)又是我國的基本國粹，對于提高青少年身心健康水平、體育情趣與愛國情懷等具有無可替代的重要作用。在“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”現(xiàn)實社會背景下，我國高中武術(shù)課堂將不斷優(yōu)化，而這種優(yōu)化的高中武術(shù)課堂又將對高中生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)帶來全面有效的反哺作用。

關(guān)鍵詞：“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”;高中武術(shù)課堂;優(yōu)化研究

引言

在課程思政教育理念的指導(dǎo)下，將“立德樹人”貫穿教育教學(xué)工作的始終，構(gòu)建全員、全程、全方位的“大思政”教育體系，需要各門課程協(xié)同參與，發(fā)揮各門課程的育人功能。武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育項目，是高中體育課程體系的重要組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的文化資源和深厚的人文精神，將武術(shù)課程中蘊(yùn)含的豐富思想政治教育元素融到到課堂教學(xué)中，樹立中國武術(shù)文化傳播的責(zé)任感和使命感，同時推動高中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是新時代高中武術(shù)教學(xué)的重要使命。

1研究目的

2020年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，將過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的個人能力，他是通過系統(tǒng)的、正規(guī)的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，他不僅關(guān)注學(xué)科知識也關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展所必備的能力和素養(yǎng)。然而對于田徑教師而言，難以適應(yīng)核心素養(yǎng)下田徑課堂發(fā)展的新思路與新方法，主要體現(xiàn)在田徑教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計以及教學(xué)評價的規(guī)劃上。本研究以學(xué)科核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，對目前田徑課堂中所出現(xiàn)的“教評分離”、“學(xué)評分離”等問題進(jìn)行統(tǒng)整研究，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，為解決教學(xué)評價中的問題與困境提供幫助，力求使目標(biāo)、教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價融為一體。

2注重課程內(nèi)容、思想與方法的建設(shè)。

課程改革與建設(shè)和關(guān)鍵點(diǎn)和著力點(diǎn)在于內(nèi)容的重審、思想的統(tǒng)一以及方法的革新。鑒于我國之前的高中武術(shù)課堂教學(xué)與改革存在的諸多問題與不足，及其負(fù)面作用的種種跡象與端倪，高中武術(shù)教材要想真正起到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的作用，必須在基本功訓(xùn)練、套路演繹等方面進(jìn)行科學(xué)有效的簡化，同時應(yīng)當(dāng)充分注重現(xiàn)代教育設(shè)備與手段的綜合運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生視覺和聽覺的聯(lián)合效用，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)和練習(xí)效果的形成。同時，教學(xué)思想必須足夠包容，足夠開放，更加注重師生雙邊的互動，更加注重師生雙方的相互尊重，同時營造更為舒適的教學(xué)環(huán)境和空間，教學(xué)場地板報與畫廊等進(jìn)行足夠充裕的武術(shù)人文價值傳遞，耳濡目染當(dāng)中凝練和提高師生的思想共識。并且，在教學(xué)實踐中，隨著“核心素養(yǎng)提升”思想觀念日益深入人心，我國高中武術(shù)課堂的改革，對于學(xué)生思想的洗禮遠(yuǎn)比對于訓(xùn)練多少基本功、教授多少基礎(chǔ)性技術(shù)動作和難度動作更加重要。在有效縮小學(xué)生與教師在思想、技術(shù)與能力等方面的這一環(huán)節(jié)，要求教師不斷提升自己的親和力與說服力，以武術(shù)的項目魅力結(jié)合教師自身的人格魅力促進(jìn)高中武術(shù)課堂改革的有效推進(jìn)。

3加大武術(shù)訓(xùn)練價值的宣傳力度

武術(shù)運(yùn)動是一項綜合性的體育運(yùn)動，能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和吃苦耐勞精神。為了讓學(xué)生從心底里接受武術(shù)這項運(yùn)動，應(yīng)該定期對他們進(jìn)行體育運(yùn)動和體育價值觀念的培養(yǎng)，在學(xué)校的武術(shù)場旁邊設(shè)置一個武術(shù)專欄，列舉武術(shù)運(yùn)動帶來的好處，定期更新關(guān)于武術(shù)的新聞，方便學(xué)校師生觀看。多開展武術(shù)座談會或者講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生和老師面對面交流，增強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動的興趣，使學(xué)生充分了解武術(shù)運(yùn)動的價值。

4課堂教學(xué)評價設(shè)計應(yīng)采用形成性考核評價方法

體育教師對學(xué)生品德、意識、情意表現(xiàn)和合作精神的評價，通過觀察記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果綜合起來進(jìn)行評價，以口頭評價的方式對學(xué)生的思想和態(tài)度行為作出及時的反饋，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況以及自身思想情況，并要求不斷改進(jìn)。研究結(jié)論：課程思政教育理念下，以“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”個人層面的社會主義價值觀為依據(jù)，結(jié)合武術(shù)課程目標(biāo)，挖掘家國情懷、武術(shù)精神、規(guī)則意識、團(tuán)結(jié)友愛四個方面的思政元素，在課堂教學(xué)設(shè)計中設(shè)置“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)、選擇“多元化”的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用“混合式”的教學(xué)方法、開展“形成性”的教學(xué)評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識和技能，接受社會主義核心價值觀教育，發(fā)揮武術(shù)課程的思想政治教育具有重要意義。

結(jié)語

總之，在“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”相關(guān)政策背景下，學(xué)校體育改革與建設(shè)將迎來全新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。武術(shù)運(yùn)動以其全面豐富的價值內(nèi)涵，勢必成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)與形成的關(guān)鍵教材。鑒于高中學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵階段及其身心發(fā)展的特殊階段，高中武術(shù)課堂將在“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”背景下得到全面有效的內(nèi)容深化與價值升華，課程改革將朝著科學(xué)化普世化的方向邁進(jìn)。在高中武術(shù)課堂教學(xué)實踐中，我們應(yīng)當(dāng)注重政策的宣教與引領(lǐng)作用，注重課程內(nèi)容、思想與方法的建設(shè)，注重多種資源的合理整合與靈活運(yùn)用，注重提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，注重利用信息技術(shù)提高學(xué)生運(yùn)動認(rèn)知能力，注重多元評價提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中武術(shù)課堂成為我國學(xué)校體育亮麗的風(fēng)景線，增強(qiáng)我國學(xué)校體育在世界范圍內(nèi)的話語權(quán)。

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