如何根據(jù)文本的語言特色進行思維訓(xùn)練

謝莉

文本的語言特色是指在文本體裁和題材上具有示范性優(yōu)勢、體現(xiàn)典型特征的語言。每個文本都有它自身獨特的核心語言，體裁不同，文本的語言特征亦不同，繼而具有不同的語言示范性優(yōu)勢，恰恰是這種優(yōu)勢凸顯了文本的特點，也是此類文本的語言特色。除了體裁具有差異性，各類文本在題材上也有不同。題材是用于表現(xiàn)作品主題所選用的材料，通常與話題相關(guān)，話題語言是關(guān)于某一文本主題的核心語言。基于此，話題語言體現(xiàn)了文本的主題，凸顯了文本題材的特征，同樣是文本的特色語言。

在培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，英語閱讀教學(xué)更加注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，即英語教育的最終目的是培養(yǎng)能夠獨立思考的人。語言是英語教學(xué)中最基本的要素，教師應(yīng)將語言作為閱讀教學(xué)的起點，重視文本的語言特色在體裁和題材上發(fā)揮的示范性作用。體裁是語篇的類型，題材則與主題語境相關(guān)，文本語言特色的典型性符合學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的理念。因此，本文以譯林版高中英語模塊2 Unit 1中read-ing“boy missing，police puzzled”為例，探討以語言特色為抓手的思維訓(xùn)練策略。

“boy missing，police puzzled”這篇閱讀材料屬于新聞報道體裁，敘述了男孩神秘失蹤的事件。文中有大量紀(jì)實描寫的語言，還有與調(diào)查男孩失蹤原因題材相關(guān)的特色語言，可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

一、提取特色語言，訓(xùn)練比較與分類思維

比較與分析屬于一項基本的邏輯思維能力，其關(guān)鍵是分類的標(biāo)準(zhǔn)。……