淺談班主任工作的重要性

摘要：我校是一所剛辦不久的普通高完中，生源不是很好。近年來隨著九年制義務教育的普及，初中學齡人口高峰向高中段轉移，高中新生入學率逐年提高，不可避免地使相當一部分基礎較差的學生加入了高中知識學習的行列眾所周知，班主任的工作是非常辛苦的，但同時也具有很大的挑戰性。學生每天接觸最多的教師是班主任，班主任是全面負責班級學生思想、學習、健康和生活等工作之教師，他是班級活動的組織者、領導者和教育者，是聯系任課教師、學生、學生家長的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。班主任是一個班級的核心和靈魂，其一言一行影響著學生的一切.一個優秀的班主任，必定能帶出一個好的班級;一個好的班級，必定要有一個優秀的班主任。而一個積極、健康的班集體，是每一個學生健康發展的必要環境。

關鍵詞：班主任;學生;班級

一、優秀班主任具備的條件

在學校里，我們的學生生活在一個大家庭里面，班主任面對很多的學生，在處理問題上也會有著很多不同的方法和策略，但是做每一件事情必須要讓孩子們相信你，信服你。因為班主任的用心取決了這個班集體的好壞。那么一個好的班主任應該具有那些素質了？

（一）我認為班主任首先必須要有愛心。

管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而優秀的班主任，其成功的經驗可定有一條，那就是熱愛學生。有了愛心，班主任就能喚回學生的自尊心，孩子們才愿意跟你一起說話，并且是說內心話，不會到處都躲避著你，真愛是不求回報的，但什么時候都會獲得回報。你往往會感動于你付出真愛所獲得的驚喜。比如我高一那年，一個女孩子成績不怎么好，而且經常上課愛講小話，由于我是來接他們班的，對于她不是很了解。后來了解到她來自離異家庭，從小沒有人愛怎么管她，所以導致她現在的性格。所以我以后對她格外關心，用愛心融化了她，后來畢業后也只有她經常時不時的給我發短信問好，我很感動。

（二）班主任應尊重學生、關愛學生。

我們知道人無完人，更何況是初中生了，還沒有成年，他們的想法肯定是有些不成熟的，但是也有他們的道理。每個人都有缺點和不足。所以，我們要有一顆寬容心，在對待學生出現的一些問題上，應該多一些理解，少一些指責;多一些寬容，少一些埋怨。這樣很可能比你用一些傳統的方法會更加有效。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

（三）班主任還應因材施教。

要因材施教，讓學生個個成才“人上一百，種種色色”，一個班集體不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好般差之分.這就要求我們不能紅黑胡子一把抓.我的做法是：1、“寬愛”后進生后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育;教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，應該注意培養他們的可持續發展能力，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！

二、正確看待學生和班主任之間的問題

班里的每一個學生都有著不同的性格，班主任首先要對每一個學生的基本情況要掌握清楚。比如哪些是單親家庭，哪些是離異家庭等。只有掌握了這些基本信息后，對于你今后在處理一些問題時你才會能更加的有針對性。不會什么情況都不知道，只是一味的批評他們。這樣只會適得其反。學生在學習和生活的過程中，肯定會出現這樣那樣的問題，這時班主任的事情就來了，你必須要處理好學生與學生之間的關系，并且還有班干部的關系。因為孩子們覺得班干部就是來告狀的，他們會很反感她們，這是你應該采用合適的方法來解決這些問題。學生之間出現了打架的情況，一般情況是不會讓你班主任知道的，因為他們害怕你去給他們的爸媽說，那樣他們會受到批評。所以班主任要正確看待學生和學生之間，學生和老師之間會出現的問題，采用最合理的方式來解決。

三、班主任和優秀班集體的密不可分的關系

優秀班集體的得來與班主任有著密不可分的聯系。一個好的班級，必定要有一個優秀的班主任。而一個積極、健康的班集體，是每一個學生健康發展的必要環境。那如何來建立起一個優秀的班集體呢？首先要確立班集體的奮斗目標，因為班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。因此，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現這個目標，形成強大的班級凝集力。其次，要培養得力助手，發揮班干部的核心力量。因此，我認為一個優秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍，他們是聯系班主任與學生的橋梁，所以要選好班干部，發揮他們的作用。

總之，班主任的重用是非常大的。班主任是一個班級的核心和靈魂，是教師隊伍的中堅力量，其一言一行影響著學生的一切，進而影響學生的一生。可以毫不夸張地說，一個優秀的班主任，必定能帶出一個好的班級;一個好的班級，必定要有一個優秀的班主任。而一個積極、健康的班集體，是每一個學生健康發展的必要環境。

參考文獻：

[1]李義春，年輕教師怎樣當好班主任？現代特殊教育2006年第09期.

[2]李曉燕，今天我們怎樣做班主任，中國科教創新導刊2010年第06期.

[3]余江.基于智慧管理理念的初中教育管理路徑思考[J].時代教育，2017（4）：66.

作者簡介：

李義，1984年12，男，漢，重慶豐都人，本科，一級，研究方向：教育教學，單位：重慶市石柱回龍中學校。