高中生物理學習能力的提升

摘要：新課程標準的提出，教育改革逐漸深入開展，課程的學習不再只是停留于理論知識掌握及了解層面，更看重的是知識在實踐中的運用。特別是當今社會，對于專業性較強、綜合素養較強的人才需求越來越大。作為一名高中生，學習文化知識就是為了實現自身能力提高。物理屬于自然學科，涉及到的知識點較多且復雜，這就需要在學習時掌握一定的方法。本文主要針對物理學習能力提升進行了分析，給予了幾點建議，僅供參考。

關鍵詞：高中生;物理學習;能力提升

引言

學習是一個循序漸進的過程，而作為一名高中生，雖然在物理學習中會遇到諸多難題，但不能知難而退，而應該迎難而上，總結方法，從眾多方法中找到適合自己的，進而實現學習能力的提升。物理是高中階段非常重要的學科，要想將物理學好，就要從興趣培養著手，以此為切入點，在不斷學習中總結經驗，必要時可以尋求老師的幫助，聽一聽老師或者同學們的建議，借鑒他人優點，彌補自身不足，在改進中掌握最佳學習方法，提高物理學習能力。

一、在觀察與實驗中，激發物理學習興趣

在高中物理知識中有很多內容涉及到了自然現象，有些難以理解的重難點需要通過實驗來進行驗證，獲得的結論都是眾鑫物理學家在反復實驗以及研究過程中形成的。物理學習方法多種多樣，而觀察物理現象便是其中非常重要的環節，在此基礎之上反復的進行物理實驗，發現、分析、總結，最后將問題解決。例如在加速度這一課的學習中，物理老師會要求我們通過紙帶打點的方法計算加速度，正處于高中學習階段的我們，活力十足，對于新鮮的事物表現出強烈的興趣以及求知欲，在運用紙帶打點法的時候，學習的好奇心會被激發，興趣也會越來越濃。特別是一些開放性實驗，在自主實驗中不斷探索，問題得以解決，創新能力得到培養，物理理論知識更好的運用到了實踐中，在思考中獲得了知識，在實驗中獲得成就感。高中生都喜歡動手操作去完成一些事情，而實驗活動滿足了這一需求，一方面可以學到物理知識，另一方面手腦并用，思維更加活躍，實踐操作能力提高的同時，學習能力增強。

二、借助物理精典小故事，激發物理學習動力

求學過程中必然會碰壁，困難也會存在，高中物理學習同樣也是如此，要想學好物理就應該勇于在對這些困難，想方設法將其攻破，一步步走，環環相扣，物理學習才會更有動力。而在物理學習中也會涉及到一些難以理解的公式、原理、現象，此時也是知識掌握最難的時候，這時候為了更好的學習物理，可以結合物理知識查閱一些有趣且教育意義深刻的物理小故事或者歷史事件，在讀小故事的過程中，感受物理學家在鉆研物理知識時那種堅持不懈、勇往直前的精神。例如牛頓，之所以會發現萬有引力，主要就是因為其善于觀察，勇于創新，在不斷的鉆研，多次的失敗以后進而總結了定律，在物理學科方面做出了顯著貢獻，進而激勵自己更加努力的學好物理，在不斷學習中感受物理學科魅力，喜歡上物理的同時，學習更加用功。

三、學會整理知識點，總結自己的學習方法

作為高中生，已經有了初中物理學習的經驗，對于這一學科有了進一步的了解，而此時就需要慢慢的形成適合自己的學習方法。物理學科的學習是系統化、全面性的，高中物理以初中物理學習為基礎，進一步進行了延伸，若未合理規劃好知識體系，學習的效率便會越來越低。因此要想將物理學習能力提高，就要學會系統化整理物理各項知識點，將所學知識串聯在一起，以表格或思維導圖的形式呈現知識框架，一方面便于記憶、復習，另一方面查找相關知識點更加方便快捷，通過表格、導圖模式便可以清晰的看到各知識點間的關聯性，簡單明了易懂，同時還能夠明確劃分出相似知識點、公式以及定律，難點與重點更加突出，一目了然，在較短時間內便能夠快速掌握已學知識，為新知識的學習奠定良好基礎。

四、借助教師啟發式教學法，培養自我創新思維

在高中物理教學過程中，老師都會采用很多啟發性較強的教學方法，目的就是為了激發學生的求知欲、好奇心、學習興趣以及創新意識，而此時我們應該積極配合教師，時刻保持思考狀態，物理老師上課之前都會根據教學內容設置一些問題，將這些問題提出以后，要求我們帶著問題去找答案，在好奇心的驅使下，學習課本中的內容，整個過程中，只需要我們隨著老師的思路慢慢融入知識中，在老師問題的引導下，去系統化學習物理知識。但我們不能僅僅局限于老師的教學思路中，應該以老師問題為基礎，發現其他新問題，并積極主動的向老師提出，謙虛的聽老師講解，或者與其他同學探討自己的想法，師生間、生生間有效互動中，找方法，總結經驗，進而找到答案，整個過程思維始終保持活躍狀態中，創新意識更強，思維得到發展，而且獨立處理問題能力也會逐漸增強。

五、積極探究，主動參與教學活動

在物理學習中自主性能夠增強學習效率，對于學習能力提高也具有促進作用。隨著信息技術的快速發展，物理老師會將一些枯燥乏味的物理理論知識以多媒體課件的形式呈現，通過設計教學情境，引導我們自主解決一些物理問題，在整個過程中老師會給予相應引導，給予更多自學時間。比如在“平拋運動”教學過程中，老師先通過多媒體向我們展示了鉛球運動員在將鉛球拋出的圖片，而此時我們就要積極參與到活動中去，自學中探究此運動包含的物理量，并研究此運動是不是涉及到了平拋運動，平拋軌跡等一些重點問題，在借鑒課本教材知識點的基礎之上，自主去收集整理與平拋相關的其他學習素材，并且主動和其他同學積極開展討論，相互促進，共同進步，提高學習的能力。

結束語

在高中物理教學過程中，很多物理老師都對如何提高學生學習能力這一話題給予了高度重視，并且不斷創新與優化教學方法，調整教學內容，運用現代信息技術，目的就是為了培養學生學習興趣、調動學習積極主動性、培養良好的學習習慣，在物理學心中思維、創新能力得到發展。而作為高中生，應該清晰的認識到老師的良苦用心，除了要積極主動配合物理老師組織的各項活動以外，還要在學習中注意知識點、經驗的總結與積累，在鞏固中不斷強化，在觀察與實驗中，培養自我物理學習興趣;在物理精典小故事的閱讀中，激發物理學習動力;學會整理知識點，總結自己的學習方法;在教師啟發式教學方法運用中，培養自我創新思維;在積極探究中，主動參與教學活動，從自我做起，在老師的引導、指導下，促進物理學習能力的提升。

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作者簡介：

王靖瑞，2006年5月2日，男，漢族，山東壽光人，就讀學校壽光二中（學籍壽光市圣都中學）。

指導老師：王尚雷（壽光市第二高級中學）