基于新課程改革背景下鄉村小學語文高效閱讀教學策略的研究

覃慕華

摘要：語文是一門學科也是一把鑰匙，小學語文的學習不僅直接關乎學生的語文水平，對學生未來的發展和學習其他學科都有著深遠的影響。根據筆者多年的教學經驗、留心觀察、調查研究發現：鄉村學生的語文基礎較差、教師教學指導策略落后、教學資源不足、學生配合度低、不確定因素多等現象，限制了鄉村語文閱讀教學的提升，因此制定出一套可行的提升小學語文課堂質量的教學模式是發展教育的需要，也是培養一代新人的需要，更是強國固基的需要。

關鍵詞：鄉村小學語文;閱讀教學;策略

高效課堂的建立過程離不開學生自主學習能力，學生掌握教師傳授的學習技巧后在語文課堂進行自主閱讀，課堂閱讀過程滲透自身理解力到閱讀環節，最終提升幫助學生完成教材文章的學習與探索，學生自主閱讀過程有助于思維能力的提升，通過學習學生能迅速掌握文章中心思想，以此促進教師閱讀教學效率。上述這一過程教師應作為教學重點，在完成基礎教學任務同時培養學生重點問題掌握能力與閱讀效率，讓學生在閱讀中思考問題而不是單純的閱讀，從而促進閱讀效率提升最終實現高效閱讀課堂的構建。

一、影響鄉村語文教學質量的原因

（一）教學方法陳舊

部分語文教師寫教案時抄寫上一屆的教學筆記，且不寫教學總結筆記，部分教師的備課筆記（教案）太簡單，有的滯后于教學進度。有的老師在教學過程中沒有把學生放在主要位置上，只是一味地在臺上講，沒有抓住學生的關注點，學生沒有跟上老師的思路，老師講自己的，學生學自己的。

（二）學生的學習興趣不高

根據鄉村地區的現實情況，極力構造一種寬松、活潑的學習環境，把好的學習方法教授給學生，提高學生的積極性，讓要“他”學變為“他”要學，教師通過這樣的教學引導，讓學生的心、腦、思想走進課堂，深入到課堂，走進生活，用眼去看語文，用心去感受語文，把自己看到的、感受到的，用語言文字來表達自己真實的情感，是提高學生熱愛語文的重要途徑。

（三）鄉村教學的硬件不足

雖然閱讀教學的重要性我們都了然于胸，但是目前在鄉村小學，一方面由于硬件設施的不完善，一方面在學生、家長、教師的觀念上也都存在一些欠缺，導致閱讀教學的確存在著一些不可忽視的問題。比如說，鄉村小學一般都很少有圖書館或者圖書室，學生接觸的書籍品類少，基本上僅限于一些自己購買的作文書，而那些作文書又參差不齊，魚龍混雜，導致學生閱讀效率低下;再比如，鄉村學生家長很多都長期外出務工，很少有時間陪孩子、教育孩子，而照顧這些留守兒童的爺爺奶奶又多觀念淡薄，所以孩子的課外閱讀基本上成為一紙空談……其實閱讀教學在鄉村小學還存在著很多問題，這里就不再一一列舉。

二、語文閱讀教學的高效性

（一）設計問題，引導學生思維深入

在小學語文教學中，教師通過設計問題來引導學生的思維，讓他們在問題的引導下進行獨立思考，對和問題相關的內容理解深刻。為了讓學生理解課文中的重難點內容，教師可以從重難點內容出發設計問題，讓學生通過探究問題理解課文的重難點，提高他們分析問題、解決問題的能力。例如，《憶讀書》一課學習時，教師應先做好教學設計以此促進閱讀課堂的教學效率，教師將學生快速閱讀該篇文章，作者回憶的讀書經歷，與什么樣的書才是好書作為教學重點，以此展

開閱讀教學優化課堂效率。在授課過程教師應為學生提出問題，“在作者的回憶中都讀了哪些書，并在段落中標出讀書時間、書目名稱以及作者感受，在此同時找到作者喜歡的書目”，學生帶著問題進行《憶讀書》一課閱讀，可讓學生找到文章的重點內容，學生對于重點內容加以總結，便于教師后續的授課內容。

（二）培養學生良好的閱讀習慣

閱讀使人進步，閱讀的范圍是很廣泛的，天文、地理、歷史、文學、名著等。作為教師更應該加強閱讀，要有目的、有針對性地閱讀一些文章，從一句話、一個字，乃至整篇文章，然后把文章推薦給學生，讓學生閱讀這篇文章，最后老師和學生一起進行評，交流，教師要提前設置一些問題，引導學生討論這些問題，例如，在魯迅的《孔乙己》中，有一句很經典的句子“孔乙己是穿長衫而站著喝酒的人”。一般的人只是一看而過，但魯迅的真正意思什么，這時候老師就要和學生討論，穿長衫是有錢人的身份象征，而有錢人會要酒要菜坐下來，慢慢地享受，不會站著喝酒，孔乙己不能坐著喝酒，是因為沒錢，又放不下窮酸的架子，只能穿長衫而又站著喝酒。魯迅先生很含蓄地把生活在夾層階段的人們的日常生活，用非常普通的生活事例寫了出來，

但沒有直接說孔乙己沒錢又放不下架子。經過老師的點評，學生會恍然大悟，魯迅的文章，字字經典，沒有多余，這就是老師的畫龍點睛之妙。

（三）結合實際開展活動

開展寫一句話、一封信等一些簡單的活動，激發孩子的語文學習熱情，讓孩子放開手腳，大膽地說，大膽地寫，不論寫的長短、好壞都要進行鼓勵和表揚，但也要友善地指出不足和改進的地方。學生的膽量和興趣是慢慢鍛煉和培養出來的，不是天生的，開展課文朗誦，不是比名次，只是給孩子提供一次次彰顯自我的機會，不論朗誦的好與壞都要給予表揚，鼓勵學生大膽鍛煉和表現。

（四）利用多媒體技術

多媒體技術是科學進步的具體表現，給老師的教學帶來很大的便利，也給學生帶來了全新的認知感受。因此教師要靈活掌握多媒體技術，應用多媒體技術，在一些情景結合的教學工作中，把孩子的心、神、思想牢牢地吸引到課堂上，抓住有效的40分鐘，會極大地提高課堂效率。以往的教學中老師在課堂上拼命地講，孩子們難以進入課堂教學中去，現在有了多媒體技術，可以情景交融，讓學生直觀地感知到作者是在什么樣的情景下有感而發。

結語：

總之，在小學階段，培養學生的閱讀能力是極為重要的，學生在此期間可以形成良好的閱讀習慣。在語言閱讀活動中，教師應引導學生閱讀，給予學生發揮空間的能力，在不同的角度激發學生靈感。鑒于鄉村讀書教學現狀，要加強教學手段，創造輕松的語文閱讀環境，使鄉村漢語閱讀質量不斷提高，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]馬全芳.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究[J].學周刊，2020（35）：49-50.

[2]臺逾剛.讓閱讀成為習慣———小學語文閱讀教學淺探[J].學周刊，2020（35）：127-128.