如何利用小班親子游戲開展家園共育的實踐研究

王瑞芳

摘 要：隨著幼兒教育事業的不斷發展，親子游戲成為目前幼兒教育中一種新的教育方式，在游戲中通過家長與幼兒的親密接觸，使幼兒接受了教育也獲得了快樂。這種教育方式，不僅豐富了幼兒教育資源，也開拓了幼兒教育事業發展的新方向。而家園共育教育模式的有效達成，則進一步促進了社會教育事業的發展。為此，本文以幼兒園小班教育為例，分析了家園共育中應如何開展親子游戲，以供參考。

關鍵詞：親子游戲;小班幼兒;家園共育;實踐研究

【中圖分類號】G616? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）14-0016-03

A practical research on how to use small-class parent-child games to carry out

home-kindergarten co-education

WANG Ruifang （Futai Kindergarten， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China）

【Abstract】With the continuous development of early childhood education， parent-child games have become a new educational method in early childhood education. Through the close contact between parents and children in games， children receive education and gain happiness. This education method not only enriches the resources of early childhood education， but also opens up a new direction for the development of early childhood education. The effective realization of the home-kindergarten co-education model further promotes the development of social education. For this reason， this paper takes small-class education in kindergartens as an example， and analyzes how to carry out parent-child games in home-kindergarten co-education for reference.

【Keywords】Parent-child games; Small class children; Home-kindergarten co-education; Practice research

隨著社會發展，越來越多的幼兒早早接觸了社會教育，如牙牙學語階段便進入早教機構接受教育，由此大部分低齡幼兒也過早接觸到了正規的幼兒園教育。隨著低齡幼兒數量的增多，家園共育教育模式在幼兒園教育中就顯得尤為重要了。親子游戲是實現家園共育的主要方式，增進了家長與幼兒教師的接觸，減少了家長的焦慮，也可為幼兒成長提供更好的環境引導。以下內容從開展親子游戲的重要性入手，對如何開展高質量的親子游戲策略進行了研究。

1.家園共育模式中開展親子游戲的重要性

（1）幼兒成長需要

在幼兒成長階段，家長的陪伴與關懷是至關重要的。結合有關數據和調查，也可發現，在幼兒時期，若是幼兒缺少父母的陪伴，則會導致某種性格的缺失，尤其十一些不良習慣的養成，若是缺少父母的引導和糾正，則會給幼兒未來成長和學習帶來不利影響。而家園共育模式，是基于幼兒成長的身心特點，借以游戲方式，為家長與幼兒提供溝通平臺，通過游戲讓家長了解幼兒園教育理念，在贏得家長支持的同時，家長也可更好地了解孩子的性格特點，對其不良習慣及早干預，則能夠更好地促進幼兒健康成長。

其次，小班親子游戲可以為幼兒適應幼兒園環境提供契機，小班階段的幼兒往往對幼兒園不熟悉，或存有抵觸情緒和排斥心理，會對父母有更強的依賴性，快速適應沒有父母的生活，往往對小班幼兒來說有較大難度，而小班親自游戲可視為幼兒適應幼兒園生活的“橋梁”，可在父母陪同下更安心、更高興地參與游戲，與幼兒園或幼兒教師建立更多聯系，順利度過這一艱難時期，方可更好地融入幼兒園生活中。

最后，在親子游戲中，幼兒和父母有了更多接觸和了解的機會，也會讓幼兒接受更多愛、關心和來自家庭的教育，有助于幼兒自然、自由并且快樂成長，有助于幼兒身心健康成長。

（2）社會教育發展的需求

隨著教育結構的調整，新型教育理念的提出，家庭已成為當下各個教育階段的重要合作伙伴，在實施和組織學校教育中，應充分發揮家庭教育職能，在平等、公平、尊重、合作的基礎上，贏得家長的參與和支持，不僅可完善社會教育的發展，也可進一步提升教育效果。在親子游戲過程中，家庭教育指導幼兒教育中存在的不足，并充分借助自身優勢，優化教育資源，形成合理教育之勢，自然能夠為幼兒提供舒適健康的成長環境。

值得一提的是，親子游戲有助于激發幼兒父母更強烈的教育責任心，從而肩負應用的教育職責，才不會在學前教育中置身事外，有助于促成家校更好地合作，教育目標方可更輕松、更高效地實現。也在多次游戲中，增多了幼兒父母提建議、進行反饋的機會，幼兒教師也會對幼兒父母的期望、想法有更多了解，才可更好地設計親子游戲，助力孩子成長。8A0C4CCF-1680-4462-A161-E3702DBAD1E4

2.小班親子游戲實施策略

（1）尋求家長參與，科學選定親子游戲

小班親子游戲的目的之一是實現家園共育。所謂的家園共育，是指幼兒園與家庭之間通過雙向溝通方式，為幼兒成長提供良好環境。親子游戲則是以幼兒和家長為主體，通過游戲方式，增加父母對幼兒、對幼兒園的全面了解。要達到教育目的的高效實現，應在組織親子游戲時，尋求幼兒家長的支持和參與。如在制定親子游戲活動內容時，幼兒園教師可先通過微信等網絡平臺，將開展游戲的目的告知家長，在鼓勵家長為活動的開展出謀劃策，針對一些好的建議，幼兒教師不僅要采納，更要將其付諸實踐。這樣一來，不僅充分體現對家長的尊重和重視，也可贏得更多幼兒家長的積極參與。其次，通過發揮集體的力量制定的親子游戲，也能贏得更好的口碑，不僅親子互動效果良好，也利于實現家園共育的教育目的。

為了保障小班幼兒親子游戲的順利開展，在尋求家長參與和謀劃時，幼兒教師可先給家長提供一個參考范圍，如“小雞出殼”“袋鼠媽媽/爸爸”“抬花轎”等，讓家長從預設范圍中進行選擇，而后通過家長選定的游戲，選取部分家長組織游戲的實踐方法。在活動過后，幼兒教師要積極收集家長對游戲的意見和反饋，并生成數據統計，為下次開展親子游戲提供參考。同時，幼兒教師要將統計好的數據信息，及時與家長進行分享，讓幼兒家長切實感受到自己被重視和認同，這樣則能夠更好地調動家長參與幼兒園活動的積極性，也有利于增強游戲效果，實現更好的教育目的。

（2）突出幼兒主體，引導家長適時干預

結合實際教學學情來看，不管是小班幼兒還是中班幼兒，大多家庭之間都存在一個共性問題，部分家長在游戲過程中，往往會通過自己的主觀意識，左右幼兒的自身行為，且一部分家長往往將游戲活動當作另外的教育平臺，在親子游戲過程中，給幼兒傳遞知識，進行說教，忽略了幼兒思維品質的發展，長此以往親子活動淪為教育活動，幼兒參與性降低，則無法達到游戲教育的目的。為此，在開展親子游戲時，應注意體現幼兒的主體地位。幼兒教師可針對家長存在的一些共性問題進行指導，如在親子游戲“圖形寶寶找朋友”游戲中，教師可先告知家長游戲的目的，并要指導家長不要過多干預和指責幼兒，更不能以命令的口氣與孩子進行互動，應指導家長科學地進行干預，如明知孩子是由于懶惰而不愿參與游戲時，家長應和孩子進行溝通，用鼓勵和關切的語氣詢問孩子不愿參與游戲原因。而當幼兒確實存在困難時，家長應及時給幼兒提供幫助。如在手工制作“拼圖娃娃”親子游戲活動中，幼兒動手能力較弱，而部分家長為了追求速度和美觀，往往代替幼兒做完全的工作，殊不知這樣的方式不僅阻礙了幼兒動手能力的發展，也不利于培養幼兒的想象思維和創造思維。此時，幼兒教師應指導家長不要過多剝奪幼兒動手的權利，簡單的工作，如粘貼等，應讓幼兒自己去嘗試，而對剪裁等危險性工作，可由家長代勞，在此過程中，可引導家長給幼兒講解剪裁的方式和注意事項，可在簡單的剪裁中讓幼兒進行嘗試。這樣一來，幼兒不僅完全沉浸在游戲的快樂中，也可學到更多的知識。

綜合而言，說教型教育是教育中最失敗的教育方式，保姆式教育更是最無功的教育，不僅讓幼兒失去了童年的快樂，也剝奪了幼兒個性成長的權利，親子游戲方式和家長與幼兒共同參與，目的是在家長的協助下，引導幼兒個性化成長，因此不管何種游戲活動不可本末倒置，需切實發揮幼兒的主體地位，以優化家園共育教育效果。

（3）親子游戲多樣化，優化活動效果

這里所指的親子游戲多樣化，不是說過多地開展親子游戲，假如一味地追求數量，而忽視親子游戲質量，則無法凸顯開展親子游戲的重要價值。因此，多樣化親子游戲，是指在開展親子游戲時，通過多樣的方式，調動家長和幼兒的積極參與性，使其全身心投入游戲中，感知到快樂，收獲到成長。如在開展“袋鼠媽媽/爸爸”游戲時，可采取競賽形式。具體實踐：首先，根據參與游戲的不同成員，將其分為媽媽組、爸爸組。其次，讓孩子雙手緊緊抱住媽媽或是爸爸的脖子，雙腿夾緊媽媽或爸爸的腰，模仿袋鼠跳躍動作帶著自己寶貝向終點沖刺，第一個到達終點的為獲勝者，通過初賽、復賽決賽，評比出“最強媽媽”“最強爸爸”，并為獲勝家庭頒發獎品。帶有比賽性質的親子游戲往往更能激發和幼兒的參與性，也有利于活動效果的增強，在激烈的吶喊、緊張的比賽中，家長的奮力拼搏、幼兒的歡快笑聲，也可增進家長與幼兒的親密度。

另外，也可構建探險性質的親子游戲，也就是說，將傳統游戲進行創新，設計成類似探險、開盲盒游戲方式。例如，在“找媽媽”游戲中，先將媽媽用遮擋物遮擋，在依次讓幼兒介紹自己媽媽的特點，可讓媽媽們只將雙手從遮擋物中伸出，也可通過變聲，讓媽媽分享與幼兒的生活日常，之后在讓幼兒選擇自己心中的媽媽。在幼兒確定無疑之后，讓媽媽們走出遮擋物，最終判斷自己選對與否。在此過程中培養幼兒與家長的默契，并通過選錯一方受到懲罰，而將游戲推向高潮。此游戲也可創新為“找寶寶”“蒙眼畫媽媽”等方式，通過找，通過畫，讓家長與幼兒身心放松，并可通過活動培養幼兒的方向感與表達能力，當然也可增進親子關系的默契。

（4）進行活動評價，升華教育內涵

不管是構建知識教育活動，還是組織親子游戲活動，其目的都是實現育人職能。為充分發揮親子游戲的育人功能，教師需在親子游戲活動之后，積極進行活動評價，需要從幼兒主體活動表現、參與積極性以及家長引導方式層面進行評價。如在“找媽媽”游戲中，教師需從幼兒對父母的描述中，評判幼兒觀察與語言能力的發展;其次，在選定環節，要對幼兒情感進行評價，也就是說，不管是幼兒選對還是選錯，應指出幼兒對父母情感的需求。最后，要對整個活動進行總結，肯定家長對親子游戲的付出和支持，肯定每組家庭的表現，并發出對家長的邀請，以增進家園聯系，發揮其教育價值。

3.利用小班親子游戲開展家園共育的注意事項

教育事業發展新時期，家園共育是必然趨勢，在家園共育目標下小班親子游戲有持續開展和落實的必要，為確保小班親子游戲達成相應目標、家園共育效率不斷提升，可重點關注以下幾點注意事項。8A0C4CCF-1680-4462-A161-E3702DBAD1E4

第一，要給予幼兒自由游戲的空間，雖說親子游戲是幼兒與父母共同參與的游戲，但是教育的主體是幼兒，所以還是要將更多表現、參與的機會留給幼兒，讓幼兒可以在父母的協助下、指點下、鼓勵下實現個性成長，過多的干預，只會讓幼兒畏首畏尾，不敢自由發揮和表現，會得不償失。教師也同樣要少干預親子游戲，主要講明游戲規則并輔助幼兒及其父母更順利地參與到游戲中，并做好安全防護，避免幼兒在游戲中受傷。

第二，注重幼兒游戲體驗，對游戲玩法要適當創新。在親子游戲中，幼兒的體驗非常重要，關系到幼兒是否有足夠的熱情和主動性參與今后的親子游戲，為此，需要更多關注幼兒游戲中的神態，更要為激發幼兒參與親子游戲的熱情而不斷創新游戲玩法，讓親子游戲時刻充滿新鮮感、趣味性，也使得家園共育更具有效性。在創新過程中，除了可以對游戲主題進行創新，還可以對游戲內容、游戲規則進行創新，將游戲玩出新花樣是幼兒教師的重要任務。

第三，游戲主題及游戲內容需要與幼兒家長共同商定：一方面提供家園共育的基礎條件，另一方面體現幼兒家長在家園共育中的權利，避免家庭教育的參與淪為表面形式，有助于鞏固家園共育鏈條。為此，幼兒教師要同幼兒家長坐到一起，共同探討每一次的親子游戲主題及開展方式，激活幼兒家長參與興趣和熱情。為了避免影響幼兒家長的日常工作，還可利用微信、QQ等平臺實現在線討論，廣泛收集家長意見，還可通過在線投票方式選擇下一次親子游戲主題及玩法，讓家園共育下的小班親子游戲更具實踐意義、價值。

第四，游戲過程中需要注入情感，讓幼兒可以感受到來自父母的關愛、教師的關心，拉近幼兒與父母距離、消除幼兒與師生間的陌生感，確保小班幼兒可以在游戲中敞開心扉、與父母實現心與心的交流，構建其樂融融的教育氛圍。

總而言之，家園共育是教育發展的趨勢，只有充分發揮家庭教育在整個教育過程中的監管和教育職能，才能為幼兒成長提供良好的教育環境。盡管在幼兒教育事業發展中，幼兒教育工作者認識到開展親子游戲對實現家園共育的重要性，但目前幼兒園親子游戲開展的方式還未能達到實效性，一些形式化、簡單化的親子游戲，不僅導致了游戲的無趣，更是給家長增添了負擔。為此，幼兒教師，需做好協調工作，發揮自己的組織能力，積極創新每次親子游戲活動，為游戲營造氛圍，構建多樣游戲方式，贏得家長的支持，提高家長的積極參與，進而促進有效的家園共育教育合力形式的達成。

參考文獻

[1]潘怡如.借助家庭項目式學習推進家園共育的實踐研究[J].新課程，2021（27）.8A0C4CCF-1680-4462-A161-E3702DBAD1E4