給星星“陽光”的人生底色

楊悅

影片《地球上的星星》講述了一個名叫伊桑的小男孩，他古靈精怪，想象力豐富，特別喜歡畫畫。但老師眼里的他整天就知道調(diào)皮搗蛋，不好好學(xué)習(xí)，字寫得一塌糊涂，考試成績永遠(yuǎn)倒數(shù)。

影片就向我們展示了這樣的一個孩子：他可以在等校車的時候用自己的水杯在水渠里抓一只小蝌蚪;看著數(shù)學(xué)題目的時候在大腦里構(gòu)思出跳躍的符號;在人來人往的大街上感受自由的氣息。當(dāng)然，他還會在課堂上遭到老師的訓(xùn)斥和罰站;在回到家后因?yàn)橐炞值脑嚲矶l(fā)愁;被其他孩子凌辱和欺負(fù)。這些都讓一個原本活潑可愛又愛笑的孩子變成了一個躲在角落里偷偷哭泣的孩子。

我不止一次地認(rèn)真觀看這部電影，試著從童真與欣慰、失落與痛心、希望與力量三個方面來聽故事、看情節(jié)、感受人物的感受。

童真與欣慰

似乎是一個水底世界，小魚、水草，還有各種垃圾，水面浮現(xiàn)出一個小男孩的倒影，他用襪子自制的魚簍“嗖”的一下網(wǎng)到了那幾條小魚，他是那樣專注地看著，頭都要低進(jìn)水里，然后鏡頭抬起，校車司機(jī)將伊桑揪起來拎到車上。原來，那只是一個路邊的小水坑，可是剛剛誰也聽不見那嘈雜的汽車鳴笛和司機(jī)的叫喊，只有水草和小魚，因?yàn)槟蔷褪且辽５娜澜纭?/p>

伊桑逃學(xué)后，背著書包踽踽獨(dú)行，很讓人心疼。他走在街上，發(fā)現(xiàn)這個世界是那么神奇。涂料工爬上高高的腳手架，乳白的涂料被攪拌均勻。搓冰棍兒的人像變魔術(shù)一樣將冰棍兒變得色彩斑斕。

隨意而自然的動作，一個調(diào)皮孩子的生動形象卻已經(jīng)刻畫出來了。他在用一切他能夠想到的方式和這個世界交流。在我們看到伊桑人物性格的同時，也看到了在他那個年齡本該有的童趣。即使在過往的歲月中被父母、老師、伙伴不友好地對待，但他還是堅(jiān)持自己的那份本真，沉浸在自己的世界中。

正如歐文·亞隆所說：“兒童必須以與內(nèi)在資源相匹配的速度處理各種問題，‘過多、過早都會造成失衡”。在伊桑的世界中，讀寫困難的病癥使他背負(fù)著學(xué)習(xí)的重壓，但當(dāng)周圍人還是以正常人的標(biāo)準(zhǔn)要求伊桑時，這勢必會給他造成極大的壓力。在這樣的重壓下，伊桑依然能夠無憂地生活在自己構(gòu)建的童真世界中是十分難能可貴的。

與其承認(rèn)自己不會做，還不如讓別人認(rèn)為自己不想做。逃學(xué)的伊桑既逃避了現(xiàn)實(shí)世界中老師、家長對自己的“高”要求，同時也可以回到自己的五彩世界中盡情地享受。

大人眼中辛苦低微的職業(yè)，在他眼中是那樣技藝高超，也許那是他眼中對于職業(yè)的初始印象。也許那時，他也在思考關(guān)于自己的興趣和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，但不幸的是，他基于興趣的所有努力都沒有被看見，自己畫的手翻書也是直到尼克老師家訪時才被發(fā)現(xiàn)。

即便身邊的人對自己所有的努力都未看到，伊桑還是保持自己的興趣和天馬行空的想象，不斷馳騁于自己的世界，讓自己樂觀地生活著。何其慰藉，他暫時沒有被生活的重壓和情感的忽視壓倒。

失落與痛心

伊桑被父母送到寄宿學(xué)校，單薄的身影久久立著，望著父母和哥哥的車越開越遠(yuǎn)……

伊桑因?yàn)檎n堂表現(xiàn)不好，被老師罰跪在教室門外，尼克老師見狀上前詢問原因，伊桑十分回避。下課鈴聲響起，伊桑飛也似地逃離了教室。

雖然父母只是希望伊桑接受更嚴(yán)格的教育，但在幼小的伊桑看來，他是被拋棄了。

他在轉(zhuǎn)入寄宿學(xué)校之前，不斷地哀求父母不要將自己送走，最后還是未能逃脫“厄運(yùn)”，看著家人漸行漸遠(yuǎn)的背影，他只能輕喚著“媽媽”，但這也無濟(jì)于事。

從影片一開始展現(xiàn)的他童真的眼神，到現(xiàn)在充滿失落的眼神，我仿佛從中看到了“被拋棄”的伊桑對生活的絕望。

隨著劇情的推進(jìn)，伊桑越來越不愿意與人交流，即便在自己喜歡的繪畫課上也不例外。因?yàn)槔蠋焸兊捏w罰，伊桑的眼神由原先的落寞慢慢變成現(xiàn)在的恐懼和害怕。

他的學(xué)習(xí)缺陷不被人所知，更沒有人可以讀懂他的憂傷，無奈他只能把自己封閉在那個自己也不曾熟悉的世界里，對于生活的一切他都是拒絕和不感興趣的。

所幸，當(dāng)尼克老師發(fā)現(xiàn)伊桑的與眾不同時并沒有像其他老師那樣把他當(dāng)作教育的包袱，而是開始慢慢走近他、了解他。伊桑內(nèi)心的安全感早已在老師們不公平的對待中消失殆盡，可想而知，尼克老師走近他會多么困難。

葉瀾教授曾說：“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。成績的提升在當(dāng)今的教育體制中固然重要，但我想，在如此崇高的事業(yè)中，我們首先應(yīng)該看到的是生命的存在和茁壯成長。如果孩子在學(xué)習(xí)中喪失快樂，錯過了生命健康成長的時機(jī)，對于每一顆獨(dú)一無二的閃光的“星星”來說何嘗不是一種遺憾！

希望與力量

久久未出現(xiàn)的伊桑到了繪畫比賽現(xiàn)場開始畫畫，大片的顏料活動起來變成一幅畫，畫中站著他自己。伊桑慢慢走到老師的畫板前，看到畫板上是笑得很燦爛的自己的畫面。

暑期來臨，要被家人接回家時，伊桑看見尼克老師后毫不猶豫地奔向了他……

在尼克老師的不懈努力下，伊桑終于慢慢打開心結(jié)，并且在學(xué)校舉辦的繪畫比賽中拿到了第一名的好成績。

當(dāng)看到伊桑緩緩從人群中出來走向舞臺去領(lǐng)獎的那一刻，我看到了他重拾自信后充滿希望的綻放的笑容，那笑容無比甜蜜和真誠。

當(dāng)我們抬頭仰望星空，看到繁星點(diǎn)點(diǎn)，有的明亮，有的隱約，彼此間距離遙遠(yuǎn)，互不干涉，它們裝點(diǎn)天幕形成一幅寧靜和諧的畫面。

當(dāng)我們俯瞰大地，想要得到一幅同樣寧靜和諧的畫面，那請保持彼此之間的距離，尊重彼此的獨(dú)特性。每顆星星都有自己的閃光點(diǎn)，讓我們給予每一顆“星星”無限的希望，讓每一顆獨(dú)一無二的“星星”都擁有“陽光”的人生底色，最終擁有幸福。59DE9730-4A5D-4666-897C-D5BD8FD87DCD