高職院校技能大賽背景下計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建

摘要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，對高質量人才的要求也越來越高，專業(yè)人才除了要掌握豐富的知識技能之外，還要培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)能力。高職院校職業(yè)技能大賽作為一種考察人才培養(yǎng)成果以及學生實踐能力的方式，越來越被高職院校所推崇。職業(yè)技能大賽不僅可以培養(yǎng)學生的競爭意識，而且還可以促進學生計算機專業(yè)能力的發(fā)展。而構建計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也需要借助高職院校職業(yè)技能大賽來實現和完成。本文著眼于高職院校職業(yè)技能大賽，提出技能大賽在計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用和意義，并從明確人才培養(yǎng)目標、教學方法、人才培養(yǎng)評價體系、教材等角度提出高職院校技能大賽對于計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建途徑。

關鍵詞：高職院校;技能大賽;計算機類;培養(yǎng)模式

一、引言

在計算機行業(yè)快速發(fā)展的時代，高技能人才尤其是計算機類的專業(yè)高技能人才作為推動社會經濟快速發(fā)展的重要引擎，起著關鍵性作用。國家很重視職業(yè)教育的發(fā)展，因此，聯合教育部定期舉辦高職院校職業(yè)技能大賽，提供了一種考察和選拔高質量人才的方式[1]。計算機類專業(yè)的職業(yè)技能大賽也成為選拔計算機類專業(yè)人才的重要途徑之一。那么在這個背景下，構建一種新型的計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就顯得尤為重要。本文基于這個背景，從多個方面出發(fā)去分析和探討一些計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建的途徑。

二、高職院校技能大賽與計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)概述

高職院校技能大賽是由國家相關教育部門發(fā)起，并且聯合多部門舉辦的用于考察和區(qū)分高技能型專業(yè)人才的一種方式。高職院校職業(yè)技能大賽與其他學科競賽的區(qū)別，不僅僅在于對象從其他學科的學生變?yōu)槁殬I(yè)教育的專業(yè)學生，并且標準也從單一的卷面成績轉變?yōu)槎喾绞降目己撕驮u價。這有利于選拔出真正高技能、高質量的職業(yè)技術人才。近幾年來，人們對于職業(yè)教育的偏見在逐漸減少，明白了職業(yè)教育對社會發(fā)展的作用，因此，培養(yǎng)職業(yè)教育學生的專業(yè)職業(yè)技能以及綜合素質就變成了職業(yè)教育的重中之重。計算機類專業(yè)的職業(yè)技能大賽就可以幫助計算機類專業(yè)的學生提高本身的職業(yè)技能以及綜合素質，適應社會發(fā)展的根本需求和行業(yè)的發(fā)展。

三、高職院校技能大賽在計算機類人才培養(yǎng)中的作用和意義

（一）高職院校技能大賽可以為人才培養(yǎng)提供豐富的資源

計算機類專業(yè)在網上有專門的競賽，通過對競賽結果和卷面成績的分析，固然可以為計算機的專業(yè)人才的培養(yǎng)提供一定的借鑒，但是只能單一的檢測出參賽學生的基礎知識和基本技能的掌握情況。而高職院校主要的職業(yè)教育目的就是為了為各大企業(yè)和社會輸出人才。因此高校與企業(yè)要進行合作和對接，這樣才能更好地培養(yǎng)專業(yè)型技術型人才。在高職院校舉辦的職業(yè)技能大賽過程中，各大企業(yè)親自參與到了比賽的過程中，可以更近距離地觀察計算機類專業(yè)參賽學生的綜合情況。參賽學生也能通過比賽擁有更多與計算機行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)接觸和學習的機會。而各企業(yè)也能在比賽中對參賽學生進行考查，選擇符合自己企業(yè)發(fā)展理念和實際需求的學生，達到雙贏的目的。競賽拉近了企業(yè)與高職院校的距離，給企業(yè)和參與競賽的學生形成良好的互動。只有實踐和理論的結合才能得出真正符合現代社會需求的培養(yǎng)人才的目標方向。計算機類專業(yè)的學生能夠把在學校學到的專業(yè)的理論知識與在企業(yè)實踐里獲得的經驗相聯系，充分結合二者的長處，就能達到職業(yè)大賽對于專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

（二）高職院校技能大賽可以為人才培養(yǎng)提供目標和方向

事實證明，在高速發(fā)展的現代社會，如果仍然沿用老一套的人才培養(yǎng)方法，培養(yǎng)出的學生很難適應現代社會的發(fā)展，不能更好地建設社會。因此在新時代，尋求怎樣的人才培養(yǎng)目標和方向以達到與時俱進的效果，就顯得尤為重要。職業(yè)教育要培養(yǎng)什么樣的計算機類專業(yè)人才？怎么培養(yǎng)？這些都是高職院校管理者應該考慮的問題。而高職院校職業(yè)技能大賽就可以給各大高職院校提供參考和建議。在比賽過程中，校方可以對前來參與的各大優(yōu)秀企業(yè)進行觀察，總結出行業(yè)或者企業(yè)需要什么樣的人才。或者換句話說，那些被優(yōu)秀企業(yè)選中的計算機類專業(yè)人才他們身上有哪些優(yōu)點？

教師應對比賽項目和結果進行多方面的剖析，從人才培養(yǎng)方案的角度，分析出適合自身院校發(fā)展以及職業(yè)教育學生培養(yǎng)的目標和方向。將計算機類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案細化為基礎理論知識的培養(yǎng)、綜合素質的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)，以及敦促學生，去考取相關的等級資格證書，最終確定計算機類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的目標和方向。

（三）高職院校技能大賽可以促進教學模式改進

提到教育就離不開教學方法，好的教學方法可以更好地實現教學目標，完成教學任務，職業(yè)教育也是如此。為了達到職業(yè)教育培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教學目標，高職院校就應該明確什么樣的教學模式才是有利的、有意義的教學模式。雖然隨著社會的進步，各行各業(yè)的快速發(fā)展，高職院校的教職業(yè)教育已經普及了多媒體教學手段，在教學中融入了更多的信息，使學生可以在學習中接觸到更廣闊的世界，豐富了他們的知識層面。但對于職業(yè)教育的學生來說，光有理論知識是遠遠不夠的，他們還要具備基本的技能和掌握嫻熟的技術，以便于能夠適應行業(yè)的需求，并且能夠開發(fā)自身潛能，得到自身最大化的發(fā)展。因此，高職院校職業(yè)技能大賽就是為高職院校的教學模式改革提供的可行性方案，對于高職院校的教學模式改革具有非常重要的意義。

四、基于高職院校技能大賽的計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建途徑

（一）著眼于職業(yè)技能大賽，進一步明確人才培養(yǎng)目標

職業(yè)教育在我國的歷史較短，還沒有得到綜合的發(fā)展。到現在還有很多人認為職業(yè)教育低人一等，是成績不好的學生才會選擇的道路。因此想要有明確的人才培養(yǎng)目標和方向，還需要經歷很長一段時間的探索。并且部分高職院校在人才培養(yǎng)方案中，仍然將理論知識放在更重要的位置。職業(yè)教育學生很少能擁有參與實踐的機會，因此學生自身的經驗不足，空有理論，沒有經驗很難在行業(yè)中發(fā)揮自己的最大潛能，實現個人的發(fā)展。高職院校的職業(yè)技能大賽就是一很好的種探索途徑，可以讓校方意識到實踐經驗對于學生學習和發(fā)展的重要意義。只有實踐經驗豐富，職業(yè)技術高超的學生才能夠在職業(yè)大賽中嶄露頭角。那么為了實現高職院校培養(yǎng)培養(yǎng)高質量人才的目的，校方才會去尋找適合自身的人才培養(yǎng)目標和方向，將高職院校的人才培養(yǎng)方案細化為知識技能，綜合素質以及職業(yè)資格認定等。并從這幾個方面入手調整學院課程，培養(yǎng)出知識技能精神，綜合素質高，并且擁有職業(yè)資格證的高質量型人才。

例如，高職院校可以在本校的人才培養(yǎng)方案中對理論和實踐的學分進行再分配，增加實踐部分在計算機類專業(yè)的課程學習中，所占的學分和學習時間;在日常考試和考核中也要把實踐部分所占的比重提上去，充分利用一切可運用的資源，給學生提供大大小小的實踐機會;在夯實基礎理論知識的同時，也要提高學生的實踐能力;開展和舉辦計算機類專業(yè)的各種小型競賽，讓學生將教材上所學的基礎知識、基本技能，在競賽中轉化為實踐操作，從而達到鍛煉和培養(yǎng)學生實踐能力的要求。高職院校只有將培養(yǎng)學生的實踐能力作為計算機類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和方向，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展和行業(yè)需求的技術型人才。

（二）以職業(yè)技能大賽為參考，改進教學模式

計算機類專業(yè)的職業(yè)技能大賽，往往會有多個不同的比賽類別，這些類別通常體現了計算機行業(yè)的發(fā)展前景和方向，反映了計算機行業(yè)現階段所缺的激素型人才的種類。所以為了學校的畢業(yè)生都能找到屬于自己的理想的工作在自己的領域中發(fā)光發(fā)熱。高職院校就要明確計算機類專業(yè)的職業(yè)技能大賽中的比賽項目，將這些比賽項目對比人才培養(yǎng)方案中的課程，找出自身的不足和缺失的地方。在人才培養(yǎng)方案中將這些項目的鍛煉和教學加入課程中，并且隨之改變教學模式，使教學模式能夠適應能夠達到新的教學目標完成新的教學任務，使教學成果運用到行業(yè)中去。

例如，高職院校可以在采用新型多媒體教學的基礎上，結合計算機類專業(yè)智能技能大賽的比賽項目，將這些項目融到課堂中去，讓學生初步感知計算機類專業(yè)的前景和發(fā)展趨勢，在后續(xù)的學習中明確自己的學習目標，并通過不懈的堅持和努力為自己的專業(yè)技能添磚加瓦。職業(yè)教育教師也可以根據這些比賽項目來調整自己的教學方法，將傳統(tǒng)的教學方法有保留地進行更新升級，而采用新型的教學方法通過對具體案例和技術的講解。

（三）改革和完善人才培養(yǎng)評價體系

計算機類專業(yè)職業(yè)技能大賽不同于其他學科的知識競賽，僅僅參考書本理論知識的競賽結果，并不能很好地反映出參賽學生自身的能力和本身的學習成就。高職院校應該參考職業(yè)技能大賽的過程來檢驗學校的人才培養(yǎng)方案下的教學成果，改革和完善人才培養(yǎng)評價體系，讓評價不僅僅依托于對理論知識的掌握程度，還要參考到參賽學生個人的能力和技，對其進行多方面綜合的考量和評估，并為職業(yè)教育學生的未來發(fā)展提供良好的建議。高職院校可以建立評價考核小組，尋找專業(yè)人員參與其中，定期對學校的教育教學工作進行考核和評價，并將自學院校的評價考核結果與職業(yè)測試能力，制度進行對比，汲取優(yōu)秀的實踐經驗，找出不足的部分，并適時調整教學的方向和目標，使方向和目標與評價體系相適應。

例如，高職院校可以成立督學、監(jiān)察小組，由各學院院長、書記、輔導員、系主任以及各科教授等人員組成，定期聽課實時考核，提出有針對性的、建設性的寶貴意見。這可以增加不同高職院校間的聯系，增加跨校合作和交流。對比學校間的各項制度和成果，尋求出一套適用于自身的人才培養(yǎng)評價體系，提高院校的人才培養(yǎng)質量。

（四）選擇以行業(yè)對標的實用型教材

教材是教學的基礎，為教學提供借鑒和參考。合適的教材可以對教育教學起到事半功倍的作用。因為職業(yè)教育不同于其他教育的特殊性，因此職業(yè)教育的教材也不能僅僅只有專業(yè)理論知識，還應該具備貼合行業(yè)和社會發(fā)展實際的教學內容。現如今很多高職院校還在使用與本科相似的教材。這些教材的特點無一不是理論知識占具有很大比重，而實踐類的卻很少。教材的不合適，對計算機類專業(yè)的學生的職業(yè)發(fā)展的弊端在職業(yè)技能大賽中就可以體現。采用偏理論知識的教材教育出來的學生在職業(yè)技能大賽中就可以很明顯地感覺到自己所學的知識與企業(yè)的需求明顯不符。因此學校就應該選擇與計算機行業(yè)對標的實用型教材來作為學校的教學參考。目前市面上這種類型的教材可選擇的范圍很小，這就需要高職院校與行業(yè)的龍頭企業(yè)的共同研發(fā)合作，編寫出適應行業(yè)發(fā)展，企業(yè)需求的教材，讓高職院校的教育教學有跡可循，有本可依，構建新型的計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

例如，各個高職院校之間應該聯合起來，盡可能尋找可替代的適合計算機類專業(yè)學生學習的教材，將那些與本科教材相似的教學點和側重點摒棄，轉而采用那些實踐意義大的教材。現階段發(fā)行的教材大都是以本科學生的教學需求和教學目標為主的，根本不適用于職業(yè)教師教育學生的學習。企業(yè)和高職院校之間就可以共同聯合起來，加強合作交流研發(fā)出適合計算機類專業(yè)學生學習和成長的教材。

（五）加強對師資隊伍的建設

一個好的老師對學生的影響是深遠的，它不僅僅體現在對學生文本知識的掌握上，更體現在對能力和素質的培養(yǎng)上。“從高職院校舉辦的計算機類專業(yè)職業(yè)技能大賽中也不難看出，指導老師的水平和能力。”因此基于高職院校職業(yè)技能大賽，校方應該把目光放到學校的師資，隊伍的建設上，整頓和肅清師資隊伍里不合不適于學校發(fā)展的部分，面向社會招聘符合計算機類專業(yè)行業(yè)發(fā)展和社會需求的高質量教師;對有潛力和資質的老師可以邀請行業(yè)專家來對他們進行專業(yè)的培訓，以求其能夠達到適應計算機類專業(yè)職業(yè)技能大賽比賽項目的專業(yè)水準，從而培養(yǎng)出一批實用型、經濟型、高效型的師資隊伍，能夠完成學校人才培養(yǎng)方案上的教學目標和教學任務，達到培養(yǎng)計算機類高質量專業(yè)人才的目的。

例如，高職院校的領導可以根據從計算機類職業(yè)技能大賽中的本校參賽學生的表現和成績來分析出他們薄弱的部分和欠缺的技能點。如果是計算機程序設計方面存在缺失，學校就可以適時的調整調整教學內容，并加強對程序設計這一研究方向的教師的監(jiān)督和培訓力度，使其教學能力提高到可以適應比賽項目的水平。同樣的，如果是計算機操作系統(tǒng)方面存在問題，學校就可以增加這方面的教學課時，考察教師的教學能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的老師，服務于計算機類專業(yè)學生的學習和成長。以此類推，哪個方面的知識點缺少或者不足，學校就可以從教師本身的能力出發(fā)，改善師資隊伍水平，加強對師資隊伍的建設和培養(yǎng)。

五、結束語

在計算機行業(yè)的快速發(fā)展過程中，舉辦計算機類專業(yè)的職業(yè)技能大賽，可以讓學生在參賽過程中明確自己以后的職業(yè)規(guī)劃理念，找到自自身的缺點，有利于計算機類專業(yè)學生自身的良性發(fā)展。同樣的高職院校也可以在比賽中看到學校人才培養(yǎng)方面的不足，從而從培養(yǎng)方向和目標、教學方法模式，人才培養(yǎng)評價體系和標準，師資隊伍的建設等多個方面優(yōu)化高職院校計算機類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)方案能夠契合專業(yè)的發(fā)展和學生個人的發(fā)展，為計算機行業(yè)和企業(yè)輸送培養(yǎng)出符合企業(yè)需求和社會發(fā)展的高質量型技術人才。

作者單位：徐冉? ? 吉林省經濟管理干部學院

參? 考? 文? 獻

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