淺談學生樂上音樂課之策略

翦光輝

隨著課堂教學改革的不斷深入，音樂教學的改革也不斷發展，學生的學和老師的教是否能和諧共處，是現代音樂教學的重點。我想改革的目的之一就是為了讓學生喜歡音樂，喜歡上音樂課。“學生喜歡音樂而不喜歡音樂課”，曾經有調查數據顯示，90%的孩子喜歡音樂卻不喜歡音樂課，這是一個困擾我們廣大音樂教育工作者的問題。音樂課作為一種審美教育課，應該是給學生更多的樂趣和更多的美的享受，怎么就變成無聊的、令人討厭的課呢？而怎樣才能把音樂課上得讓學生主動地喜歡音樂課呢？

以前的音樂課是一種純粹的唱歌課，學生除了唱歌還是唱歌。而隨著對音樂課堂教學的重視，現在的音樂課堂教學較之以前有了一些改觀，其主要原因是師資力量的不斷提高。然而，現在的音樂課卻步入了一個誤區，就是重視公開課及賽課等環節，而忽略了平時的音樂課堂教學。看看音樂教師平時的音樂課，與公開課相比，真的是相形見絀，相差很遠，不敢說別人，就說我自己，平時上課也不會像上公開課一樣的引起重視而精心準備，于是就變成了學生所說的枯燥無味、令人痛恨的音樂課了。這樣的音樂課學生怎么可能從中感受快樂，感受音樂帶給他們的美感呢？也當然不會受學生們的喜歡。

但是，怎樣的音樂課才能讓學生不覺得無聊、不覺得枯燥呢？我認為音樂課中與同學愉快的合作，讓學生自主地參與到音樂課堂教學中來，讓學生樂在其中，學在其中，才是我們教師努力的方向。

一、讓微笑貫穿整個課堂

中國自古有句話叫“嚴師出高徒”，也許這里的“嚴”是指嚴格的意思，但如果變成了“嚴厲”、甚至讓孩子們感到害怕，這樣的課堂學生還樂于去學習嗎？那么孩子們需要一處怎樣的課堂呢？我認為首先應該給孩子們多一點微笑，跟孩子們交個朋友，多點鼓勵給孩子以自信。一個整天嚴肅、古板的面孔面對每一個學生，就連大人看著都覺得難受的老師，怎么能讓學生去喜歡上音樂課呢？絕大多數學生不是不喜歡音樂課，而是對音樂課沒有信心而失去興趣的，這就需要教師給予更多的愛心和關注。學生更是如此，老師的微笑不僅給學生留下良好的印象，還能給學生以信心和勇氣。這是一個教師應該做到的，而要走進學生的世界，我們教師就要彎下腰來，與學生站在同一個世界里，體驗他們的快樂，感受他們的需要，這樣才可能知道學生喜歡什么樣的音樂課。曾經用調查問卷的形式進行了統計，“你最喜歡的課是什么？”有90%的學生提到了音樂課，原因是音樂非常親切，溫柔，由此可見孩子們需要的是怎樣的教師。

二、讓新穎充滿整個過程

所有的老師都希望能夠讓孩子快樂地上音樂課。要讓孩子在快樂中學習，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學方式，不是單純地把知識灌輸給了學生，學生就學會了、就掌握了，而是要想辦法讓學生主動地去學習掌握知識。這就需要教師在課堂上創設良好的情境及和諧的學習氛圍。我在教授音樂知識時不會讓學生死記硬背，而會采用一些小技巧。如：在節奏練習中把“X”和“XX”換成“走”和“跑跑”，然后讓學生跟老師體驗走和跑的節奏韻律。特別是低年級的學生天性活潑好動，在活動中學習節奏效果事半功倍，最終學生都能輕松掌握好節奏。在識譜教學中，大部分學生對音階中的高低把握不準，我采用柯爾文手勢來化解難度，學生在柯爾文手勢中感受到了音符的高低，還進行了律動，非常符合孩子們的興趣。與此同時教師還可以通過各種教學方式和手段來實現。1.利用語言來創設情境和氛圍，如在學習《樹葉兒飄飄》一課的時候，給學生聲情并茂地朗讀歌詞、用童話故事吸引學生，這樣學生自然進入到學習當中去，學習的效果也非常的棒。2.利用直觀的圖片創設情境和氛圍，如在學習歌曲《彝家娃娃多幸福》時，引導孩子們觀看美麗的彝家風土人情的圖片，通過圖片讓孩子們直觀地感受彝家孩子幸福生活的場景，學生學習起歌曲就快樂多了、簡單多了。3.利用環境的改變創設情境和氛圍，如上《小雪花》時，把教室的環境改變一下，窗戶上貼上小雪花、圣誕老人、小雪人……教室里立刻就有了冬天的感覺，再配上音樂，學生很快能體會小雪花的美，并把這種美帶入到學習過程中去。

三、讓興趣引導整個學習

“興趣是最好的老師”，能激發學生的學習積極性，那這個老師就成功了一半。不過要激起學生的興趣就必須要關注學生的興趣，要深入地去了解學生喜歡什么？希望什么？這就需要教師經常和學生交流，然后去認真備課。因為備課是一個教師上好音樂課的根本，只有作了充分的準備，才知道一節課的重點難點，進而去解決重難點;才能找到能吸引學生興趣的素材穿插到音樂教學和課堂里來，把枯燥的音樂課上得有趣生動。學生的興趣有時也很簡單，激發學生興趣還需要教師想盡一切辦法去做，一節好的音樂課導入環節尤為重要，所以教師在設計導入環節時一定要把握激趣、引奇的原則。可以用小游戲、小謎語、小故事、看圖或欣賞視頻等來導入。例如在欣賞《北風吹》時，把《白毛女》的故事說給孩子們聽，了解當時的社會現象，讓學生產生共鳴，激發同情心，這樣在欣賞時才能讓學生真正感受歌曲的情緒;在學習《在鐘表店里》時，用猜謎語，聽聲音的方式來吸引學生的注意力，加上跟著音樂的律動等讓學生進入聲音的世界，體會音樂的無窮魅力。

我們還可以把難懂的節奏練習變成好聽的兒歌;可以把枯燥樂理知識變成有趣的游戲;把難唱的歌曲在律動舞蹈中學會;把難以理解的管弦樂曲在動畫片中進行體會……有了這些法寶，學生們的興趣肯定會高起來。

四、讓樂器豐富教學活動

樂器作為表現音樂的重要工具，它在音樂教學中起到了不可忽視的作用。器樂在音樂教學過程中能充分調動學生學習音樂的積極性、激發學生學習音樂的興趣、加快學生學習音樂知識的速度、陶冶學生的情操、豐富學生的課堂活動。在唱歌教學中如何讓學生把握好音準、節奏，是體現整個教學的重要指標，有的歌曲如果利用小樂器參與到學習中會有非常好的效果，如在教學《來和我劃船》一課中，需要進行二部輪唱的環節，這時用一組學生演奏另一組學生來演唱的方式，既掌握了音準，還把握了節奏，不會出現輪唱時搶拍的現象。視唱教學也是一個難點。把視唱教學與器樂相結合，則能活躍課堂氣氛、激發學生對視唱的興趣。在視唱訓練時，學生一般對視唱的旋律不熟悉，音高音準都很難把握，這時，我們能給他們一個固定的音高，他們就會覺得視唱不是很難了。在教學過程中，可先讓學生自己演奏視唱譜，然后再進行視唱教學。例如在三年級上冊《小竹橋》中，，學生不易唱準，教師在視唱之前讓學生利用電子琴來演奏一遍，使學生對音高有一個固定的概念，最后再視唱就能較快地把握音準。這樣唱奏結合，學生興趣盎然，避免了刻板枯燥。欣賞教學是一種不易被學生理解的課程，因為欣賞教學主要是通過聽覺來理解音樂作品，這對于小學生來說是比較抽象的，較難被理解。如果在某些環節用樂器參與進來，就能讓學生親身感受到旋律的情感，使他們自己的情感與作品的意境產生共鳴。例如在欣賞管弦樂《春節序曲》時，讓學生利用小鼓為作品第一部分的主題進行伴奏，跟隨音樂的節奏讓學生不僅是一伴音樂欣賞者，同時也是一名演奏員，直接參與作品的演奏。這也使學生感受到了樂曲所表達的喜慶、熱鬧的音樂形象。節奏訓練時，利用一些打擊樂器來進行訓練，如小鼓、響板、踫鈴等，這樣一方面激發了學生的學習興趣，另一方面也使學生感受到了一些常見的節奏型的音響效果。如新授節奏時，先由學生口讀和手拍節奏，再讓學生按這種節奏型吹奏同一個音如，這樣就使學生既進行了聽覺訓練，又增強了內心的節奏感。由此可見，科學的使用樂器配合教學過程，起到了從聽覺感受到情感感受的橋梁作用，讓整個教學活動變得豐富多彩。6D796D81-E862-4138-82BC-7887D04FA7AC

五、讓多媒體服務整個教學

社會在變化在進步，我們的音樂教學也同樣需要進步和更新，而多媒體教學的廣泛的運用，給音樂課堂教學注入了生機活力，因為它不受時間空間的限制，又能以形象、生動、直觀的方式表現出來，是一種現代化的教學手段，順應了學生的心理，使學生積極主動地投入到他感興趣的學習中，并能在很短的時間了解和掌握更多的信息和知識。多媒體技術改變了傳統教學內容單一、手法單調、信息量少、課堂氣氛沉悶的教學模式。盡可能的讓學生聽覺、視覺乃至感覺全部調動起來，不再拘泥于聽、讀、跟唱的形式，大大開闊了學生音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內容變枯燥為形象，圖文、音視、動畫栩栩如生。如在欣賞《孤獨的牧羊人》一課時，用多媒體觀看電影片段，欣賞奧地利山歌，讓學生深入地了解和感受約德爾唱法的魅力。多種多媒體教學形式結合還能豐富教學手段，提高教學效率，根據孩子的心理和思維特點，恰當地運用多媒體教學，創設教學情境，營造良好氣氛，不僅激發了學生的學習興趣，也調動了學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思，達到提高課堂教學的效果。在教師的合理運用下，還能減輕老師的負擔，畢竟所有的音樂教師不是全才，有聲樂相對較弱的教師，在這樣的情況下利用多媒體欣賞原唱，效果不言而喻。如在欣賞《青藏高原》這首歌曲時，教師演唱的能力不容易達到良好的效果，那么通過視頻欣賞讓學生感受到高音的震撼，有了多媒體的課堂應該是會受到學生喜愛的。如在教學《彝家娃娃真幸福》一課時，用多媒體給學生展示彝族人民的生活習俗和舞蹈，通過欣賞圖片和視頻來了解少數民族的風情，不僅激發了學生的學習興趣，也拓寬了學生的視野。

六、讓我們成為熱愛音樂的人

古人云，學高為師，德高為范。為師者必須具備兩個條件，高深的學識和高尚的情操。學生受教育的過程應該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響，教師健康而豐富的審美意識和審美情趣十分重要，它可以影響學生領悟和體驗生活與藝術，讓學生學會不僅用眼睛，而且用心靈去感受真、善、美。教師需要不斷地提高自身的能力，包括音樂知識的學習和課堂教學方法的更新，課堂組織管理的科學。用心、用智慧讓學生真正喜愛上音樂課。教師更要關注自己，更要熱愛音樂，這樣才能帶動學生和你一起在音樂的國度里暢游。因為一個愛音樂的人才能更好地教會別人去愛音樂，才能引導別人去被音樂所感動。基于熱愛的音樂課，學生能不喜歡嗎？答案是肯定的。因此我們要做一個熱愛音樂的音樂老師，這樣才更有說服力，這樣的音樂課堂才是美的，相信也是學生們喜歡的。

現代社會的飛速的發展，作為走在音樂教學道路上的教育者，更需要不斷提高自身素養，自覺追求真善美，塑造自身的新形象，路是人走出來的，經驗是人找出來的，作為一個音樂老師，就應該做好自己的本職工作，在工作中不斷地找到并總結出適合學生的優秀的教學方式，做到與時俱進，跟上時代的脈搏，在教育的神圣殿堂里以自己的努力和不息的追求，上出學生們喜歡的音樂課。6D796D81-E862-4138-82BC-7887D04FA7AC