韓國：教育信息化有哪些新動向

韓國教育信息化由于起步較早，經過多年發展，在硬件設施建設、信息技術教育內容改革與教育軟件開發、教育網站建設、師資培訓以及教育管理系統信息化等方面形成了較大特色，本期聚焦韓國教育信息化的最新成果與動向，希望能給我們帶來一些啟示。

早在20世紀末，韓國便意識到教育信息化的重要性和改革的緊迫性，從1996年起，以5年為單位制訂教育信息化綜合計劃，以國家為主體推進教育信息化發展。2022年2月8日，韓國教育部發布《2022年教育信息化實施計劃》，該計劃由韓國教育部和韓國各市、道教育廳等31個機構共同制訂并推行，大數據、互聯網基礎資源共享、教育技術學等多個領域專家參與了該計劃的指導工作。

韓國《2022年教育信息化實施計劃》以實現以人為本的未來智能教育環境為愿景，通過有效、系統地推進教育領域的信息化建設，讓更多學校的教師和學生在課堂享受到以數字化為基礎的教育教學服務。該計劃清晰地指出了韓國教育信息化建設新階段的方向，并從未來性、可持續性、個性化和共享性等4個方面制定了目標：以未來型信息通信技術為基礎構建教育和研究環境，可持續發展的教育信息化革新，通過信息通信技術實現針對殘疾人等教育弱勢群體的個性化教育，擴大教育信息化資源共享。

推廣電子教科書

電子教科書作為以信息通信技術為基礎開發的電子學習資料，不僅有助于學生自主進行個性化學習，增進師生互動，在新冠肺炎疫情防控常態化的形勢下，還可以同時支持線上和線下教育。相較于普通教科書，電子教科書追加了專業用語詞典、多媒體資料、沉浸式學習、評估問卷、補充學習資料等豐富內容。電子教科書的功能不局限于基礎學習，學生還可以通過電子教科書實現個性化深度學習。而電子教科書所關聯的學習社區平臺還可以作為數字化教學管理的工具，提供包括教師與學生之間的資料共享、協作互動、課題提交和反饋、小組活動管理等多種服務，并通過評估問卷方便教師充分了解學生的學習情況。

韓國從2009年開始進行電子教科書的開發和普及工作，到目前為止共有32本總計134種電子教科書投入使用，涵蓋從小學三年級至高中的社會、科學、英語等各種科目。從2018年起，韓國電子教科書中還增加了虛擬現實和增強現實等相關內容，學生可以同時通過平板電腦和虛擬現實設備進行沉浸式學習。

電子教科書式的教學變革不僅提高了學生的自主學習能力，也為教師貢獻了多種專業化授課方式，極大改善了教學效果。以位于韓國忠清南道瑞山市的大山中學為例，該校被選為電子教科書試點學校后，為每位教師和學生配備了一臺平板電腦，為適應以電子教科書為基礎的智慧信息課堂，還邀請專家針對如何使用平板電腦進行教學，如何對電子教科書中的視頻進行剪輯等進行了相關培訓。在使用電子教科書的課堂中，教師不只是知識的傳遞者，更發揮著幫助學生自主學習、進行多樣化活動的作用，從而逐步實現課堂從以教師為中心到以學生為中心的轉變。

推行軟件編碼和人工智能教育

當前，韓國大力推行軟件編碼與人工智能相結合的教育內容和人才培養模式，旨在培養學生的數學能力、代碼編寫能力和使用編程解決問題的能力，鍛煉包括計算機思維在內的各種思維方式。

2015年9月，韓國教育部公布的教育課程修訂文件中，明確規定所有小學從2019年開始階段性提供17個小時的軟件編碼教育，所有初中從2018年開始階段性提供34個小時的軟件編碼教育。2020年5月，韓國教育部在《信息教育綜合規劃》中發布了以人工智能教育為中心的人才培養政策，并在當年9月的高中入學考試可選科目中增加了“人工智能基礎”“人工智能數學”等課程的考試。

從2015年至2020年，韓國教育部和韓國科學技術信息通信部共進行了2011所軟件編碼教育試點學校的運營，受益學生達到59.5萬人，并從2021年起進行人工智能教育試點學校的運營。位于韓國京畿道軍浦市的軍埔小學同時入選軟件編碼教育和人工智能教育試點學校，該校充分利用韓國教育部撥款，通過招聘信息技術教師、設立軟件編碼教育研究小組、進行教師外部培訓并完善基礎設施等方式提供了優質的人工智能和數據素養教育。軍埔小學還運營了以“給我們新的編程機會”為主題的人工智能教育項目，在提供人工智能教育課程和人工智能創意體驗活動的同時，向六年級學生提供軟件編碼教育及與職業發展相匹配的職業指導課。

來自軍埔小學的六年級學生嚴泰浩表示：“在學校教我軟件編碼和人工智能之前，我對計算機領域不感興趣，因為我對它了解不多。而當我編寫軟件時，看到命令被執行了，我感到非常快樂和自豪。在接受軟件編碼和人工智能教育的過程中，我逐漸產生了一個職業夢想，就是長大后開發與人類身體形態類似、能夠代替人類器官的機器人，為人類醫學發展作出貢獻。”

而位于京畿道華城市的基山中學則進行了無人機授課體驗活動，不僅讓學生通過無人機了解關于人工智能、物聯網、大數據、云計算等第四次工業革命的核心技術，還幫助學生思考自己在未來信息時代的職業發展道路。在無人機課堂中，學生知曉了無人機的構造、種類、飛行安全規則、遙控器操作方法，以及如何練習懸停、如何使用4個螺旋槳越過障礙物等操作。基山中學計劃在未來提供對無人機編碼的自動駕駛軟件編碼教育項目，讓學生在保持對無人機興趣的同時，引導學生利用豐富的數據和符合自身水平的信息通信技術進行自主學習。

提升教師信息化素養

在信息化與數字化課堂中，教師是引領學生運用智能設備實現個性化學習的重要角色，因此針對教師實施信息化培訓，能夠幫助教師適應瞬息萬變的信息化教育環境。目前，韓國主要以韓國教育研究信息院為中心，通過線下和線上兩種模式進行教師信息化專業能力培養，一種是韓國教育研究信息院旗下的綜合教育研修院所建立的綜合教師培訓體制，一種是韓國教育研究信息院作為遠程教育研修支援中心與韓國教育部共同推進的線上教師信息化培訓項目。8198670D-D126-4A38-956B-EB6C21295465

韓國教育研究信息院作為推進韓國各種教育信息化政策而成立的專業機構，主要向教師提供提高教學設計與信息利用能力的研修課程，其中與中小學課堂相關的教師研修包括：旨在強化教師軟件教育課程指導專業能力的軟件編碼教育研修，提高教師利用電子教科書教學設計能力、靈活運用電子教科書的研修，強化人工智能基本教學能力的人工智能教育研修等。

隨著信息通信技術的發展，遠程教育研修克服了傳統教師研修在時間和空間上的限制，再加上研修參與者可以自行調節學習進度的優點，逐漸成為教師研修的重要途徑。韓國教育研究信息院作為韓國教育部指定的遠程教育研修支援中心，從2009年開始通過建設相關網站、建立運營遠程教育研修體系等舉措，對韓國所有教師進行遠程教育培訓。

與此同時，以信息通信技術為基礎的遠程教育信息化研修的發展打開了韓國與世界各國進行教育交流與合作的大門，韓國多個地區教育廳與世界各國建立了教育信息化支援項目，面向越南、印度尼西亞、菲律賓、蒙古等國家開展教師信息化培訓，并支持當地進行學校智慧教室和計算機教室等基礎設施建設。

構建學校信息化環境

無論是電子教科書的普及，還是軟件編碼教育和人工智能教育的實施，以及教師信息化培訓，都離不開學校信息化基礎設施作為基礎保障。為了保障學校信息化教育的順利進行，必須在學校和教室配備一定數量的移動設備，以及使其暢通無阻使用的無線環境。

2020年，為了克服新冠肺炎疫情帶來的經濟危機，韓國政府制定了“數字新政”戰略，將“數字化力量”視為國家核心競爭力，“構建學校無線環境”作為“數字新政”項目之一正式開始推進。2021年7月，韓國教育部將構建學校無線環境作為實現未來教育的基礎之一，撥款3847億韓元（折合人民幣約20億元）用于學校無線網建設，撥款2215億韓元（折合人民幣約12億元）用于教師智能設備的更新換代。在韓國《2022年教育信息化實施計劃》中，構建學校無線環境作為其中預算占比最大的“以未來型信息通信技術為基礎構建教育和研究環境”政策的一環，韓國教育部計劃在全國38萬個教室全部安裝千兆級無線網絡，從而擴大以數字化為基礎、學生個性化學習為主導的未來學校規模。

不只是無線網，截至2021年底，韓國面向全國小學、初中和高中進行的無線基礎設施建設工作也初見成效，普及了14300多臺無線接入點和27.1萬多臺智能終端。以位于韓國京畿道光明市的光明光成小學為例，該校為了給學生提供舒適的教育環境，于2021年末完成了校園信息化基礎設施建設工作，不但翻新了房齡已超34年的老建筑，同時給每個學生配備了一臺平板電腦，設置校內無線接入點，支持學生在校內自由上網，體驗各種類型的教育活動。

“構建學校無線環境”項目作為韓國全國性普及的學校無線網建設項目，即使是位于韓國西南海域的濟州島也不例外。濟州市教育廳從2021年起逐步進行島內無線網教室建設和智能終端的普及工作，在島內2131個教室中增設了最新規格的無線網，并在島內各級學校新建了5029間無線網教室，完成了2.245萬臺學生用平板電腦和筆記本電腦的普及工作，這個數字相當于每4名學生可共用一臺智能設備的水平。除了學生用智能終端之外，到2022年3月底，濟州島教育廳又追加普及了664臺教師用筆記本電腦，這意味著所有初、高中授課教師人均擁有一臺高性能筆記本電腦。

不僅學校無線環境構建成果顯著，韓國學校有線基礎設施也在原來基礎上快速發展。校園網作為韓國最便宜的網絡收費服務系統，為全國1.2萬多所中小學提供了無差別服務，從2009年至2021年的12年間，費用一年比一年低，網速卻一年比一年快。從2020年新冠肺炎疫情肆虐開始，韓國遠程授課的增多致使學校與家庭之間的數據流量暴增，有線網面臨容量不足的窘境，韓國教育部和韓國智能信息社會振興院積極組織民間校園網服務運營商提供免費服務，有效提升了學校有線網網速，同時針對學校有線網基礎設施現狀，及時對老化的網絡交換機和電纜進行翻新和維護，為韓國學校信息化環境的構建夯實了有線網絡基礎。

打造綠色智能未來學校

2021年2月，韓國教育部發布《綠色智能未來學校綜合推進計劃》，提出將在2021年至2025年投入18.5萬億韓元（折合人民幣約960億元），以數字化與綠色環保相融合的方式，對房齡超過40年的2835棟教學樓進行翻新和改建。該計劃以尖端數字化技術為基礎，意圖實現智慧教室與教育空間革新、綠色環保、學校復合化（與社會聯系）等核心要素相結合，打造未來型學校。《綠色智能未來學校綜合推進計劃》作為2020年韓國新政的十大代表工程，打造面向未來教學的數字化基礎智慧教室作為構建智能學習環境的核心一環，主要包括以下3個層面內容。

一是打造以數字化技術為基礎的智能學習環境，包括構建學校無線環境、普及智能終端以及運營學習管理系統等。

二是構建智能學校運營體系，包括運營智能型教育行政信息系統進行教務管理，運營學校技術中心和委托民間企業等進行校內數碼儀器維護，以及通過智能監控、傳感器等尖端安全技術保障學校安全，比如利用人臉識別技術進行出入校管理，通過行動分析系統預防和監控校園暴力和火災等。

三是以數字化轉型為基礎進行教學革新，除了上文提到的利用電子教科書、增強現實和虛擬現實技術等拓寬教學時空界限、擴大線上線下融合型教學外，韓國還與國內外學校聯合授課，聯系大學、研究所和企業等機構實施遠程實習體驗和職業指導;利用大數據進行學生的個性化學習診斷，并隨時隨地向殘疾學生、跨文化學生和學業中斷的學生提供學習支持;擴大以學生為中心的課堂教學，培養學生的解決問題能力、創新能力等。

目前，“綠色智能未來學校”項目正處于持續推進的狀態，韓國各地區教育廳積極制作和推廣相關資料，舉辦項目方案競賽，并多次開展試點學校招募和選拔工作。

（于佳靚，北京師范大學國際與比較教育研究院。）

（來源：中國教師報）8198670D-D126-4A38-956B-EB6C21295465