中華傳統文化在中職院校國語教學中的融入探討

吾爾尼沙古麗·艾合買提江

摘要：將傳統文化融入到中職院校的國語教學中，不僅能夠讓中職學生在學習國語知識的同時感受到中華傳統文化的魅力，還能提升學生學習國語知識的效率。本文通過對中華傳統文化在國語教學中需要遵從的適度性原則、實用性原則、循序漸進的原則進行簡單介紹，繼而表明中華傳統文化融入國語教學的重要性，最后從文化元素進行深入挖掘、采用體驗式教學法、社會實踐活動等方面探索作為中華傳統文化融入國語教學中的有效策略。

關鍵詞：中華傳統文化 國語教學 融入策略

中華傳統文化是我國文明發展史上的一筆寶貴財富，具有強大的文化魅力。傳統文化可謂是一個國家的靈魂，學生在學習國語知識時，不僅要學習語言和文字，還應該學習傳統文化，只有把握住這個關鍵的要素，才能培養出優秀的學生，為此需要通過有效的方式將中華傳統文化合理地融入到國語教學中，實現二者融合發展。

一、中華傳統文化在國語教學中的融入原則

1.遵從適度性原則

將中華傳統文化融入到國語教學中，讓學生學習傳統文化的同時滿足國語教學的需要。學習國語的首要教學目的是為了讓學生能夠更好地熟練運用國語。基于此目的，在融入中華傳統文化的過程中應該合理把控好傳統文化教學的度，不能過于深奧，應該將側重點放在基本文化知識方面，且要對于學生的學習能夠起到實質性的促進作用，這樣才能提升國語教學效果。

2.遵從實用性原則

學習國語的首要任務主要是能夠在平常的人際交往中可以順暢地溝通和交流。當學生真正能夠熟練運用語言的時候，會無形之中增加自身的信心，激發學習的熱情，提升主觀能動性[ 1 ]，同時還能吸引學生學習和研究中華傳統文化的興趣。因此，在教學過程中一定要選擇一些具有實用性的內容，切勿華而不實。

3.遵從循序漸進的原則

國語教學屬于語言教學，語言教學是一門非常講究層次性的學科，傳統文化教學也同樣需要有層次性。在教學過程中，教學的方法、內容、側重點都有相應的要求，需要和學生的認知能力、學習能力、交際需求等方面相匹配，且上升趨勢應該呈現出螺旋式狀態，彰顯層次性。只有遵從循序漸進的原則，才能將中華傳統文化有效地融入國語教學中。

二、中華傳統文化融入到國語教學中的重要性

國語教學不僅僅是一種語言教學，同時也是一種具有特殊形態的文化教學。在國語教學過程中，為了提升教學水平和質量，讓學生真正學習到國語的精髓，需要將中華傳統文化合理地融入到國語教學中，通過二者的融合來實現理想的教學效果。需要注意的是，在將二者結合到一起時，不能生搬硬套，而是要遵從相應的融入原則。既要滿足國語教學需求，還要將傳統文化自然、準確的融入到國語教學內容中。

將傳統文化融入到國語教學中，不僅可以豐富課堂內容，還能提升學生的學習熱情和積極性，對于培養學生的交際能力、了解中華文化都具有顯著的效果。此外，通過二者的有效結合還能讓學生對國語和傳統文化有更加深入和全面的認知與了解，有助于實現自我提升。

興趣是最好的老師，無論學習什么知識都需要激發學習者的興趣，只有具備了興趣才能將更多的精力投入到學習中，從而提升學習效果。國語教學本身就是一門比較枯燥的語言學科，如果將傳統文化融入其中，可以在很大程度上吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣，強化他們主動學習、主動探索中華文化的內在潛力[ 2 ]。通過這種相互結合的教學方式，不僅可以加深學生對中華文化的認知，還能幫助他們更好地理解語言背后的潛在魅力。通過這種教學方式起到課堂延伸的作用，提升學生的學習動力和信心，順利完成既定的學習目標。

傳統文化融入到國語教學內容中，可以將中國文明的發展過程、中國的國情發展狀況更好地展現在學生面前，讓學生深刻體會到中國文化具有的文化魅力，感知中國的風俗人情、文明禮儀以及中華文化的博大精深，從而提升學生的文化自信，讓他們在中華文化的熏陶之下，深刻體會中華民族的偉大精神內涵。

三、中華傳統文化在中職院校國語教學中的融入策略

將中華傳統文化融入到國語教學過程具有顯著的教學效果，但是需要我們找到合適的融入方法，將其滲透其中才能發揮最好的教學成效。中華傳統文化涉及的內容非常多，但是在選擇內容的時候一定要符合國語教學的需求，而且要遵從相應的融入原則，對于教學內容進行合理安排，充分體現出中華傳統文化的作用，為提升國語教學水平奠定堅實的基礎。

1.對文化元素進行深入挖掘，不斷豐富教學內容

在探索國語教學和中華傳統文化的共同點時，教師為了提升教學質量，加強中華文化的傳播效果，需要對傳統文化進行適當的分解，從中選取學生較為容易理解且能夠吸引他們注意力的內容，將其與國語教學內容有效結合到一起，引導學生進行自主探究，并培養學生的學習能力和探究能力，同時對提升學生的國語學習效果起到一定的促進作用[ 3 ]。例如教師在教學過程中組織學生學習北朝民歌《花木蘭》，除了要講解與國語教學相關的知識之外，還可以從浪漫的愛情角度對故事展開闡述，從而吸引學生的注意力，并將花木蘭的愛國精神、奉獻精神、大無畏精神都體現出來，在這種趣味性的教學形式引導之下，不僅可以豐富國語教學的課堂內容，還能增強國語教學的生動性和啟迪性，幫助學生更好地理解國語知識，提升學生的學習質量和教師的教學水平。

2.采用體驗式教學法來開展教學工作

體驗式教學法是教師針對教學內容進行精心設計之后，讓學生通過親身體驗和自己的感知來積累知識和經驗，這是一種具有顯著教學效果的教學方法，不僅能夠讓學生對所講授的內容有深刻的認知，還能讓學生對事物的本質和內涵有深入了解。體驗式教學法的特點還體現在主體性方面，由于每個學生認知能力和思想觀念不同，所以在親身體驗過程中會得出不一樣的結論，也會產生不同的情感。學生通過自己的經歷和感受形成自己的經驗，從中獲得相關的感悟。

中華傳統文化涉及的內容非常多，武術、剪紙、繪畫、書法等文化都需要自己親身體會才能對其內涵和精髓進行了解和掌握，所以將一些傳統文化融入到國語教學中并采用體驗式教學法有助于提升教學效果。首先，采用體驗式教學法不僅可以吸引學生的注意力，強化他們的感情，還能引導他們對中華傳統文化進行欣賞和學習，在這種輕松的氛圍中進行國語教學可以起到事半功倍的效果。其次，采用體驗式教學方法，可以讓學生在體驗過程中更好的感知中華傳統文化的魅力。例如在學習書法的過程中，如果單純的為學生講解書法的形成過程、書法的寫作技巧以及讓學生觀察書法中各種寫法存在的不同，都無法讓學生對書法有全面而深入地了解，但是通過親身體驗的教學方式，可以讓學生在書寫的過程中感受到書法的魅力，并對書法有更深刻的理解。此時教師在講解書法相關的文化知識時，學生也能更好地學習和掌握。由此可見，采用體驗式教學法可以有效地將傳統文化融入到國語教學中，并起到顯著的教學效果。

3.通過社會實踐促進傳統文化和國語教學的有效融合

教師在進行國語教學的過程中，為了讓學生對國語有更好地認識，也為了激發學生學習國語的興趣，可以將國語與傳統文化有效結合到一起，因為傳統文化中有很多內容具有生動性和趣味性，可以激發學生的探索欲和求知欲。在將二者融合到一起時，除了采用課堂教學之外，還可以通過社會實踐的方式來實現二者的融合[4]。例如可以開展詩歌朗誦比賽、繪畫大賽、傳統美德故事演講等活動，來提升學生的語言運用能力和表達能力，同時還能對傳統文化進行傳承和發揚。也可以在特殊的節日里，例如端午節舉行包粽子比賽等，在這種活動氛圍的渲染之下，讓學生接受傳統文化的熏陶，從而喜歡上中華文化，愿意對中華文化進行探究。此外，還可以組織學生參觀中華文化體驗館，通過親身接觸體驗館實際的物體和近距離的觀察，加深學生對中華文化的認知。以新疆工業經濟學校（新疆經濟貿易技師學院）為例，為了讓學生對中華文化有全面、系統地了解，該校開設了中華文化體驗課，課程中涉及到中華傳統文化的多方面知識，為學生系統闡述中華傳統文化的魅力；開設了中華傳統文化相關社團，利用課余時間讓學生發揮自己的熱情和興趣，來研究和學習中華傳統文化。通過這一系列的活動和課程教學，使學生對中華民族的悠久文化有了更深的了解，也讓他們對國語的形成和發展有了一定的了解，同時還鍛煉了學生的語言交際能力，起到了良好的教學效果。

四、結語

綜上所述，中職院校在開展國語教學的過程中，通過融入中華傳統文化，不僅可以豐富國語教學的內容，還能深化學生對國語的認識和了解，更有助于中華傳統文化的傳播，這對于當代學生樹立文化自信具有重要的促進意義。因此，中職院校在進行國語教學時，應當重視傳統文化的融入，并積極探索有效的融入路徑，保證傳統文化和國語教學的綜合發展。

【參？考？文？獻】

[1]李雙娟.中華優秀傳統文化在大學英語教學中的融入途徑探析[J].安陽工學院學報，2022，21（03）：125-128.

[2]努爾比亞·阿布都肉蘇里.中華優秀文化在高職院校國語教學中的融入探討[J].產業與科技論壇，2021，20（24）：180-181.

[3]陳記有.中華優秀傳統文化在高中語文教學中的融入——以《詩經》兩首教學為例[J].新課程研究，2020（13）：99-100.

[4]賴一文.中華傳統文化在東南亞留學生漢語教學中的融入研究[J].現代國企研究，2018（22）：284.

（責任編輯：姜秀靚）